Планируемые результаты.
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
Организационный | Проверка готовности к уроку, "вхождение" в учебную деятельность. Тут затеи, и задачи, Игры, шутки, всё для вас! Пожелаем всем удачи - За работу! В добрый час! | Демонстрируют готовность к уроку, желание учиться. | Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
Актуализация знаний | Логическая разминка (работа по учебнику) №13 с. 121 Устный счет Сосчитайте: 1 ряд – от 1 до 10 и обратно; 2 ряд – от 1 до 10 через 1 и обратно; 3 ряд – от 1 до 10 через 2 и обратно. Блицтурнир: Решите задачки-шутки 1.У Коли и Марины 4 мандарина. Из них у брата 3. А сколько у сестры?(1) 2. 5 лодок было у причала, вода их весело качала. 3 лодки взяли рыбаки, чтоб переплыть простор реки. А сколько лодок у причала вода по-прежнему качала? (2) 3. У маленькой Светы 4 конфеты. Ёщё дала 3 Алла. Сколько всего стало? (7)
| Работают с учебником, отвечают и аргументируют свое решение. Закрепление знаний в прямом и обратном счёте.
Слушают учителя, показывают ответы с помощью веера, аргументируют свое решение. | Познавательные: владеть математическими терминами (прибавить, вычесть, задача) владеть навыками устного счета. Коммуникативные: уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, полно и четко выражать свои мысли в речи. Личностные: иметь желание учиться, проявлять интерес к предмету, стремиться развивать внимание, логическое мышление.
|
Самоопределение к деятельности | Откройте учебник на с. 120, подумайте и предположите, что мы будем делать сегодня на уроке (Проверять, что узнали, чему научились) Откройте с. 79 и прочитайте, что мы должны были узнать и чему мы должны были научиться. Сегодня, каждый из вас ответит на вопрос « научился ли я этому?» | Работают в парах, формулируют тему урока | Регулятивные: формулировать цель урока, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров.
|
Работа по теме урока | Работа по учебнику. №1 с. 120. Прочитайте задание. Составьте задачу (Маша взяла с полки 3 книги, а Миша – 1. Сколько книг взяли ребята с полки). Нарисуйте схему к задаче и решите её. Сверьте свое решение с записанным на доске. Оцените себя с помощью «Светофора» №2 с. 120. Прочитайте задачу. Назовите условие задачи. Назовите вопрос задачи. Книг будет больше или меньше? (Меньше) На сколько меньше будет книг? (На 3) Выполните краткую запись задачи и решите её. Сверьте свое решение с записанным на доске. №3 с. 120. №4 с. 120. Прочитайте задачу. Запишите её кратко. Каким действием будете решать задачу? (Сложением) Какие слова помогли выбрать действие? (Стало больше) Решите задачу. Измените условие так, чтобы задача решалась вычитанием (Вчера в вазе было 7 гвоздик. Сегодня стало на 2 меньше). Сделайте краткую запись и решите задачу самостоятельно. Какое умение мы сегодня проверяли? (Умение решать задачи) | Один ученик выполняет рисунок, записывает решение и ответ на доске. Проверка, самооценка с помощью «Светофора»
Записывают примеры в тетради без ошибок.
Один ученик, который первым решит задачу, выполняет краткую запись и записывает решение и ответ на доске. Проверка, самооценка с помощью «Светофора»
Решают самостоятельно, проверка по записи на доске, самооценка с помощью «Светофора»
Коллективная проверка, самооценка с помощью «Светофора»
Решают самостоятельно, взаимопроверка, самооценка с помощью «Светофора»
| Познавательные: создавать алгоритм деятельности и следовать ему, строить логическую цепочку рассуждений, уметь использовать и выбирать наиболее эффективный способ решения. Регулятивные: планировать собственную деятельность, осознавать возникшие трудности и искать способы их преодоления, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров в группе, адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, управлять поведением партнера. Личностные: понимать значение знаний для человека, проявлять интерес к учебному материалу.
|
| V.Физкультминутка (видео) |
|
|
Работа в тетради с печатной основой | Откройте тетрадь на с.43 Составьте задачу по схеме. Как будете решать задачу? (6 – 2 = 4) Следующую задачу решите самостоятельно. Следующее задание делаем по вариантам: 1 вариант – объясняет, как увеличить числа на 3; 2 вариант – объясняет, как уменьшить числа на 3. | Решают самостоятельно, проверка по записи на доске, самооценка с помощью «Светофора» Работают в парах |
Рефлексия | Ребята, а кто из вас доволен своей работой на уроке? А кто может сказать, что работал не очень хорошо? Чью работу вам хотелось бы отметить больше всего? Почему? Ребята, а какой праздник приближается? (Новый год) Молодцы! И мы с вами уже начали готовиться к нему. Только ёлочку осталось нарядить. Давайте украсим ёлку шариками. (Красный шарик будет означать, что вам было интересно на уроке; жёлтый, что всё было понятно; синий, что вы скучали). | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу и работу одноклассников
Определяют свое эмоциональное состояние. | Регулятивные: оценивать свою работу, осуществлять самоконтроль; выделять и осознавать то, что уже усвоено. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
2 634
23 521 
