Просмотр содержимого документа
«План подготовки к ВПР по истории»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Саранпаульская средняя общеобразовательная школа»
План работы с учащимися и родителями 6-х классов
по подготовке к ВПР на 2020-2021 учебный год
|
Согласовано на заседании МО СЭЦ Протокол №1 от 27.08.2020г. Руководитель МО __________ Фомина Н.Е. |
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета школы. Протокол № 1 от 28.08.2020г. |
Утверждаю И.о. Директора школы ________Г.С.Землянская Приказ № 90 от 31.08.2020г.. |
План работы по подготовке к ВПР по истории в 6кл
| №п.п. | Тема | Содержание | Кол-во ч. | Дата |
|
| План | Факт |
| Правила для выполняющих ВПР (5 ч) |
|
| 1 | Введение.
| Общие сведения о работе по истории | 1 | 5.09 |
|
|
| 2 | Изучение инструкций к ВПР | Инструкции, предваряющие или завершающие отдельные части работы (они обращают внимание на специфику заданий части, формулировку и запись ответов на них); | 1 | 19.09 |
|
|
| 3 | Знакомство с демоверсией по истории 2018г. | Работа над демоверсией элементов содержания по истории для составления КИМ 2018 г. | 1 | 3.10 |
|
|
| 4 | Правила заполнения бланков ВПР по истории | Особенности заполнения бланков ВПР по предмету. | 1 | 17.10 |
|
|
| 5 | Источники исторической информации. |
| 1 | 31.10 |
|
|
|
| История Средних веков- 7часов |
|
|
|
|
|
| 6 | Раннее Средневековье (V – середина XI в.) | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | 1 | 14.11
|
|
|
| 7 | Развитое Средневековье (середина XI – XIII в.) | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | 1 | 28.11 |
|
|
| 8 | Позднее Средневековье (XIV–XV вв.) | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач |
| 12.12 |
|
|
| 9 | Культура Западной Европы в Средние века | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | 1 | 26.12 |
|
|
| 10 | Народы Азии, Америки и Африки в Средние века | Смысловое чтение | 1 | 9.01 |
|
|
| 11 | Репетиция ВПР по истории | Тренировочная работа№1 в форме ВПР | 1 | 23.01 |
|
|
| 12 | История родного края | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | 1 | 6.02 |
|
|
|
| История России-8часов | |
|
|
|
|
| 13 | Образование государства Русь. Первые русские князья | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Предметные
| 1 | 20.02 |
|
|
| 14 | Русь при князе Владимире Святославиче. Принятие Русью христианства и его значение | Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах | 1 | 6.03 |
|
|
| 15 | Деятельность Ярослава Мудрого | Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего | 1 | 20.03 |
|
|
| 16 | Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский | Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего
| 1 | 3.04 |
|
|
| 17 | Ордынское владычество на Руси. Противостояние Твери и Москвы. Иван Калита | Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений | 1 | 10.04 |
|
|
| 18 | Московское государство при Дмитрии Донском. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей | Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов
| 1 | 17.04 |
|
|
| 19 | Формирование единого Русского государства в XV в. Деятельность Ивана III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды | Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося | 1 | 24.04 |
|
|
| 20 | Культурное пространство Руси в IX–XV вв. | Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося | 1 | 8.05 |
|
|
| 21 | Контрольная работа по ВПР по истории |
| 1 | 15.05 |
|
|
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, компетентностном и уровневом подходах.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Диагностическая работа нацелена на выявление овладения школьниками: базовыми историческими знаниями; опытом применения историко- культурного подхода к оценке социальных явлений; умением применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений; умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого. Диагностическая работа для 6 класса посвящена истории России с древнейших времен до конца XV в. и истории Средних веков (история зарубежных стран с 476 г. н.э. до конца XV в.) с учетом объема изученного материала к моменту написания работы. В работе также проверяется знание истории, культуры родного края.
Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Структура варианта проверочной работы
Работа состоит из 10 заданий.
Ответами к заданиям 1, 2, 8 и 9 являются последовательность цифр, буква или слово (словосочетание).
Задания 3, 4, 6, 7 и 10 предполагают развернутый ответ.
Задание 5 предполагает работу с контурной картой.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0–5 | 6–10 | 11–15 | 16–20 |
Продолжительность проверочной работы
На выполнение работы отводится 60 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
Рекомендации по подготовке к проверочной работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется
522
103 941 
