План – конспект внеурочного занятия «Упражнения на формирование правильной осанки при работе с гимнастическими предметами».

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к внеурочной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.

Учитель: Прозвенел звонок, занятие начинается. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Дети находят свое место в строю.

Разминка. ОРУ в движении:

-шаг на высоких полупальцах;

-бег «змейкой» с выполнением заданий учителя;

-бег приставными шагами;

-подскоки.

Разминка на месте:

-ритмическая гимнастика под музыку;

Упражнения на полу:

-поочерёдное вытягивание и сокращение стоп ног, круговые вращения стопами;

-упражнения на мышцы брюшного пресса;

-упражнения на гибкость и растяжку ног и спины;

-«Лягушка», «Мост», «Берёзка»;

Прыжковая разминка:

-мелкие прыжки на двух, на одной ноге;

-прыжок шагом;

Акробатика: «Колесо», перевороты со стойки на мостик, стойки у стенки.

Самостоятельно организовать свое рабочее место (Р)

Воспитание навыка профессиональной осанки (Л)

Проявление трудолюбия и упорства при выполнении упражнений разминки (Л)

2.Актуализация знаний

Цель этапа: создание проблемной ситуации.

Учитель: Девочки, мы с вами выполняли много

упражнений на разные части тела. Назовите, на какие части тела вы выполняли упражнения?

Какие упражнения вы можете сами придумать?

Учитель: А сейчас посмотрим на спортивный инвентарь, который я принесла на занятие (гимнастические ленты и мячи), возьмем гимнастические ленты и займём своё место на площадке, приняв правильное положение осанки, подумаем, чем мы будем заниматься на сегодняшнем занятии.

Постановка учебной задачи

Цель этапа: выполнение упражнений с предметами с правильной осанкой.

Учитель: Девочки, давайте создадим 2 группы и решим нашу проблему.

Дети говорят какие упражнения выполняли.

Игра: «А вам слабо?»

Дети самостоятельно придумывают упражнения и

показывают их в центре круга со словами: «А вам слабо?», все остальные пытаются выполнить показываемое упражнение.

Дети отвечают на вопрос, вспоминая и показывая какие упражнения с лентой мы выучили («змейки», «спиральки», «восьмёрки», взмахи, круги).

Выполняют связки (3-4) из ранее выученных упражнений с предметами.

Дети образуют 2 группы и берут мячи.

Отвечать на вопросы учителя, умение слышать товарищей по классу (К)

Перерабатывать и систематизировать

информацию (П)

Использовать в своей деятельности простейшие движения рук, ног, туловища, головы (Р).

Формировать умение выражать свои мысли чувства через упражнения

Участвовать в группах (К)

Перерабатывать и систематизировать информацию (П)

3.Поиск решения проблемы (открытие нового знания учениками)

Цель этапа: составить план решения проблемы.

Каждая группа готовится выполнить упражнение на осанку с предметом (с мячом)

Каждая группа показывает упражнение с мячом по очереди и оценивают кто из девочек держит красивую осанку, а кто нет.

Участие в группах (Л)

Соблюдать последовательность в упражнениях (Л)

4.Первичное заключение

Цель этапа: закрепить полученные знания; провести коррекцию в движениях.

Учитель: Девочки,а теперь выполним комплекс упражнений на осанку вместе со мной.

Обсуждение в группах

1-я группа ищет ошибки у

2-ой группы, 2-ая у первой

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Учет разных мнений (К)

Определить план выполнения заданий (Р)

5.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей внеурочной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Учитель: Девочки, решили ли мы проблему поставленную в начале нашей деятельности?

Девочки, встаем на свои места.

Досвидание.

Самооценка детей.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения (К).