План открытолго урока по теме "Изучение интервалов на уроке сольфеджио в 3 классе"

3 класс сольфеджио (8 лет обучения)

1.О.М. У. вспомнить что мы называем интервалом?

Сколько он охватывает ступеней.

От чего зависит тоновая величина?

От чего зависит ступеневая величина?

Какие модели интервалов мы знаем, перечислить большие, малые.

Назвать только чистые интервалы, тоновый состав их меняется или неизменен?

выложите карточками 4 модели интервалов

1.Чистые.

2.Большие

3.малые.

4.ув/ум.

У доски работают по желанию поочередно 4 ученика.

2.Игра и пение интервалов от звука. Сначала мелодически, затем одновременно -гармонически, сначала называют звуки, затем ступени, тоны.

3.Слуховой анализ. Работа с раздаточным материалом на уроке карточками.

4. обращение интервалов правило: говорят вслух, затем по отдельности.

Что такое октавная перестановка звуков,

сколько раз интервал может перевернуться или кувыркнуться.

Что меняетеся местами, где оказывается основание,

вершина, в результате чего руки тоже меняются местами, перекрещиваются.

Игра и пение интервалов: 2 уч-ся за ф-но,1 ученик у доски пишет нотами. Остальные работают за клавиатурами.

5. Преобразование интервалов по принципу расширения.

У. Что еще можно делать с интервалами. Показывает жестом. Дети произносят правило расширения интервала.

Какой знак мы ставим в вершине интервала при расширении, если основание стоит на месте, а вершина движется вверх?

Какой знак мы ставим в основании интервала при расширении, если вершина стоит на месте, а основание движется вниз?

Какой принцип осуществляется при этом действии?

6. практическое задание.

Игра и пение интервалов: 2 уч-ся за ф-но,1 ученик у доски пишет нотами. Остальные работают за клавиатурами.

7. Преобразование интервалов по принципу расширения сжатия.

У. Показывает жестом. Дети произносят правило сжатия интервала.

Какой знак мы ставим в вершине интервала при сжатии, если основание стоит на месте, а вершина движется вниз?

Какой знак мы ставим в основании интервала при сжатии интервала, если вершина стоит на месте, а основание движется вверх?

Какой принцип осуществляется при этом действии?

6. практическое задание.

Игра и пение интервалов: 2 уч-ся за ф-но,1 ученик у доски пишет нотами. Остальные работают за клавиатурами.

7. закрепление урока. Д.З переписать № в тетрадь . Выписать из номера интервалы и подписать ступеневую величину и тоновый состав.

Спеть с диржированием по учебнику номер. Определить тональность, назвать ключевые знаки, размер. Найти в мелодии № такта интервалы. Обвести карандашом. Спеть и сыграть.

Определить ступеневую величину и тоновый состав.