План-конспект урока "Лучший староста класса" с технологической картой.

План урока английского языка в 6 классе МБОУ «Гимназия №1» г. Почепа

(технологическая карта урока)

УМК «English» Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э. Ш., Костина И. П.

Тема урока:« Лучший староста класса. Who is the best candidate for class president?»

Тип урока: Урок освоения навыков коммуникации. Обучение монологу.

Цель урока:

Образовательная: создание условий дляприменения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Whatareyoulike?»

Ученики научатся:

• рассказывать о себе, своих одноклассниках, друзьях с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

•  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики

•  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный вопрос);

Ученики получат возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 6 классе на материале темы урока

Личностных результатов

• развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

• рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• навыки сотрудничества со сверстниками

Метапредметных результатов:

Коммуникативных

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диа­логической формой коммуникации;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы;

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательных:

Выпускник научится:

• строить сообщения в устной форме;

• ориентироваться в своей системе знаний;

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных форматах (текст, аудиозапись, таблица, схема);

• преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• основам смыслового восприятия художественных и по­знавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Выпускник получит возможность научиться:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Регулятивных:

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату;

• оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и заданной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учите­ля;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда­ния нового, более совершенного результата

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль­ный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

• способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

• внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• учиться уважительно относиться к позиции другого, договариваться с людьми

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспеш­ности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной са­мооценки на основе критерия успешности реализации со­циальной роли «хорошего ученика»;

Техническое оснащение урока:

• компьютерная презентация урока

• магнитофон

• раздаточный дидактический материал

Ход урока:

1. Good morning. How are you? Is she tall? Is he handsome? Are you beautiful? Are you sociable? …(talkative, boastful, clever, bossy,shy?) Do you call anybody names? Do you quarrel with your friends or classmates? Do you fight with your classmates?

2. Ok. Can you guess what we are talking about? (Pp: About our friends, classmates) [slide1]

Yes, you are right. I propose you to find the right sentence among the following words. Look at the screen and unscramble the topic of the lesson today.– Who is the best candidate for class president? [slide 2]

1. What would you like to do (are we going to do) during the lesson?

Pp: We are going to read, write, speak, listen to… [slide3]

1. As you can guess we should choose the best president of your class. Do we need to revise some information? (Yes, of course). Let’s play some games. The first one is – Find the opposites during 1 min. [slide 4]Let’s check up your answers but first of all change your papers, please. Look at the screen and correct the mistakes if there are any of them. On your desks you can find Progress Sheets. Make a tick in one of the blanks. If you have no mistakes & you know the words very well make a tick in the first blank. If you’ve made some mistakes then make a tick in the central blank … Appreciate yourselves.

1. Now I would like to propose you to check your Grammar. We are going to compare Present Simple & Present Continuous Tenses. (AB p.20, ex.4.2) Cross out the verb that doesn’t fit.[slide 5]Look at the screen. Read the first sentence and explain your choice.

1. Now I think we are ready for very serious work. Listen to the tape, please. Do the children agree who will be their class president? ( No, they have different opinion)

Would you like to work in two groups – Boys &Girls. We’ll see who is more active and fast. [slide6]

Read the texts and complete the table about these three children paying attention to positive and negative information. You have 5 minutes only.Work quickly, don’t waste the time. Go!

Well, let’s see. Read your information, please. All the rest should be attentive. You can add some more information or even correct it.

1. It’s very important to be healthy. So, let’s do some exercises. Stand up! Hands up! Hands on shoulders! Hands on hips! Bend left! Bend right!...

1. Now I propose you to finish the following sentences… [slide 7]

It’s important that the class president is…

It’s veryimportant that the class president is…

It’s lessimportant that the class president is…

I don’t think …

1. We have one more task today – to choose your class president. In your groups you should introduce your candidate. Use the following model. [slide 8] - 5 min. listen to each other attentively. Get ready to correct the mistakes and have a discussion.

2. So, do you agree that … is the best president of your class?

3. Make all necessary notes in your Progress Sheets. What can you say of your lesson today? Did you like it? What was your favourite task? What was very interesting (difficult, easy) for you?

4. You home task is to introduce the best mother or father in the world.[slide 9]

3-5 sentences/ 6-7/ 8-10 [3, 4, 5]

I think … have worked very well today and they deserve excellent marks.

…are a bit less active today so they have good marks.

On the whole, I’ m satisfied with your answers today. This lesson was very unusual and difficult at the same time. As British People say it was challenge. I hope it was challenge and useful for you. I want you to remember our first discussion. So, let me give you these certificates of taking part in the debates.