План-конспект урока"Плавание тел"

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Актуализация знаний

(5 мин)

1)Предлагает повторить изученную на прошлом уроке тему, внимательно просмотреть иллюстрацию и ответить на вопрос к ней.(Слайд2)

2)Предлагает учащимся проверить свои знания, выполнив тест, контролирует выполнение теста.

-Вашему вниманию тест «Я утверждаю…», а вы, как всегда, соглашаетесь со мной или нет. Перед вами на столах лежат листочки. Подпишите их. И если соглашаетесь с моим утверждением, то против номера вопроса ставите «Да», если не соглашаетесь – ставите «Нет». Итак, ВНИМАНИЕ!

1. Я утверждаю что, давление, производимое на жидкость, передается по всем направлениям без изменения. ( Да)

2. Я утверждаю что, давление жидкости, на которую действует сила тяжести, зависит от высоты столба жидкости и ее плотности. (Да)

3. Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике. (Нет)

4. Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести. (Нет)

5. Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой. (Да)

Проверим…

3)Выставляет оценку.

Просматривают предложенную иллюстрацию, слушают комментарии, вспоминают пройденный материал.

Отвечают на вопросы.

В автоматизированном режиме проверяют правильность выполнения задания. Самопроверка и оценивание.

2

Постановка цели урока

(3 мин)

Теперь перейдем к основной части нашего урока, но сначала я покажу опыт.

У меня на столе сосуд с водой, в нем плавает лодка из пластилина. А если ее смять в шарик - он тонет. Как вы думаете почему? Что происходит?

( Все ответы записываются на доске)

- Чтобы правильно, ответить на этот вопрос, мы с вами узнаем сегодня, при каких условиях тела плавают, а при каких тонут… Почему огромные корабли остаются на поверхности воды, а маленький гвоздик идёт на дно.

Направляет мыслительную деятельность учащихся, приводящую к постановке цели урока. (Слайд3)

Составляется план урока.

-Итак, открыли тетради, записали дату и тему сегодняшнего урока «Плавание тел». Ответы на поставленные вопросы мы сможем получить через проведение лабораторного исследования

В ходе беседы с учащимися  формулируется цель урока,  и составляется план урока:

 1. Выяснить, от чего зависит поведение тел, погруженных в жидкость.

2.Сформулировать условия плавания тел и записать в виде опорного конспекта в тетрадь.

Открывают тетради, записывают дату и тему урока «Плавание тел».

3

Введение нового материала

(10 мин)

Предлагает учащимся выполнить лабораторную работу «Изучение условий плавания тел»  и заполнить интерактивную таблицу сравнения сил тяжести и Архимеда.

Дает рекомендации учащимся по работе с ЭУМ «Изучение условий плавания тел».

Определяет время выполнения работы. Контролирует выполнение лабораторной работы учащимися.

Комментирует выводы и обращает внимание , когда тело плавает.(Слайд5)

Предлагает учащимся ответить на вопрос и расставить силы.

(Слайд6,7)

Выполняют задание.

 Заполняют таблицу.

 Сравнивают значения силы Архимеда и силы тяжести.

 Делают вывод: если Fарх = Fтяж, то тело плавает, если Fтяж

Записывают вывод в тетрадь.(Слайд4)

Воспринимают информацию.

Отвечают на вопрос учителя, расставляют силы на рисунке в тетради и осуществляют взаимопроверку.

4

Закрепление нового материала (15 мин)

-Перед вами лежат карточки с ходом лабораторных работ и необходимое оборудование для их выполнения. Сейчас каждая из групп выполнит предложенную работу и сделает свои выводы по эксперименту.

Контролирует выполнение заданий. Оказывает помощь.

-Все опыты произведены, а теперь я прошу вас предоставить свои отчёты.

Комментирует ответы учеников, контролирует запись опорного конспекта.

Выводы(Слайд8) 1) Тела плавают, если плотность тела меньше плотности жидкости.

2) Глубина погружения тем больше, чем больше плотность тела, по сравнению с плотностью жидкости.

3) Плавание тел зависит от объема тела и силы тяжести, действующей на это тело.

Плавание тел зависит от двух сил: силы тяжести и силы Архимеда.

F_T= mg и F_A=ρ_жgV_т

- Итак, вернемся к опыту, проведенному в начале урока. Теперь, я думаю, вы сможете мне ответить на вопрос: почему лодка плавает, а шарик тонет, и какие ваши предположения в начале урока были ближе к научному объяснению этого физического явления.

Обращает внимание учащихся на записи на доске.

-Давайте докажем выводы, сделанные группами, теоретически:

Сравним формулы ; . В чем отличие?

Запишем в тетрадях и на доске выводы:

если , то тело тонет;

если , то тело плавает внутри;

если , то тело всплывает.(Слайд9)

Выполняют задания по группам. Делают выводы. Записывают их в тетрадь.

Первая группа. Провести наблюдение, какие из предложенных тел тонут, а какие плавают в воде. Сравнить соответствующие плотности воды и тел. Результаты оформить в виде таблицы. Сделать выводы.

Дерево – 700 кг/м³, алюминий – 2700 кг/м³, парафин – 900 кг/м³, сталь – 7800 кг/м³, вода – 1000 кг/м³.

Вторая группа. Сравнить глубину погружения в воду деревянного и пенопластового кубиков одинакового объема, выяснить, отличается ли глубина погружения кубиков в жидкости разной плотности. Результат опыта представить в виде рисунка. Сделать выводы.

Плотность воды 1000 кг/м³, плотность масла 900 кг/м³, плотность дерева 700 кг/м³, плотность пенопласта 200 кг/м³.

Третья группа. Выяснить изменяется ли погружение пробирки в воду, если:

а) пластилин положить внутрь пробирки;

б) прикрепить пластилин к дну пробирки снаружи.

Вывод записать текстом.

Делают вывод об условии плавания тел, делают запись в тетрадь.

5

Решение задач (7мин)

Предлагает учащимся выполнить задания из учебника. Слушает и комментирует ответы учащихся.

Предлагает учащимся проверить полученные знания, выполнив интерактивное задание по предсказанию поведение яйца в жидкости и адекватно расставить силы.

Контролирует выполнение задания. Оказывает помощь.

Выполняют задание. Упр. 27( 1,4,6)

Устно отвечают на вопросы. Обсуждение вопросов.

Выполняют интерактивное задание.

6

Подведение итогов урока

(2 мин)

Формулирует выводы.(Слайд10,11)

Выставляет  оценки.

Устно фиксируют ответы и выводы.

7

Рефлексия(1 мин)

Раздает карточки и комментирует.

На карточках ставят галочку

8

Задание на дом

(2 мин)

Формулирует задание, комментируя его по мере необходимости.

Запись д/з: § 52, Упр. 27( 3,5) Домашний эксперимент. Заставьте картофелину плавать в воде. Объясните результаты своего опыта.