План по самообразованию воспитателя

План по самообразованию воспитателя

Ивановой Елены Александровны

На тему: «Экологическое воспитание детей среднего возраста»

Введение

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становиться сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе. Деваться нам от этого некуда. Там - лес погубили, там – лугов лишились, там – земля очерствела… мы, наши дети живем в 21 веке и от нас, от них зависит, будет ли существовать гармония в отношениях человека и природы. В соответствии с этим важно особое внимание уделять пониманию детьми своего неразрывного единства с окружающим миром. Причем, это единство должно быть не только понятно ребенком, но и прочувствовано, должно стать основой гуманного отношения к природе. Поэтому, я полагаю, что успех в воспитании гуманных чувств возможен, если ребенок будет, относиться к каждому живому организму как самоценной, уникальной сущности, имеющей право на жизнь. Формирование чувства единства природы и человека является одним из условий освоения детьми экологической культуры человечества.

Мир природы удивителен и прекрасен. Однако далеко не все способны видеть эту красоту; многообразие цвета, форм, разнообразие красок неба, листьев, воды… умение «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается.

Природа – это бесконечный источник эмоциональных состояний, неугасимого желания познавать. Поэтому я в своей работе уделяю большое внимание экологическому воспитанию детей.

Целью экологического воспитания в нашем образовательном учреждении является становление начал экологической культуры у детей. В процессе экологического образования у детей формируются познавательные действия, развивается познавательная мотивация и интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т.е. те личностные качества ребёнка, которые представлены как целевые ориентиры ФГОС ДО.

Актуальность

Живая природа – это интересный, сложный и удивительный мир. Природа является источником первых знаний и радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, яркое солнце, падающий снег – все это привлекает детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Но, к сожалению, в последние годы человек сам стал уничтожать природу – загрязняя её бытовыми не перерабатываемыми отходами, заводы работают без очистительных фильтров – загрязняя воздух, чем плачевно сказывается на растительном и животном мире. Всё чаще человек стал уничтожать лес для своих выгодных целей. Чтобы природа не была полностью уничтожена, задача взрослого воспитывать у детей чувства прекрасного к окружающему миру природы.

Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы. 

«Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала,

Не наукой, а частью души!»

Цель самообразования: продолжать повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность. Расширять и углублять теоретические и практические знания. Совершенствовать методы и направления в воспитании и обучении детей. Привлекать родителей в воспитание экологической культуры поведения у детей.

Задачи:

- Обогатить у детей представления о ценности природы и правилах поведения в ней

- Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим миром

- Расширить кругозор детей на основе знакомства с природой родного края

Ожидаемый результат  взаимодействия с детьми:

- Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

- Проявление  интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

- Бережное, доброжелательное отношение к природе

Формы и методы работы с родителями и детьми:

Родители:

- сотрудничество через консультации

- беседы

- совместное изготовление и приобретение дидактического материала и поделок для выставки

Дети:

- наблюдения

- НОД

- экскурсии

- труд в природе

- эксперименты и опыты

- дидактические игры

- проект «Жизнь пчёлки – драгоценность»

- Мини – музей «В гостях у пчёлки»

Наглядные методы:

- целевые прогулки

- наблюдения

- показа сказок (педагогом, детьми);

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр;

Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

- загадывание загадок;

- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практические методы

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление гербария растений, плодов;

- изготовление с детьми наглядных пособий.

Работу по данному направлению я начала с того, что изучила педагогическую литературу, проанализировала исследования учёных по экологическому воспитанию дошкольников.

Таким образом, этапы моей работы можно представить следующим образом:

1 этап - информационно-аналитический и методическая работа

2 этап - проектировочный

3 этап - творческий

 Отчет по самообразованию за 2020-2021 учебный год:

Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

 - сформировано начало экологической культуры у детей;

 - сформировано правильное отношение к объектам и явлениям природы;

 - дети учатся практическим действиям по охране природы;

 - развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Перспектива дальнейшего развития самообразования – это все то, что было достигнуто и создано для реализации моей цели в этом учебном году, приведено в систему и активно используется в воспитательно - образовательном процессе и в повседневной жизни детей в детском саду. Для полной реализации необходимо провести еще ряд мероприятий, которые в свою очередь я планирую провести на следующий учебный год. На достигнутом не останавливаюсь и планирую продолжать и расширять свою тему.

Литература:

1. С. Н. Николаева Методика экологического воспитания дошкольников - М:. Издательский центр «Академия», 2001.

2. С. Н. Николаевой «Юный эколог»

3. А. И. Иванова Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 80 с.

4. maam.rudetskijsad.

5. Н.А. Рыжовой «Наш дом природа»