Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат №11», Хабаровский край, рп. Ванино, Приморский бульвар 7а
Васильева Антонина Юрьевна, педагог – психолог
Мастер – класс педагога-психолога
Тема: «Совместная деятельность против конкуренции: секрет эффективности командной работы»
Васильева А.Ю., педагог-психолог
2025 г.
Тема мастер-класса: «Совместная деятельность против конкуренции: секрет эффективности командной работы»
Цель мастер-класса: познакомить участников с эффективными командными играми/упражнениями, направленных на развитие ключевых навыков совместной деятельности у детей школьного возраста с нарушением интеллекта.
Задачи:
передача специалиста своего опыта путем прямого и комментированного показа организации командных игр и упражнений, позволяющих развивать навыки совместной деятельности у детей школьного возраста с нарушением интеллекта;
создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирование роста потенциала педагогов.
Прогнозируемый результат мастер-класса:
расширение знаний об играх/упражнениях, направленных на формирование навыков совместной деятельности у детей школьного возраста с нарушением интеллекта;
повышение профессиональной компетентности педагогов, возможность использовать приобретенные знания в своей практике;
обмен опытом работы по организации продуктивной совместной деятельности обучающихся школьного возраста, по повышению уровня социального взаимодействия и адаптивного поведения детей.
Целевая аудитория: педагоги образовательных организаций.
Организационные параметры мастер-класса:
время: 40 минут
количество участников: 15 человек
требования к помещению и материальному обеспечению мастер-класса: кабинет, стулья, инвентарь для игр/упражнений (демонстрация), проектор/интерактивная доска для показа фото/видеоматериалов по теме мастер-класса.
Ход мастер-класса.
Организационный момент.
Актуализация понятия и характеристики эффективной совместной деятельности обучающихся при решении общих задач, требующих координации действий и учета мнений всех участников.
Эффективная совместная деятельность обучающихся — это форма взаимодействия, в которой ученики совместно решают общие задачи, объединяя усилия, знания и навыки каждого участника команды. Эта деятельность требует четкого распределения ролей, постоянного обмена информацией и согласования решений.
Основные характеристики эффективной совместной деятельности:
1. Четкое распределение обязанностей: каждый участник получает свою роль и ответственность, соответствующую его индивидуальным особенностям и возможностям.
2. Координация действий: участники согласовывают свои действия, обеспечивая эффективное выполнение общей задачи.
3.Коммуникация и обмен информацией: постоянный обмен информацией позволяет участникам своевременно реагировать на изменения ситуации и координировать свои действия.
4. Оценка результатов: совместная оценка достигнутых результатов способствует улучшению качества работы и повышению ответственности каждого участника.
Значение совместной деятельности в обучении:
1. Развитие социальных навыков: обучающиеся учатся общаться, договариваться, сотрудничать и уважительно относиться друг к другу.
2. Повышение мотивации: участие в совместной деятельности развивает интерес и желание достичь успеха.
3. Развитие эмоциональных навыков: управление эмоциями и стрессоустойчивость.
4. Расширение кругозора: работа в группе позволяет обучающимся знакомиться с разными взглядами и способами решения возникающих проблем.
Основная часть.
Игровые формы способствуют эффективному формированию навыков совместной деятельности, необходимых для успешной интеграции в общество и формировании адаптивного поведения обучающихся с нарушением интеллекта.
Предлагаю Вам ознакомиться с игровыми формами, используемыми мной на занятия с обучающимися:
Игра «Строительство башни».
Этот игровой метод является эффективным инструментом для развития навыков совместной деятельности, учит правильно распределять обязанности, выстраивать коммуникацию и проявлять креативность.
Задача: команда должна построить башню из одноразовых пластиковых стаканов по определённому алгоритму либо создать конструкцию максимальной высоты или соблюдая заданные временные рамки.
Ход игры:
1. Участники распределяются на небольшие группы по 3-5 человек.
2. Каждая команда получает одинаковое количество одноразовых пластиковых стаканов.
3. Педагог объявляет задание:
Вариант А: постройте башню согласно предложенному вами общему плану.
Вариант Б: постройте самую высокую устойчивую башню за отведённое время.
Вариант В: создайте башню, следуя заданным параметрам (например, высота/схема).
4. Время ограничено (обычно около 10-15 минут).
5. После завершения этапа строительство проводится презентация каждой конструкции.
Навыки, формирующиеся в ходе эффективной совместной деятельности:
Принятие коллективных решений и распределение ролей.
Координация усилий и общение в рамках команды.
Реагирование на возникающие препятствия и коррекция стратегии.
Эффективное управление ресурсами и временем.
Игровой метод «Балансирующая ткань»
Эта игра направлена на развитие навыков командной работы, концентрации внимания, физической координации и чувства баланса у детей.
Задача: обучающиеся, держась за края большого тканевого круга («шатра»), пытаются удержать движущиеся по поверхности мячи таким образом, чтобы ни один мяч не упал на пол. Задача усложняется дополнительными условиями: ограничением времени, количеством мячей или необходимостью удерживать шарики определенного цвета дольше остальных.
Ход игры:
1. Перед началом игры педагог объясняет правила: каждый ребенок держит край ткани двумя руками, образуя ровный круг.
2. Один/несколько небольших мячиков помещаются на поверхность ткани.
3. Задача игроков состоит в том, чтобы аккуратно двигаясь и управляя наклоном ткани, поддерживать равновесие мяча и предотвращать падение любого из них.
4. Можно ввести дополнительные условия:
Ограничение времени: сохранить максимальное число мячей на ткани в течение определенного периода.
Увеличение количества мячей каждые 30 секунд.
Необходимость держать хотя бы одно определенное количество шаров на ткани постоянно.
Навыки, формирующиеся в ходе эффективной совместной деятельности:
Формируется чувство единства и синхронизации движений в команде.
Улучшается концентрация внимания и быстрота реакции.
Развивает тактику командной поддержки и морального поощрения.
3. Игровой метод «Связанные помощники»
Игровая форма направлена на развитие навыков взаимодействия, умения действовать сообща, доверять партнёру и быстро приспосабливаться к необычным ситуациям.
Задача:
совершенствование навыков коммуникации и взаимодействия в паре;
развитие терпимости, уважения к другому человеку и чувства товарищества;
получение опыта успешного преодоления трудностей вместе с партнером.
Инвентарь и подготовка:
рулоны малярного скотча или широкие канцелярские резинки;
листы бумаги формата A4/A3 на каждую пару;
простые карандаши или фломастеры;
подготовленные задания разного типа: рисунки, схемы, буквы алфавита, цифровые последовательности, лабиринты и загадки.
Правила игры:
1. Подготовка:
Обучающиеся делится на пары. Их руки соединяются специальной лентой: левая рука одного партнера связывается с правой рукой другого (это делается малярным скотчем или широкой резинкой).
2. Задания:
Каждое задание выполняется одновременно обеими партнерами, используя одну общую руку.
Возможные варианты заданий:
Нарисовать геометрические фигуры определенной формы.
Заполнить пустые клетки таблицы числами.
Решить простой лабиринт или кроссворд.
Написать фразу или слово.
Нарисовать рисунок или разукрасить картинку.
3. Варианты прохождения:
Задания выполняются последовательно, пара переходит к следующему этапу только после завершения предыдущего.
Соревнование-поединок: сразу несколько пар получают одинаковые задания, побеждают самые быстрые и аккуратные.
Эстафета: выполненные задания проверяют учителя или жюри, победители переходят дальше по очереди.
Навыки, формирующиеся в ходе эффективной совместной деятельности:
Развивает доверие и поддержку друг друга.
Учатся скоординированно работать с партнером.
Повышается мотивация и стремление к лучшему результату.
Представленные игровые формы являются полезным ресурсом для педагогов, поскольку они предлагают действенный инструментарий для развития навыков совместной деятельности обучающихся с нарушением интеллекта: эффективность совместной деятельности основана вовсе не на конкуренции, а именно на сотрудничестве и взаимодействии членов команды.
Итог: цель проведения мастер-класса достигнута, задачи выполнены в полном объеме. Участники познакомились с игровыми формами/ упражнениями, предназначенными для развития ключевых навыков совместной деятельности у детей школьного возраста с нарушением интеллекта. Были продемонстрированы практические игровые упражнения, позволяющие педагогам организовать и проводить подобные игры, направленные на формирование социального взаимодействия, повышение коммуникативной культуры и адаптивного поведения. Проведение мастер-класса подтвердило потребность в систематическом повышении квалификации педагогов, работающих с особыми образовательным потребностями, и послужило стимулом для дальнейшего изучения и внедрения опыта в образовательную практику.
12 933
3 437 
