Итоговое мероприятие: Создание коллективной работы «Рыбки в аквариуме».
| День недели |
Режим | Интеграция образовательных областей
| Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образ.деятельн. в режимн моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Понедельник |
Утро | Речевое развитие
Соц-ком. развитие Познавательное развитие Физ. Развитие Художественно-эстетическое | Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа: «Моря бывают разные» - дать детям представле ние о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое, холодное море). Продол жать знакомить детей с глобусом. ИМП с мячом: « Бросай, лови, какой скажи». Упражнять в подборе прилагательных к существительным. П/И «Золотая рыбка»: учить согласованным действиям | Д/упр. «Посчитай рыбок» - закрепить с детьми порядковый счет. С Ариной, Сашей, Кириллом. | Закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницу, раскладывать ложки.
| Внести в предметную среду группы фигурки морских обитателей. Центр книги: внести сюжетные картинки, репродукции по данной теме. Подготовка к образовательной деятельности
|
Памятка для родителей : « К здоровью – ВМЕСТЕ»
|
|
НОД | Речевое Р. | Коррекционное занятие логопеда |
| Познавательное Р | ФЦКМ. НОД. |
| Физическое Р Х/Эстетическое | По плану инструктора по ФИЗО Рисование |
| Прогулка
|
Речевое развитие
Социально коммуниативное
Познавательное развитие
Физ. развитие
Художественно-эстетическое | Наблюдение «Нахождение весенних примет». Ц: Развивать у детей умение самостоятельно выде лять признаки весны в явлениях природы. П/игра «Море волнуется». Задачи: развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. П.и. «Мы ребята смелые». Ц: воспитание выдержки и дисциплинированности.. | Развитие основных движений. Цель упражнять детей в беге подскоками. Развивать координацию движений. С Сашей ., Кариной, Мишей.
| Дидактическая игра: «Где живёт?» - закреплять умение детей классифицировать животных по месту обитания.
| Трудовые поручения: наведение порядка после игр. З: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить дейст вовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде |
| Работа перед сном | Слушание музыки: Звуки моря, звуки дельфина, пение кита. Цель: Продолжать развивать умение внимательно слушать музыку. Чтение произведений: «Откуда у кита такая глотка» Р. Киплинг, |
| Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа: «Волшебная страна – подводное царство» - дать детям пред ставление о всех обитателях морской страны (внешний вид, среда обитания и т. д., их разно образии; активизировать словарь: учить детей поддерживать беседу о морских обитателях. Д/ и «Кто где живёт?» - закреплять знания о жилищах диких и домашних животных, их названиях. | Индивидуальная работа по ФЭМП- «Назови форму» Задачи: Закрепить с Сашей, Хакимом, Кириллом названия геометрических фигур. | Беседа «Опасные предметы» Обсудить с детьми, какую опасность для ребенка могут представлять некоторые предметы (нож, ножницы, шило, игла)
| С.р. игра «Больница». Задачи: способствовать развитию культуры поведения. Работа в центре «Почемучка»: игры Монтессори на формирование мелкой моторики |
| Прогулка | Наблюдения за погодными изменениями, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Дидактическая игра: «Придумай предложение» - закреплять умение составлять предложения с заданным словом. П/ игра «С кочки на кочку» - развивать умение детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед. Самостоятельные игры детей. |
| День недели |
Режим | Интеграция образовательных областей
| Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образ. деятельность в режимн моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вторник | Утро |
Познавательное Физическое
Х/- Э развитие Речевое развитие С-Ком.развитие | Прием детей. Утренняя гимнастика. Вспомнить с детьми день недели, время года. Беседа «Кого ты знаешь из жителей подводного царства?» - учить детей называть, и рассказывать о морских обита телях. . «Давайте-ка ребятки отгадывать загад ки». Отгадывание загадок о жителях подводного мира. И.М.П. пантомимическая «Изобрази животное». Задачи : развивать пластику, воображение | Д/ игра «Какой? Ка кая?» - активизировать в речи употребление прилагательных. Аку ла какая? (страшная, хищная,…)С Сашей, Ариной | Закрепление правил поведения в умывальной комнате. Уступать другу, не расплескивать воду, мыть руки с мылом.
| Рассматривание иллюстраций: «Обитатели моря». Игры со стро ительным материалом «Лодки». Развивать творческие способности и фантазию детей. Самостоятель ная игровая деятельность: настольные игры. Учить детей выбирать занятие по интересам. |
Беседа с родителями. Ответы на интересующие их вопросы.
|
|
НОД. | Речевое разв. | Коррекционное занятие логопеда |
| Х.- Эстетичес. Познавательное | Музыкальное. По плану музыкального работника. ФЭМП |
| Прогулка
| Познавательное
Физическое
Художественно- эстетическое
Речевое развитие
Социально-коммуникативное
| Наблюдение за таянием снега. Обратить вни мание детей на то, что как уменьшаются постройки из снега, предложить попытаться найти ответ на вопрос «почему это проис ходит?», выяснить, где снег тает быстрее ( на освещенном участке, там где слой снега меньше). И.М.П «Четыре стихии» Развитие согласованности движений, внимания, быстроты реакции. | И. упр. «Легкие пушинки» - учить детей выполнять повороты вокруг себя, со храняя осанку. Развивать чувство равновесия, коор динацию движений. | Формировать у детей культуру безопасного по ведения на улице в ран ний весенний период: хо дить аккуратно по слякот тным дорожкам, не наталкиваясь друг на друга | Уборка опавших веток. Ц: учить трудиться сообща, дружно, дово дить дело до конца. Самост. деят-ть детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
|
| Работа перед сном | Чтение художественной литературы :сказка - «Русалочка» Г. Х. Андерсен |
| Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходь ба по массажным дорожкам. Д/И Подскажи словечко» Если это рыбка – у неё улыбка,… Дидактическая игра: «Четвёртый лишний» - Продолжать учить детей логически мыслить развивать внимание. Выкладывание из счетных палочек «Рыбка» - развивать фантазию . | «Раскрась обитателей Океа нов и морей». Закре плять умение правильно держать в руке каран даш; расашивать, не вы ходя за линии. | Общение «Как вести себя во время разгово ра» Закрепить с детьми правила пове дения во время разговора: говори вежливым тоном;… | С/р игра «Моряки». Задачи: учить самостоятельно распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью. |
| Прогулка | Наблюдение за погодой вечером. Предложить детям с опорой на вопросы охарактеризовать состояние погоды, учить правильно использовать понятия, отражающие погодные условия. Предложить вспомнить, какой была погода утром, рассказать, что изменилось. Развивать наблюдательность, связную речь. Под. игра: «Найди свой домик» Задачи: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях. |
| День недели |
Режим | Интеграция образовательных областей
| Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образ.деятельн. в режимн моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Среда | Утро | Познавательное Физическое Художественно- эстетическое Речевое развитие Социально-коммуникативное | Прием детей. Утренняя гимнастика под музы ку. Беседа «Кого ты знаешь из жителей под водного царства?». Ц: учить детей называть, и рассказывать о морских обитателях, описы вать рыб, называть части тела, характеризо вать величину, окраску. Подвижная игра: «Караси и щука» - Совершенствовать основные движения – бег, прыжки. Развивать внимание и ловкость. | Д/ игра: «Учимся сравнивать предметы по величине»(палочки Кюизенера) - Закреплять умение детей различать предметы по величине.
| Закреплять умение правиль но себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спе шить и не разговари вать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.
| Работа со строительным материалом – развивать фанта зию, воображение, умение планировать постройку. Подготовка к образовательной деятельности |
Предложить родителям принять участие в Конкурсе рисунков « Космические дали» |
|
НОД. | Речевое разв. | Развитие речи |
| Физич.развитие Х/Эст. развитие | Двигательная деятельность по плану инструктора по физ. культуре ЧХЛ |
| Прогулка
|
Познавательное
Физическое
Художественно- эстетическое
Речевое развитие
Социально-коммуникативное | Опыт «Движение воздуха». Ц: показать, что воздух можно почувствовать. Предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение? Подуть на руки. Что почувствуют? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. П/и «Водяной», воспитывать доброжелательные отношения между детьми. | Развитие основных видов движений: Игра: «Лови» Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу. С Артемом,Ромой | Индивидуальная работа Д/и «Назови морского жителя» - закреплять знания об обитателях морских глубин.
| Трудовая деятельность: Наведение порядка на участке: совершенствовать трудовые умения. Органи зовывать коллективный труд.Самостоятельная деятельность: Игры по желанию детей - |
| Работа перед сном | Напомнить детям о навыках опрятности. Пальчиковая гимнастика. Цель: снять напряжение, развивать мелкой моторики пальцев рук .Ознакомление с художественной литературой. Чтение рассказа С. Воронина «Добрая раковина» |
| Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Логочас: «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» образование притяжатель ных прилагательных. Экспериментально-исследовательская деятельность:«Соль – это кристаллы» -Развивать познавательный интерес, умение делать выводы, заключения. П/И«День-ночь», порадовать детей любимой игрой | Дидактическая игра: «Заштрихуй рыбок» - упражнять детей в умении штриховать в разных направлениях.
| Беседа «Мы всегда играем дружно»- Воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций.
| Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие на пароходе» - закреплять умение отображать в игре знания, распределять роли. Настольные игры: «Лото», «Разрезные картинки», трафареты.
|
| Прогулка | Наблюдение за вечерним небом. Игра «Кто (что) летает?» Ц: Развитие диалогической речи; закрепление знаний о животных, птицах. П/и «Пустое место». Задачи: Развивать умение бегать на скорость, действовать согласно правилам игры, быть внимательным
|
| День недели |
Режим | Интеграция образовательных областей
| Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образ.деятельн. в режимн моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четверг | Утро | Познавательное Физическое Художественно- эстетическое Речевое развитие Социально-коммуникативное | Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа «Такие разные ракушки» Ц: знакомство с жите лями океана. Ситуативный разговор «Без чего не может плавать рыбка»-развивать логическое мышление. Подвижная игра «Море волнуется раз..» З : закреплять умение детей изображать фигуру. П/ игра «Беги к тому, что назову» З. игры: напомнить детям названия предметов. | Чистоговорки: «На морс ком дне»Ну-ну-ну – идем по морскому дну.Та-та-та – вокруг такая красота
С Мишей, Даниилом,Гришей.
| Беседа о правилах поведения в детском саду. Ц: формирование у детей уважительного отношения к сотрудни кам сада, вспомнить имена и отчества. | Рассматривание рыбы: (туловище с плавниками, форма тела, чешуя) Раскраски «Под водный мир».Предложить детям цветные карандаши и альбомные листы для свободного рисования |
Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации
|
|
НОД. | Познавательное Худ.эстетич разв | ФЦКм (экология) апликация |
| Физич.развитие | Двигательная деятельность по плану инструктора по физ. культуре |
| Прогулка
| Познавательное
Физическое
Художественно- эстетическое
Речевое развитие
Социально-коммуникативное | Наблюдение за тенью в солнечный день. Про должать знакомить детей с солнечным светом и тенью, отметить, что в солнечный день все предметы отбрасываю тень, контур который повторяет силуэт объекта.П/и «Мышеловка» Ц: развитие быстроты, ловкости, внимания; умения согласовывать слова с игровыми действиями. | Развитие основных видов движений. Цель: отрабатывание техники ходьбы, бега. | «Путешествие по участку в поиске птичек»- ориентировка в пространстве, закрепление понятий «слева», «справа», «спереди», «сзади». | Уборка веранды после игр. Цель: воспитывать желание Тру диться сообща,. СРИ «Стро ители». Ц: учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии - строитель. |
| Работа перед сном | КГН: при раздевании ко сну побуждать снимать самостоятельно одежду и вешать аккуратно на спинку стульчика. Чтение С. Сахарнов "Морские сказки" |
| Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна. Зака ливающие процедуры. Проблемная ситуация «Что делать, чтобы вода в море была чистой?» Разучивание скороговорки «В озере - карп, а в море - краб». Дидактическая игра: «Найди по описанию»- развивать внимание, мышление. П/И «Хитрая лиса» Закреплять умение согласо вывать игровые действия со словами. | Вырезывание изображений рыб по шаблону. Закреплять умение работать с шаблоном: С Ариной и Вероникой | Рассматривание обучающих карточек «Пожарная безопасность». Задачи: закрепить правила пожарной безопасности.
| Игра Сложи узор».Развивать пространственное воображение, сообразительность и логическое мышление. Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. |
| Прогулка | Наблюдение за одеждой прохожих. Активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с названием предметов и деталей одежды, учить детей сравнивать результаты своих наблюдений в разные времена года. Ц: сформировать представления о временах года, о некоторых перелетных птицах. Подвижная игра «Совушка». Задачи: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. |
1 348
50 975 
