План работы кружка «Волшебные краски» по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования для детей 3-4 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ–САД № 73 «ОРЕШЕК»

КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА МАРИУПОЛЯ»

УТВЕРЖДЕНО:

и.о. Заведующего МБДОУ

«Ясли-сад № 73 г. Мариуполя»

_____________Е.О.Васина

План

работы кружка «Волшебные краски» по изобразительной деятельности с использованием

нетрадиционных техник рисования

для детей 3-4 лет

на 2022/2023 учебный год

количество занятий – 1 занятие в неделю

Составил

воспитатель Плешань Н.В.

г. Мариуполь

2022

Содержание

1. Целевой раздел программы

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи.

3. Принципы и подходы к формированию программы.

4. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.

5. Планируемые результаты.

1. Содержательный раздел

1. Формы и методы работы.

2. Методические рекомендации.

3. Задачи художественно-эстетического развития детей 3-4 лет.

4. Календарно-тематический план.

5. Педагогическая диагностика (мониторинг) художественно-эстетического развития детей.

6. Взаимодействие с воспитателями и специалистами ДОО.

7. Взаимодействие с семьями воспитанников.

1. Организационный раздел

1. План работы.

2. Материально-техническое обеспечение программы.

3. Список используемой литературы.

Каждый ребенок - художник.

Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.

Пабло Пикассо.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Каждый ребенок рождается художником. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Нужно только помочь ребенку открыть в себе художника, разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире, развить способности, которые помогут ему стать личностью.

Изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний художественно - эстетического воспитания. В процессе изодеятельности у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности; ребенок формирует и развивает: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета, а также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки В процессе изодеятельности ребенок развивается эмоционально испытывая разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Поэтому стало возможным применение нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Именно поэтому нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Все дети любят рисовать, лепить, творить. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

На практике эти задачи реализуются через занятия. Использование различных приемов способствует выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу изобразительного искусства. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому занятия дают возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Работа с необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Оригинальные, нетрадиционные техники изодеятельности расковывают ребенка, позволяют почувствовать цветовую гамму, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. В процессе нетрадиционных форм, приемов изодеятельности происходит гармоничное развитие двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей. Дети знакомятся с нетрадиционными изобразительными технологиями, их особенностями, многообразием материалов, учатся на основе полученных знаний создавать свои работы. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Цель: знакомство с нетрадиционными изобразительными технологиями, развитие художественно-творческих способностей детей, пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, умения и навыков в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных техниках, воспитание художественного вкуса.

Задачи программы:

 Образовательные:

1. Формирование художественного мировосприятия.

2. Обогащение словарного запаса художественными терминами.

3. Формирование навыков обращения с изобразительным материалом:

• изучение свойств различных изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности, используя нетрадиционные техники изодеятельности;

• овладение техническими приемами работы с различными материалами.

4. Формирование художественной грамотности:

• ознакомление с культурой цвета, свойствами цвета и цветовых отношений

(теплый/холодный, светлый/темный);

• изучение композиции (однофигурной, многофигурной, орнаментальной);

 Развивающие:

1. Развитие познавательной активности, творческого мышления.

2. Развитие эстетической восприимчивости.

 Воспитательные:

1. Воспитание художественного вкуса.

2. Воспитание интереса к изобразительной творческой деятельности.

Формы и режим занятий:

Одно занятие в неделю по 15 минут. Продолжительность занятий соответствует гигиеническим нормам для детей 3-4лет. На занятиях также проводятся физкультминутки, гимнастика для пальцев рук, подвижные игры и т. д.

Ресурсное обеспечение программы:

• Уголок изобразительной деятельности в группе.

• Методический инструментарий (конспекты игр-занятий, картотека дидактических игр, и т.д.).

• Библиотечка юного художника.

По итогам первого года обучения дети должны:

• Проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

• Достаточно хорошо владеть нетрадиционными техниками изодеятельности(рисование пальчиками, ладонью, поролоном, пробкой, ватной палочкой и др.)

• Составлять узоры из геометрических фигур.

Вторая младшая группа, первый год обучения.

1. Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования, 2018 г.

2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М, 2000.

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008.

4. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008.

5. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста. - М, Сфера, 2005.

6. Кожохина С.К., Панова Е.А. Сделаем жизнь наших малышей ярче. - Ярославль, 2007.

7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., Карапуз- Дидактика, 2007.

8. Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2/Давыдова Г.Н. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2014г.

9. Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Котова Л.Н, Макеенко Е.П., Губанова Н.В., Бридько Г.Ф., Кобзарь О.В., Михайлюк С.И. – Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018.

10. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет/ Утробина К.К. М.: «Издательство Гном и Д», 2014.