Кружок
«Очумелые ручки»
( Возрастная группа 2-3 года)
Руководитель:
Воспитатель – Казбанова Е.В.
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим систему организации образовательной деятельности воспитателя по рисованию.
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с федеральных государственных требованиями в дошкольном образовании.
Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:
– «Закон об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года № 3266-1,в ред. от 28.02.2012 № 11-ФЗ);
– «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. № 2562; зарегистрирован в Минюсте РФ 18 января 2012 г.);
– «Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. № 91 и от 29 декабря 2010 г. № 189; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
– «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. № 655, регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);
– «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 2151,
регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).
Система психолого-педагогических принципов, положенных в основу рабочей программы
Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.
Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности,
Цели и задачи деятельности по реализации рабочей программы по данному курсу
Цели:
- развитие способности познания окружающего мира через практическую, конструктивную деятельность;
- развитие конструкторских и художественных способностей детей
Задачи:
1.Формировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
2.Приобщить к миру технического и художественного изобретательства; развить эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.
Формы организации образовательной деятельности
Наблюдение
Рассматривание
Игровая ситуация
Дидактическая игра
Интегративная деятельность
Чтение
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Решение проблемных ситуаций
Разговор с детьми
Создание коллекций
Рассказ.
Возрастные особенности детей 2-3 лет
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.
С 2-3 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество.
Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого. У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
В процессе конструирования происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение.
Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов.
Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов . В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков предметов, а объединение входящих в общую ситуацию или имеющих общее назначение.
Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.
Достижения в психическом развитии ребенка создают благоприятные условия для существенных сдвигов в характере обучения. Появляется возможность перейти от форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме организует самостоятельные действия детей, направленные на выполнение определенного задания.
Знакомство с материалами и способами работы начинается с выполнения работы по образцу (поезд, такой, как у меня); по образцу с преобразованием (домик, который нужно украсить), по образцу с определенным условием (такой же дом, но с высокой башенкой), что в свою очередь подготовит детей к работе по замыслу.
В период знакомства со свойствами материалов и техникой работы педагог пошагово показывает и выполняет вместе с детьми работу. Полный показ не требуется в том случае, если ребенок выполняет работу из знакомых форм. В этом случае дети должны самостоятельно использовать усвоенные приемы, однако до самостоятельной работы следует провести ее анализ, показать способ и последовательность скрепления деталей. Показ могут осуществлять взрослые или дети, владеющие нужной техникой.
2.Пространственные условия организации образовательного процесса
Центр продуктивного развития;
Центр Лего
Выставка детских работ в родительском уголке.
3.Наглядно – образный материал
Иллюстрации и репродукции;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
Открытки и иллюстрации для рассматривания.
5. Учебно-тематический план:
| № | Раздел, тема | Всего часов |
| 1 | Мебель для игрушек | 1 |
| 2 | Автобус и грузовик | 1 |
| 3 | Башня | 1 |
| 4 | Высокая и низкая башня | 1 |
| 5 | Построим дорожку для машины | 1 |
| 6 | Построим разные дорожки | 1 |
| 7 | Заборчик | 1 |
| 8 | Заборчик из кирпичиков и кубиков | 1 |
| 9 | Загон для лошадки | 1 |
| 10 | Ворота | 1 |
| 11 | Строим ворота для машин | 1 |
| 12 | Домик | 1 |
| 13 | Большой дом | 1 |
| 14 | Домик для куклы | 1 |
| 15 | Архитекторы | 1 |
| 16 | Снежки | 1 |
| 17 | Снеговик | 1 |
| 18 | Стол и стул | 1 |
| 19 | Скамеечка | 1 |
| 20 | Домики (продолжение) | 1 |
| 21 | Мебель (продолжение) | 1 |
| 22 | Машина | 1 |
| 23 | Домик | 1 |
| 24 | Конструирование по условию | 1 |
| 25 | Горка с лесенками | 1 |
| 26 | Ворота | 1 |
| 27 | Улица | 1 |
| 28 | Сказочный город | 1 |
| 29 | Елочки | 1 |
| 30 | Разноцветные колечки | 1 |
| 31 | Зайчик | 1 |
| 32 | Цветной коврик | 1 |
.Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
В результате работы дети знакомятся с:
– названиями различных строительных деталей;
–правилами конструирования из строительного материала.
Дети учатся:
– поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
Дети могут:
– под руководством педагога определять последовательность действий;
– сооружать элементарные постройки;
– усложнять, преобразовывать работу двумя способами: в высоту и в ширину;
– пользоваться понятиями «высокий – низкий, широкий – узкий, длинный – короткий, такой же»;
– замыкать пространство (забор, дом и т.п.);
–правильно использовать различные детали и игрушки в своей работе;
– добавлять недостающие для завершения работы элементы;
– поддерживать порядок на рабочем месте во время работы.
8.Методическое обеспечение.
1. Венгер, Л. А. Мы строим дом / Л. А. Венгер // Дошкольное воспитание. - 2004. -№ 8.
2. Зворыгина, Е. Особенности воображения детей в игре с образными фигурками и конструктивным материалом / Е. Зворыгина, Л. Яворончук // Дошкольное воспитание. 2007. - № 1.
3. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду –М.: Детство Пресс, 2010.
4. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / под ред. Т. С. Комаровой. - М.: Просвещение, 2005
5.Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование - М.: «Баласс», 2006. - 80 с.
|
| Непосредственно образовательная деятельность |
Реализация тем занятий в нерегламентированной и свободной деятельности |
| Дата | Тема занятий | Программные задачи | Методическое обеспечение |
| месяц | неделя |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
| Мебель для игрушек
| Задачи: развивать желание собирать конструкции по собственному замыслу, речевое общение в совместных играх, умение различать цвет и форму деталей | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Литературное развлечение «Мебельный магазин!» Подвижные игры, викторины, забавы |
|
|
| Автобус и грузовик | Развивать речевую активность и желание конструировать по собственному замыслу; побуждать к совместным играм; закреплять элементарные умения конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Городской транспорт» Наблюдение за городским транспортом (автобус, троллейбус, машины) Подвижная игра «Воробушек и автомобиль»
|
|
|
| Башня | Закреплять умение накладывать детали, наращивать постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройки; развивать речевую активность, навыки создания конструкции по словесной инструкции; учить обыгрывать постройки | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Игра-драматизация «Теремок» Чтение «Сказки о старом замке» Презентация «Волшебные замки» |
|
|
| Высокая и низкая башня | Закреплять названия строительных материалов, понятия «высокий - низкий», «больше - меньше», умение строить башни разного размера и цвета, соблюдая пропорции, используя призмы для украшения конструкции | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Найди как у меня » Рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация «Как подняться на высоту?» |
|
|
| Построим дорожку для машины
| Развивать умения: строить дорожку, приставляя кирпичики друг к другу короткими гранями, различать части построек по величине, строить по собственному замыслу, взаимодействовать в играх | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Длиннее - короче» Элементарная опытная деятельность «Правила дорожного движения» Чтение отрывка «Дядя Степа» |
|
|
| Построим разные дорожки
| Закреплять умение строить самостоятельно узкие дорожки разного цвета; развивать умение объединять постройки в одну широкую дорогу; воспитывать умение общаться, радоваться результатам труда других детей, работать в коллективе | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Прослушивание песни «Дорожка, дорожка» Спортивное развлечение « Правила дорожные знать каждому положено» Рисование «Проезжая часть» |
|
|
| Заборчик
| Закрепить умение использовать кирпичики разного цвета, комбинировать их положение; развивать навыки пространственной ориентации, самообслуживания и аккуратного обращения с игрушками; активизировать словарь детей | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Чтение стихов Н.Хилтон «Забор» Целевая прогулка по участку детского сада Подвижная игра «Большой-маленький заборчик» |
|
|
| Заборчик из кирпичиков и кубиков
| Закрепить навыки постройки заборчика из разного строительного материала, чередуя его; развивать умение строить по словесному указанию, объединять заборчики в один большой забор вокруг игрушек, взаимодействовать в коллективе | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Угадай, что это» Рассматривание предметных картинок Аппликация «Улица» |
|
|
| Загон для лошадки | Задачи: закреплять умение самостоятельно строить загородку из кубиков для лошадки; развивать интерес к конструированию, двигательные умения | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в деревню» Разгадывание загадок, чтение потешек, скороговорок о лошади Разучивание танцевальных движений «Я люблю тебя, лошадка» |
|
|
| Ворота
| Развивать умение делать перекрытия из разных деталей, чтобы постройка была прочной; учить анализировать результат, убирать игрушки на место после занятия | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Элементарная опытная деятельность «Наш двор» Рисование «Ворота» Подвижная игра «Выбери правильно» (с мячом)
|
|
|
| Строим ворота для машин
| Создать проблемную ситуацию, которую дети должны решить; формировать умения по овладению простейшими конструкторскими навыками; развивать самостоятельность | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Семейный праздник «Быстрее, выше, сильнее»
|
|
|
| Домик | Знакомить с разными видами домов; развивать умения сравнивать основные части дома и строить домики для игрушек; воспитывать уважение к профессии строителя | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию Венгер, Л. А. Мы строим дом | Чтение З.Александрова «Чумазая девочка» Игровой тренинг «Мой дом» Рисование «Домик» Беседа «В каком доме ты живешь?» |
|
|
| Большой дом
| Прививать уважение к профессии строителя; развивать умение самостоятельно замыкать пространство при строительстве дома | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию Венгер, Л. А. Мы строим дом | Сюжетно-ролевая игра «Строители» Аппликация «Многоэтажка» Проблемная Ситуация «Мы строим дом» |
|
|
| Домик для куклы
| Закрепить умения строить дома, анализировать свою постройку; развивать фантазию и творчество | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию Венгер, Л. А. Мы строим дом | Разучивание стихотворения А.Барто «Кукла» Коллективное рассказывание «Где живет моя кукла» Сюжетно-ролевая игра «Семья» Рисование «Домик для куклы Маши» |
|
|
| Архитекторы
| Развивать умения различать разные виды домов по иллюстрациям (жилые, сказочные, старые, современные); знакомить с профессией архитектора; закреплять умение строить дом | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Побери картинку» Подвижная игра «Море волнуется» Конструирование «Дом»
|
|
|
| Снежки
| Знакомить со свойствами снега; развивать умение играть в снежки, лепить снежки, «пирожки» из снега, придавая им различную форму и называя геометрические фигуры, на которые они похожи | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Подвижная игра «Снежки» Аппликация «Снежная баба» Дидактическая игра «Подбери пару»
|
|
|
| Снеговик
| Задачи: закреплять умения лепить снежки; учить счету до трех, понятию «больше - меньше»; развивать умение лепить снеговика из трех деталей, использовать предметы-заменители (морковка - нос и т. д.); формировать навыки коллективной работы | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Собери снеговика» Рассматривание иллюстраций Игры со строительным материалом «Зимний город» |
|
|
| Стол и стул
| Развивать умения подбирать материалы для мебели в соответствии с нужным размером; совершенствовать конструкторские навыки | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Рисование «Стол» Прослушивание музыкальных произведений Собирание пазл
|
|
|
| Скамеечка
| Знакомить с понятием «скамейка», ее назначением, внешним видом, местонахождением; помочь детям овладеть элементарными конструкторскими и архитектурными навыками; развивать навыки пространственной ориентации2 | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Игра Е.Благининой «Вот этак и вот так» Подвижная игра «Выше ноги над землей»
|
|
|
| Домики (продолжение) | Закреплять навыки осмысленного конструирования; учить анализировать образец; развивать умение создавать теремок с учетом цветового решения конструкции, украшений, надстроек | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Спортивное развлечение «Мы- строители» Рассматривание иллюстраций Рисование «Деревенский домик »
|
|
|
| Мебель (продолжение) | Развивать навыки преобразования постройки в длину, выделения основных частей построек-образцов; закрепление умения называть детали и их цвет; совершенствовать навыки пространственной ориентации | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Проблемная ситуация «Расставим мебель» Сюжетно-ролевая игра «Семья» |
|
|
| Машина
| Знакомить с конструктором «Лего»; развивать умение строить машину из конструктора, называть основные ее части: кабина, кузов, колеса - и скреплять их; закреплять знания о назначении грузовых автомобилей | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Чья машина?» Игра-драматизация «Умный автомобиль» Рассматривание сюжетных картинок
|
|
|
| Домик
| Знакомить с возможностями конструктора «Лего»; развивать умения строить простейшую модель дома, уделяя внимание цветовой гамме деталей; формировать умение работать в парах и использовать постройки в сюжетных играх | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Собери узор» Чтение сказки «Теремок» Наблюдение за работой строителей |
|
|
| Конструирование по условию
| Развивать умения строить объекты по условиям с последующим усложнением: замыкать заборчиком пространство по четырехугольнику; уточнить знания детьми названий деталей постройки и строительного материала | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Целевая экскурсия к стройке Дидактическая игра «Собери предмет» Подвижная игра «Море волнуется»
|
|
|
| Горка с лесенками
| Развивать умения строить горку с двумя лесенками, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные в предметах свойства и качества; помочь детям в овладении элементарными конструкторскими навыками | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Угадай, что это?» Подвижная игра «Море волнуется» Аппликация «Лесенка»
|
|
|
| Ворота
| Развивать умения изменять конструкцию в высоту, соотносить высоту ворот с высотой предметов, для которых они строятся, различать части построек по величине (высокая -низкая, широкая - узкая); закреплять умение различать цвета | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Рассматривание сюжетных картинок Пазлы Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр» |
|
|
| Улица
| Развивать умение строить по собственному замыслу, создавая постройки из нескольких объектов: домик с забором, воротами, скамеечкой, и объединять их в одну улицу; воспитывать интерес к конструированию | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа» Сюжетно-ролевая игра «Улица» Аппликация «Зебра»
|
|
|
| Сказочный город
| Закреплять знания об отличительных особенностях различных архитектурных построек (избушки, терема, церкви, дворца), умения выделять их функциональное назначение, оформлять; развивать желание строить сказочный город; воспитывать аккуратность | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование | Дидактическая игра «Подбери пару» Игровое задание «Закончи сказку» Подвижная игра «Выше ноги от земли»
|
|
|
| Елочки
| Знакомить со свойствами бумаги; развивать творческое воображение, умение создавать изображения из бумаги, скатывая ее в комочки и наклеивая на готовый контур; воспитывать аккуратность, усидчивость | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Пение «В лесу родилась ёлочка2 Рассматривание сюжетных картинок Целевая экскурсия к ели
|
|
|
| Разноцветные колечки
| Закреплять знания о свойствах бумаги; развивать фантазию и умение склеивать колечки из готовых полосок бумаги, создавать цветные цепочки, играть с ними; воспитывать аккуратность, усидчивость | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Дидактическая игра «Подбери по цвету» Элементарная опытная деятельность «Мыльные пузыри» Заучивание скороговорок, чистоговорок
|
|
|
| Зайчик
| Развивать логическое мышление, творческую фантазию, умение создавать из бумаги образы (зайчиков), отбирая вырезанные детали и приклеивая их к плоским формам из картона; воспитывать аккуратность | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Чтение наизусть стихотворения А.Барто «Зайка» Дидактическая игра «Что перепутал художник?» Подвижная игра «По маленькой дорожке»
|
|
|
| Цветной коврик
| Знакомить детей со свойствами ткани; развивать умение создавать простейшие коллажи из разнообразных кусочков ткани (коврик из четырех разных по цвету лоскутков); воспитывать трудолюбие, бережное отношение к материалам, аккуратность | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию | Аппликация «Коврик» Разучивание комплексов пальчиковой гимнастики Игровая ситуация «Ухаживаем за ковриком» |
5 311
11 567 
