План наставничества: «Золотой треугольник»: учитель, ученик, родитель

«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но,

прежде всего и больше всего люди.

На первом месте – родители и педагоги».

А.С. Макаренко

Я, считаю, что в работе учителя два главных правила.
Мы живем и растем в нашем классном коллективе под девизом «Золотой треугольник»: учитель, ученик, родитель. Эта связь дает нам возможность жить одними интересами, помыслами и надеждами, направленными на воспитание наших детей.

Все равны, но у каждого своя роль. И всё же при равенстве сторон, на вершине треугольника находится УЧЕНИК. Все помыслы и действия взрослых направлены на воспитание всесторонне развитой личности, а этого можно добиться только в содружестве семьи и школы.
Цель взаимодействия «Семьи и школы» - это создание условий для развития индивидуальности ребёнка в общем доме «Семья - школа».

Но в этом общем доме не все так просто.

Серьёзной трудностью влияния учителя на родителей - является то, что представление о школе у родителей осуществляется через взгляды и настроения детей. В этих случаях исходящая от детей информация, а именно они дают оценку поступкам одноклассников и учителей не всегда объективна (ведь перед нами ребенок). Ученик не сознательно навязывает свою точку зрения родителям, а тем подчас просто некогда разобраться. Все это мешает установлению взаимопонимания Семьи и Школы.

Поэтому, я  начинаю работу с новым классом, с укрепления личных контактов с семьями учеников. Изучение семьи каждого ученика позволяет  ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, её уклад, традиции, духовные ценности, взаимоотношения ученика с родителями.

Основную цель, которую я определяю себе в начале пути - это сформировать детский и взрослый коллектив и начать работу по его сплочению. Очень важно создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия. Ведь только сообща, все вместе – мы преодолеем все трудности, а их будет немало.

Собраться вместе – это начало,

Остаться вместе – это развитие.

Работать вместе – это успех.

Г.Форд

Как же наладить взаимосвязь между учителем и семьей?

Каждый классный руководитель ищет свои пути решения этой проблемы. И я не исключение.

Задачи, которые я ставлю перед собой, направлены на всех участников «Золотого треугольника»:

1. Осуществление комплексного подхода для создания партнерских отношений между родителями, детьми и классным руководителем.

2. Создание комфортных условий для обучения, воспитания и развития всесторонней личности учащихся.

3. Оказание психологической поддержки на всех этапах воспитательной работы.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СОЗДАНИЕ

ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ УЧАЩИМИСЯ, РОДИТЕЛЯМИ И

КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

Формы.

• Коллективные:

 родительские собрания;

 классные часы;

 школьные мероприятия;

 классные мероприятия;

 праздники;

 творческие группы;

 беседы;

 обмен мнениями;

 совместный поиск решения проблемы;

 консультации;

 оказание индивидуальной помощи;

Методы.

 доверительная беседа;

 педагогические внушения;

 убеждения;

 наблюдения;

Важным этапом в содружестве с родителями является классное родительское собрание. Сложно, но можно из родительского собрания сделать собрание родителей.
Это очень важно, чтобы родители друг у друга, (а не только у учителя) спрашивали совета, чтобы начала складываться особая «Родительская семья».

Это нужно и им самим: ведь родители понимают друг друга совсем иначе, чем мы учителя их. Нужно это и учителю: у него появляется возможность узнать, что родителям в действительности нужно и важно от нас услышать.

Родительское собрание должно просвещать, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.

Успех воспитательной работы в классе напрямую зависит от успешного сотрудничества классного руководителя с родителями. Взаимодействие двух сторон должно строиться на доверительных отношениях, родители должны знать, что в лице классного руководителя они всегда могут найти понимание и поддержку, в свою очередь и классный руководитель вправе рассчитывать на взаимопонимание с их стороны.

Я считаю, нельзя добиться хорошего воспитания, если в воспитательный процесс не вовлечены родители.

В воспитательной работе класса я определила несколько направлений:

1. Семейное воспитание.

2. Здоровье и спорт.

3. Гражданско-правовое.

4. Художественно-эстетическое.

5. Нравственное воспитание.

Цель: Развивать личность ребенка, обеспечивая его всестороннее развитие.

Задачи:

1. Создание содружества детей, классного руководителя и родителей.

2. Обеспечение скорейшей адаптации учащихся.

3. Формирование дружного коллектива, в котором происходит всестороннее развитие личности.

Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы, является классный час. Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками.

Исходя из воспитательных целей и задач, я разделяю классные часы следующим образом:

1. Организационные.

Цель – выбор актива класса; планирование внеклассной работы на четверть, распределение обязанностей для подготовки к какому-либо мероприятию; составление графика дежурства по классу;

Формы – беседа, свободное обсуждение.

2. Профилактические.

Цель – предупреждение правонарушений, несчастных случаев; профилактика заболеваний, пропаганда здорового образа жизни.

Формы – беседа, ролевая игра, устный журнал.

3. Воспитательные.

Цель – получение учащимися патриотического и нравственного воспитания.

Формы – экскурсии, дискуссии.

4. Познавательные.

Цель – расширение кругозора учащихся, применение ими знаний, полученных на уроках и в семье.

Формы – викторины, КВН.

5. Развлекательные.

Цель – поздравление именинников с днем рождения, учащихся со знаменательными датами.

Формы – конкурсы, концерты, игры.

Задачи классного руководителя:

1. Поддерживать индивидуальные и общественные интересы каждого.

2. Способствовать пониманию школьниками истинных духовных ценностей

3. Помогать детям в общественной работе.

Воспитательная работа в этом направлении:

● Линейка «Мы рады встретиться друзья»
● Проект: «Дарите радость людям».
(Литературно-музыкальные композиции на концертах, посвящённых,
Дню учителя и Международному женскому дню 8 марта).
● «Скоро, скоро Новый год!» (оформление кабинета).

● Новогодний карнавал (конкурс на лучший новогодний костюм).

● Урок мужества «Помнят люди».

Но наша жизнь состоит в основном из повседневных будней, а это учеба, поведение.
Это выполнение своих должностных обязанностей.

1. Каждое Ваше замечание должно звучать так, чтобы дети могли понять, по-другому просто быть не может,

2. Первые 2 года можно забыть, что есть учительский стол, а за ним - стул. 

3. Если шумят все дети, то бесполезно призывать всех скопом к порядку.

Необходимо выбрать одного - может и не самого большого хулигана, и работать с ним. Разыграть спектакль - строгостью, а может быть и шуткой заставить его понять, что Вы не позволите этому ребенку вести себя, так как ему хочется. Возможно, другим детям не захочется оказаться на месте этого ребенка, и они начнут прислушиваться к Вам. 

4.Никогда не начинать урок, если класс не готов к нему
(на парте - тетрадь, учебник, дневник, пенал и т. д.) или класс шумит.

 Как театр начинается с гардероба, так и урок начинается еще до звонка. Две ситуации: первая - раздается звонок на урок, учителя нет на месте, класс предоставлен сам себе, шумит и радуется жизни, потом вбегает запыхавшаяся Мария Ивановна и с ходу начинает тренировать голосовые связки ...
Вторая ситуация: за несколько минут до урока учитель уже в классе, под его наблюдением дети готовятся к уроку, происходит живое, непосредственное общение, и только по звонку: «Встали все. Здравствуйте. Садитесь. Начинаем урок».

5. «Всегда быть готовым к уроку, иметь в запасе дополнительные задания для тех, кто не любит работать, и любить, любить. На любовь дети отвечают тем же».

6. «Учитель должен хорошо владеть фактическим материалом, идеально быть готовым к уроку ("Кто четко мыслит, тот четко излагает").

7.Без дисциплины нет и процесса обучения.

К вопросу о дисциплине.

Учитель сам подаёт пример своим ученикам: манерой поведения, последовательностью действий, отношением к окружающим. Мы должны быть едины в своих требованиях.

Если требуем от детей школьную форму – значит и у нас должен быть деловой стиль одежды.

8. Учитель должен быть требовательным и строгим, но максимально справедливым, честным и объективным.

Высказывания великих педагогов, психологов, писателей о трудной, но интересной профессии учителя.

В завершении, хочется привести притчу: «Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. Семья была особая - мир и лад царили в той семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи и попросил: «Расскажи, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье?». Глава семьи взял лист бумаги и стал что-то писать. Закончив писать, он передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ». И в конце листа: «Сто раз ЛЮБОВЬ, сто раз ПРОЩЕНИЕ, сто раз ТЕРПЕНИЕ». Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

- И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, - и, подумав, добавил, - и мира тоже».

.