План проведения коучинг-сессии
| Неделя | День 17.10.2016г. | Занятия 2 |
| Название занятия: | Применение стратегий критериального оценивания |
| Общие цели | Оказать содействие участникам коучинг сессии в понимании таких понятий как «оценивание обучения» (суммативное оценивание) и «оценивание для обучения» (формативное оценивание), критериальное оценивание показать важность этих видов оценивания в учебном процессе. Учитель должен овладеть шагами для достижения эффективного комментирования успешности учащихся |
| Результат обучения | Учителя будут знать: И применять на практике 6 шагов для достижения эффективного комментирования успешности учащихся: 1 шаг – обсуждение критериев успешности 2 шаг – подготовка чернового варианта плана 3 шаг – определение достижений 4 шаг – определение цели для улучшения последующей работы 5 шаг – размышление и ответ на представленный комментарий 6 шаг – определение уровня успешности
|
| Ключевые идеи | Оценивание обучения – суммативное оценивание Оценивание для обучения – формативное оценивание Критериальное оценивание, формирующее и констатирующее оценивание - основной путь для информирования всех участников учебного процесса о системе оценивания как инструменте, необходимом для успешного получения образования и для осуществления обратной связи.
|
| Источники | презентация «Критериальное оценивание », Руководство для тренера «Оценивание для обучения и оценивание обучения», стр.251 Журнал «Педагогический диалог»№3(2015г.) |
| Материал и оборудование | Компьютер, интерактивная доска, презентация, видеоролик, листы А-4, маркеры, магниты, доска, раздаточный материал, стикеры. |
| Ход занятия |
| Этапы проведения, время. | Действия коуча | Действия участников |
| Приветствие 4 минут
Вызов 5 минуты | Приветствие коуча Цель: создание благоприятной психологической атмосферы в группе Коуч приветствует участников коуч сессии, которые берут разрезанные листочки со словами песни, находят друг друга и исполняют песню, т.о. делятся на группы.
Показ видеоролика «Опять Двойка» -Как вы думаете, что для вас главное в оценивании обучаемого? Слайд №1 Возможно, вы измените свое мнение к концу занятия. Итак, тема нашего занятия «Применение стратегий критериального оценивания». Слайд 2 Выход на цели занятия: -какое место занимает оценивание в учебно-воспитательном процессе? -ознакомиться с видами критериального оценивания, их характеристиками, методами использования на разных этапах урока -привести примеры использования каждого вида оценивания на разных этапах урока
| Группы формируются по по словам детской песенки: «Улыбка», «Если с другом вышел в путь…», «В лесу родилась…», «Расскажи, Снегурочка..», «Мы желаем счастья…»
Мозговой щтурм Прием «20 секунд»
Цели озвучивают участники занятия |
| Работа в группах 10 минут
5мин
Практическое упражнение 20мин
Физминутка 3 мин.
25мин:
1 мин-выступл 4мин-оценивание с озвучиванием лидерами других групп
Рефлексия 5мин
Итог коучинга 1 мин.
| Задание №1 для группы Нарисовать елку на листах (А-3) Цель: обучение участников коучинга оцениванию по критериям Слайд №3 Ведущий просит каждую группу участников коуч сессии на листах А3 нарисовать елку, оценить ее по традиционной шкале (по 5-ти бальной) оценивания (самооценивание), поменяться с
другой группой и оценить их рисунок, а после этого самооценивание по критериям - оценить свой рисунок елки по следующим критериям на Слайде №4 Вопросы к участникам коуч сессии: -Какие виды оценивания были применены? -Насколько отличались оценки? -Какую оценку вам было легче всего поставить? -Какой из оценок вы остались довольны и почему?
Слайд №5 Перед вами функции КО
-Какую из этих функций выполнила ваша оценка? Какую функцию выполняла оценка по критериям?
Показ презентации «Критериальное оценивание», коментируя по ходу Слайд №6-10
Задание №2 Разработайте критерии оценивания к полученным заданиям, обсудите в группах и представьте свои работы Цель: научить составлять критериеи оценивания на практике
Слайд №11-12 1) Группа «Улыбка» Сочинить знакомую старую сказку на новый лад для учащихся начальных классов по литературному чтению 2)Группа «Если с другом вышел в путь..» Составить критерии оценивания устного ответа по предметам история, география, биология. 3) Группа «Снегурочка» Составить критерии оценивания техники владения двигательными действиями по физкультуре. 4) Группа «Елочка» Составить критерии оценивания творческого задания – презентация д/з (предмет на выбор). 5) Группа «Стаса Намина» Составить критерии оценивания решения задачи по математике для учащихся 5-го класса. В процессе выполнения заданий в группах коуч применяет прием «Измерение температуры» (горячо, тепло, холодно)
Слайд13 Ролик «Новогодний снеговик»
Выступление групп – защита работ по заданию №2. Слайд №14-18
После выполнения заданий коуч задает участникам коуч сессии вопросы: -Скажите мне, пожалуйста, легко ли вам было разработать критерии? -С какими трудностями вы столкнулись при разработке данных критериев? -Могут ли критерии стимулировать учащегося для получения заветной им оценки? -Каким образом?
Коуч предлагает ознакомиться с принципами критериального оценивания Слайд№19-23 и важности учителя в оценивании/ показ видеоролика /
Ответьте письменно на вопрос: «Что для вас главное в оценивании обучаемого?». Обсудить в группе, 1 наиболее полный ответ зачитайте. Цель: определение уровня усвоения материала, создание положительной эмоциональной атмосферы. Слайд№24 Заключительное слово коуча. |
Каждая группа готовит свои рисунки и оценивает работу других, аргументируя свою оценку, самооценивание и взаимооценивание, заполнение листа оценивания
Обсуждают ответы и один из группы отвечает
Просмотр презентации
Обсуждают и выполняют задания в группах заполняют листы оценивания
Выполняют движения
Взаимооценивание по критериям участниками других групп
Обсуждают и высказывают свое мнение
Просмотр слайдов Ролик «Притча о важности учителя»
Участники отвечают на вопрос письменно. Зачитывают в группе. От группы 1 ответ озвучивается вслух.
|
Задания для групп:
№1
Составить критерии оценивания для учащихся начальных классов по литературному чтению, сочинение на тему: «Старая сказка на новый лад»
№2
Составить критерии оценивания устного ответа по предметам история, география, биология
______________________________________________________________
№3
Составить критерии оценивания техники владения двигательными действиями по физкультуре.
_____________________________________________________________
№4
Составить критерии оценивания творческого задания – презентация домашнего (предмет на выбор).
______________________________________________________________
№5
Составить критерии оценивания решения задачи по математике для учащихся 5-го класса.
Задача.
В канун Нового года учитель Сидорова Пелагея Тихоновна решила обновить ковровую дорожку в прихожей. Сколько ей необходимо денег на покупку ковровой дорожки, длиной 3метра 20сантиметров, если цена 1 метра
дорожки стоит 5700 тенге.
_____________________________________________________________
Деление на группы по названиям детских песен:
«Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
__________________________________________________________________
«Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
________________________________________________________________
«Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
__________________________________________________________________
«Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
________________________________________________________________
«Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей
От улыбки в небе радуга проснется
Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется
__________________________________________________________________
«Если с другом вышел в путь»
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
________________________________________________________________________
«Если с другом вышел в путь»
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
________________________________________________________________________
«Если с другом вышел в путь»
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
________________________________________________________________________
«Если с другом вышел в путь»
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
________________________________________________________________________
Если с другом вышел в путь»
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много….
________________________________________________________________________
«Снегурочка»
Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи-ка, милая, как дела?
За тобою бегала, Дед Мороз.
Пролила немало я горьких слез.
Припев
А ну-ка, давай-ка плясать выходи!
Нет, Дед Мороз, нет, Дед Мороз,
Нет, Дед Мороз, погоди!
_________________________________________________________________________
«Снегурочка»
Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи-ка, милая, как дела?
За тобою бегала, Дед Мороз.
Пролила немало я горьких слез.
Припев
А ну-ка, давай-ка плясать выходи!
Нет, Дед Мороз, нет, Дед Мороз,
Нет, Дед Мороз, погоди!
_________________________________________________________________________
«Снегурочка»
Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи-ка, милая, как дела?
За тобою бегала, Дед Мороз.
Пролила немало я горьких слез.
Припев
А ну-ка, давай-ка плясать выходи!
Нет, Дед Мороз, нет, Дед Мороз,
Нет, Дед Мороз, погоди!
_________________________________________________________________________
«Снегурочка»
Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи-ка, милая, как дела?
За тобою бегала, Дед Мороз.
Пролила немало я горьких слез.
Припев
А ну-ка, давай-ка плясать выходи!
Нет, Дед Мороз, нет, Дед Мороз,
Нет, Дед Мороз, погоди!
_________________________________________________________________________
«Снегурочка»
Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи-ка, милая, как дела?
За тобою бегала, Дед Мороз.
Пролила немало я горьких слез.
Припев
А ну-ка, давай-ка плясать выходи!
Нет, Дед Мороз, нет, Дед Мороз,
Нет, Дед Мороз, погоди!
«Елочка»
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
__________________________________________________________________________
«Елочка»
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
__________________________________________________________________________
«Елочка»
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
__________________________________________________________________________
«Елочка»
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
__________________________________________________________________________
«Елочка»
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай-бай!»
Мороз снежком укутывал:
«Смотри, не замерзай!»
__________________________________________________________________________
«Мы желаем счастья вам..»
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
«Мы желаем счастья вам..»
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
«Мы желаем счастья вам..»
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
_____________________________________________________________________________
«Мы желаем счастья вам..»
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
«Мы желаем счастья вам..»
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
Что для Вас главное в оценивании обучаемого?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что для Вас главное в оценивании обучаемого?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что для Вас главное в оценивании обучаемого?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Что для Вас главное в оценивании обучаемого?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Что для Вас главное в оценивании обучаемого?
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
1 783
39 400 
