|
№
|
Этап
урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
|
|
1
|
Эмоциональное вхождение в урок.
Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.
|
|
Покажите своё настроение. Прием «Смайлики»: ученики сигнализируют учителю о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек с рисунками (смайликами), а затем приветствуют друг друга. Метод «Приветствие»
Hello, children! Nice to see you. Now say ‘Hello” to each other and ask your classmates ‘How are you?”
|
Учащиеся приветствуют друг друга
(Коммуникативные УУД: соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, понимать настроение одноклассников).
|
2 мин
|
|
2
|
Сообщение темы и целей урока.
|
Слайд №1
Слайд №2
|
Посмотрите на слайд. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
Уеs, today we shall speak about different animals and professions, discuss what we want to be. А чтобы правильно говорить об этом,что нам нужно повторить?
The first task for you is to name the animals and professions.
|
Учащиеся понимают и выражают словесно свое предположение
(Регулятивные УУД)
Ребята называют животных и профессии
|
|
|
3
|
Повторение лексики по теме «Животные».
Работа в парах.
|
Cлайд №3
|
Find these missing words and write them in your workbooks. Let’s read and translate them. Приём: «Коммуникативная атака»
wdhorsenmpmonkeyght cowkrwduckbsqfrogbp doctorqsdcamelptgofficer fdentistdarteacherlppupil
|
На слайде находят и записывают слова в тетрадь, читают и переводят их по цепочке
(Коммуникативные УУД: сотрудничать в совместном решении проблемы).
|
|
|
4
|
Речевая разминка. Игра “Снежный ком”.
|
|
Let’s play “Snowball” game. Complete the list of domestic and wild animals. (Поиграем в игру “Снежный ком”. Закончите список животных). Нужно ли иметь хорошую память? Давайте проверим вашу память.
|
1 ученик: a hare;
2 ученик: a hare and a fox;…
(Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи)
|
|
|
5
|
Повторение лексического материала по теме «Профессии».
|
Слайд №4
Слайд №5
|
Мы с вами увидели, что животные бывают разных профессий. А какие профессии бывают у людей? А что нам надо сделать, чтобы правильно назвать их по-английски ?- Да, повторить названия профессий.
Now we will repeat the names of professions. Neznaika draw the pictures and write the professions. Let’s see if he made all the captions correctly.
Well done! Neznaika has a question for you. Let’s answer it.
|
Ребята исправляют ошибки Незнайки на слайде и отвечают на вопрос «Кем ты хочешь быть по профессии?».
(Коммуникативные УУД)
|
|
|
6
|
Развитие навыков чтения.
|
Слайд №6
|
Знаете ли вы как нужно говорить о профессиях людей? Хотите научиться? Тогда давайте прочитаем, как это делают Полли и Боб.
Now open your books at page 85, let’s do exercise 4. Незнайка тоже прочитал текст, но он не всё понял, он хочет ответить на вопросы, но не знает как. Давайте ему поможем.
1. Where is Mike from. 2. Does he like to ride a bike? 3. What is Mike? 4. Where is Steve from? 5. What does he like to do? 6. What is Steve?
Well done!Can you tell me about your fathers. А кто может рассказать о своих папах?Now ask each other about your fathers’ professions. Begin your question like this: Is your father a ……….? Каким образом мы будем спрашивать о профессиях ваших пап?
|
Читают и отвечают на вопросы
Рассказывают о профессиях своих пап и задают вопросы друг другу
-Is your father a ……….? (Коммуникативные УУД: строить диалогические и монологические высказывания).
|
|
|
7
|
Физкультминутка.
|
|
I see you are tired a little, let’s have a rest. Are you ready?
Hands up, hands down, hands on hips, sit down!
|
Делают небольшую разминку
|
|
|
8
|
Повторение грамматики.
|
Слайд №7
|
Ребята, мы с вами при разговоре о профессиях ваших пап употребляли слово – is. Кто помнит, что это за слово? Да, сегодня мы часто вспоминали глагол to be(быть). Но мы знаем, что в настоящем времени у глагола есть 3 формы. Давайте посмотрим на слайд и вспомним формы глагола to be. На партах у детей карточки- am, is, are (называю местоимения)
|
Учащиеся поднимают карточки c нужными глаголами
(Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность.)
|
|
|
9
|
Отработка навыков письма.
|
Слайд №8
|
Boys and girls, let’s write a little. There are six sentences on the screen. Put into the sentences the missing words (am, is, are). После того, как вы вставите глаголы, поменяйтесь карточками и проверьте, правильно ли вставлены глаголы. Затем сверяем со слайдом и переписываем предложения в тетрадь.
(По щелчку выставляется каждая связка для проверки после того, как ученик прочитал и перевел предложение, вставив глагол-связку).
|
Вставляют пропущенные слова, обмениваются карточками проверяют друг у друга задание
(Коммуникативные УУД)
|
|
|
10
|
Рефлексия деятельности.
Цель: выяснить впечатления обучающихся от урока, подведение итогов.
|
Слайд №9
|
Итак, о чем мы сегодня говорили с вами?
– My dear friends you worked well. Today we have spoken about different animals and professions. We’ve repeated the verb to be. Now you will put yourselves marks for the lesson, if you think that you worked excellent you take a red card, if good – a green card, if not very good – a blue card.
– Now children open your notebooks and put down your homework.
|
Ребята отвечают на вопросы учителя и затем оценивают свою деятельность с помощью разноцветных карточек.
(Регулятивные УУД: обсуждать решение учебной задачи; оценивать и корректировать деятельность на уроке, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности).
|
|
|
11
|
Выставление оценок.
|
|
Thank you very much for your work. Come to me please to get your marks. The lesson is over.
|
|
|
217
166 614 
