| 1.Организационный (этап мотивации). | Личностные: Заинтересовать в изучении новой темы | .Добрый день ребята! Я прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место. Сегодня мы отправимся на урок-экскурсию в виртуальный музей. А вот ответ на вопрос чему была посвящена экспозиция нашего виртуального музея , вы скажите мне в конце урока, договорились? Прослушайте эти строчки Рубаха, красный сарафан и яркий праздничный кафтан. Всё это - часть нашей страны, которой так гордимся мы! | Дети проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей |
| Изложение нового материала | Регулятивные: -осуществлять самоконтроль при изучении костюмов народов России; - овладевать умением выделением главное при изучении данной темы. Познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи ,во время ответов. - находить в иллюстрациях и таблицах презентации ответы на заданные вопросы
| 1.Актуализация опорных знаний и умений. Вопрос: Как вы думаете, о чём говорится в этом стихотворение? ( народный костюм) Как вы думаете, куда и для чего люди одевали одежду?
Вы любите отгадывать загадки? Тогда давайте поиграем и заодно определим из каких элементов состоял русский народный праздничный костюм. Обратите внимание на ряд слов на доске. На доске написаны слова: головной убор, штаны, понева, рубаха. сарафан Это ваши помощники в ответах на загадки.. 2.Постановка учебной проблемы. 1.Меня на тело одевают , На Руси меня все знают. Я не топик не папаха Догадались – я ( рубаха) 2.Очень любят здесь и там Яркий красный (сарафан) 3.Юбку в клетку я надену. Очень я люблю (поневу) 4.На голове я восседаю и о тебе я всё уж знаю. С тобой не начинаю спор. Так думал (головной убор) 5.У ребят есть не одни свои удобные (любимые) (штаны) Вопрос: Так о чём же мы будем узнавать сегодня на уроке? ( о народном праздничном костюме.) А что будет изображено в результате наших работах (праздничный костюм)
А кто из вас знает, что такое сарафан, рубаха, штаны, понева. Какие головные уборы носили женщины на Руси? Головные уборы были разные или одинаковые? Что влияло на то какой головной убор носили люди женского пола . А что надо сделать чтоб узнать об этом? 3.Творческая рефлексия учебной деятельности .Мы проведём исследовательскую работу Давайте разделимся на 5 экспертные группы. ( рубаха и понева, сарафан, головной убор, штаны, роль узора в убранстве костюма, народное мировоззрение в образе костюма) Обратите внимание на доску. Там вы увидите ,вопросы для каждой группы. Вам надо выбрать в учебнике (страницы 50-58) знания-ответы на них и затем сообщить эту информацию всему классу 4. Рисунок праздничного народного костюма” Давайте послушаем, что же удалось узнать нашим экспертам в ходе исследование. ( выступления экспертных групп А кто из вас был самым внимательным и смог запомнить, что такое ансамбль? А сейчас вам предстоит выполнить эскизы костюмов на ваш выбор. Это могут быть и современные стилизованные ансамбли с элементами народного костюма, и русский народный праздничный костюм со своим авторским орнаментом-оберегом. В своих работах постарайтесь отобразить своё эмоциональное состояние на нашем занятии. 5.Инструктаж – организует курирование технологического
процесса создания обучающимися
творческих композиций Начинайте работу. | Активизация мышления, анализ информации, построения ответа с точным изложением своей мысли. Определение прогноза по поводу цели урока.
Дети высказывают своё мнение в ответах на загадки учителя, высказывают свои прогнозы о теме урока и результате работы.
Дети, под руководством учителя, определяют своё групповое задание в опоре на осознание зоны знания и незнания, анализируют способ достижения в нём результата, планируют последовательность своих действий для его достижения Работа с учебником, распределение ответственности выполняемых действий среди членов групп, реализация публичного выступления по результатам исследования
Выполнение рисунков заданных элементов народного костюма
|
| Рефлексия учебной деятельности | личностные : - установление связи между целью деятельности и её результатом; - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь критически оценивать творческие работы ( свои и одноклассников), определять лучшие и разделять их по уровню качества; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; -давать оценку деятельности на уроке ( совместно с учителем и одноклассниками); коммуникативные: -уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли. | Ребята , а вы знаете что творение всех людей на свете гениально. Никто и ни когда не сможет понять и отобразить в своей работе содержание нашего урока так же как вы. И поэтому все ваши работы достойны восхищения. Несите их к доске. Сейчас мы устроим экспозици. Давайте все вместе придумаем ей название ( Отображение мировоззрение народа в образе праздничного костюма) . Ещё раз полюбуемся на разнообразие моделей русских костюмных ансамблей. Посмотрите сколько будущих конкурентов Юдашкина и Зайцева находятся В нашем коллективе. Так в какой музей, мы совершили путешествие? ( в этнографический) а наш выставочный зал посвящён теме( народный праздничный костюм) | В конце урока Отбор названия выставки из вариантов предлагаемых детьми, выставка результатов с обсуждением работ. |
861
74 058 
