План работы педагога-психолога

№

Направления, виды и формы работы.

Сроки выполнения.

Предположительный результат.

I. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

1.

Скрининговое наблюдение и диагностика вновь прибывших в школу детей.

сентябрь

Выявление специфики особенностей развития ребенка. Разработка программ

2.

Углубленное диагностическое обследование детей нового набора.

1. Ознакомление с историей развития

2. Анализ продуктов деятельности

3. Проведение непосредственно обследования

I – III нед. сентябрь

Заполнение карты первичного приёма, индивидуальных карт развития. Формирование коррекционных групп.

3

Обследование детей 1,2 класса ТМНР

I – III нед. сентябрь

Составление характеристики, рекомендаций педагогам, родителям

4.

Диагностика уровня развития ВПФ обучающихся 1– 3 классов.

IV нед сент

I нед октября

Выявление детей нуждающихся в коррекционно – развивающей

помощи.

Диагностика психоэмоционального состояния обучающихся 1-3 класса(Карты наблюдения за состоянием и поведением учеников)

I нед октября

Выявление эмоционального благополучия обучающихся.

5.

Выявление детей группы «риска» и несовершеннолетних с отклоняющимся от нормы поведением.

II- IIIнеделя

октября

Профилактика и коррекция; составление индивидуальных программ

работы.

6.

Диагностическое обследование обучающихся, на предмет возможной группы суицидального риска.

октябрь, март

III - IVнеделя

Заполнение таблиц факторов риска наличия кризисной ситуации

7.

Диагностика уровня тревожности у детей начальной школы.

I-II нед. ноября

Коррекция неблагоприятных вариантов, разработка рекомендаций педагогам

8.

Изучение уровня агрессивности младших школьников

II - III нед. ноября

Коррекция неблагоприятных вариантов, разработка рекомендаций педагогам.

9.

Изучение эмоционально-психологического климата в детском коллективе.

IVнед. ноября, I нед. декабря

Определение социального статуса членов группы и индекса сплоченности коллектива.

10.

Мониторинг социально-психологической адаптации 1 класса в соответствии с ФГОС.

II-III нед. декабря

Определение сформированности у ребёнка основных линий развития (социальной, физической, познавательной).

11.

Изучение индивидуально - типологических особенностей обучающихся среднего звена.

- Особенности и тип темперамента;

- Акцентуация характера.

февраль

II – III неделя

Формирование позитивной самооценки, предотвращение поведенческих отклонений.

12.

Диагностика уровня учебной мотивации.(1-3 классы)

февраль III--V

Коррекция неблагоприятных вариантов

13.

Изучение детско – родительских отношений

март

III – IV неделя

Профилактика и коррекция взаимоотношений между детьми и родителями.

14.

Диагностика уровня сформированности ВПФ обучающихся 1-3 классов

I – II неделя

апрель

Определение уровня актуального психофизического развития, с целью определения дальнейшего образовательного маршрута

15.

Текущая диагностика детей по запросу классных

рук – й, ПМПк

в течение года

Выявление ведущей проблемы обучающегося, определение коррекционно – развивающей программы

16.

Социально-психологическое исследование семей воспитанников

в течение года

Выявление причин неблагополучного развития семейного воспитания, коррекция неблагоприятных вариантов развития детско - родительских отношений

II. КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТЫ

1.

I – III четверть

Развитие зрительно-пространственных представлений, когнитивных процессов, эмоциональной регуляции поведения детей. Стабилизация межполушарного взаимодействия.

2.

Коррекционно-развивающая программа сказкотерапевтических занятий по адаптации первоклассников.

сентябрь- декабрь

Адаптация первоклассников в школе.

3.

Индивидуальные занятия с вновь прибывшими детьми, испытывающими, трудности адаптации

I - II четверть

Адаптация вновь прибывших обучающихся.

4.

Индивидуальные занятия по формированию учебной мотивации, познавательной активности, произвольной регуляции.

I – IV четверть

Повышение личностной и социальной компетентности воспитанников (развитие жизненно важных навыков).

5.

Занятия, направленные на расширение области развития жизненной компетенции, активизации и закрепления сенсорных реакций, тактильных ощущений (надомное обучение).

II - IV четверть

Обучение подростков использованию социально – приемлемым способам снятия внутреннего напряжения, обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций и способам взаимодействия с окружающими.

6.

Индивидуальные и групповые занятия по коррекции агрессивного поведения

в течение года по запросу

Коррекция психоэмоциональной сферы, обучение социально приемлемым способам поведения, снятие аффекта «неадекватности», формирование самосознания, адекватной самооценки детей.

7.

Профилактические занятия по коррекции отклоняющегося поведения

трудным жизненным ситуациям»

I – IV четверть

Коррекция психоэмоциональной сферы, обучение социально приемлемым способам поведения, снятие аффекта «неадекватности»,.формирование самосознания, адекватной самооценки детей

8.

Индивидуальные занятия по коррекции и развитию познавательных процессов (по запросу педагогов).

I – IV четверть

Развитие ВПФ

9.

Индивидуальная коррекционная работа с детьми «группы риска» повышенной тревожностью, находящимися в кризисной ситуации.

в течение года

Профилактика суицидальных действий среди детей и подростков, снятие тревожности

10.

Психолого-педагогическая профилактическая программа «Все цвета, кроме черного»

в течение года

Формирование навыков эффективной адаптации, ценности здоровья, предупреждения вредных привычек.

11.

Профилактический совет школы

2 раза в

месяц

Психологические рекомендации по профилактике и предупреждению отклоняющегося поведения.

12.

Работа с родителями (законными представителями) уклоняющимися от воспитания детей, ведущих асоциальный

в течение года

Коррекция детско - родительских отношений.

13.

Занятия с педагогическим коллективом, направленные на сплочение коллектива, установления благоприятного эмоционального климата

ноябрь

май

Повышение личностного роста и профессионального самосовершенствования педагогов, профилактика эмоционального выгорания

III. ИНФОРМАЦИОННО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

1.

Индивидуальная беседа с родителями о развитии ребёнка до поступления в школу-интернат

I-II неделя сентябрь

Основные сведения о семье, выявление уровня адаптации ребёнка к школе.

2.

Родительском собрание в 1 – м классе «Психологическая поддержка ребёнка на первом году обучения».

по плану кл. рук.

Снижение и предупреждение возникновения у ребёнка школьной дезадаптации и трудностей в обучении.

3.

Родительские собрания:

- Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья ребенка.

- Совместная деятельность школы-интерната и родителей в вопросах образования и воспитания личности ребенка с ОВЗ.

ноябрь

март

Повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по вопросам воспитания ребенка с ОВЗ, содействие развития положительных детско-родительских отношений.

4.

Информирование педколлектива, родителей (законных представителей), по сохранению психологического здоровья.

в течение года

Профилактика эмоционального напряжения, развитие стрессоустойчивости всех участников образовательной деятельности.

7.

Психолого-педагогическое просвещение педагогов по вопросам:

- Трудности обучения и воспитания вновь прибывших обучающихся.

-Система помощи детям с множественными нарушениями в развитии и принципы ее реализации

- Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся 1-х и 5-х классов. - Организация индивидуальной работы с учащимися по профилактике риска суицидального поведения: компетенции педагогов и специалистов общеобразовательных организаций.

- Правила поведения учителя с трудными родителями

- Этика конфликтных ситуаций (учитель-родитель) - Выбор методов обучения в зависимости от индивидуальных особенностей ученика - Особенности работы с семьями воспитывающими детей с РАС. Как общаться с ребенком с расстройствами аутистического спектра. - Конфликты в школе и пути их разрешения.

в течение года

Повышение уровня знаний по вопросам психологии детей с ограниченными возможностями. Расширение знаний педагогов по проблеме адаптации ребёнка в школе. Профилактика нежелательных форм поведения. Методические рекомендации по работе с семьями. . профилактика конфликтных ситуаций.

8.

Курсы для родителей (по плану работы с родителями)

ежеквартально

Повышение психолого-педагогической грамотности по вопросам воспитания, коррекции детско-родительских взаимоотношений,

9.

Печатные материалы для родителей (законных представителей), педагогов касающихся вопросов адаптации, обучения и воспитания, профилактики оклонений в поведении)

в течение года

Повышение уровня информированности педагогов, законных представителей по особенностям подросткового возраста, с целью предупреждения нежелательных проявлений кризисного возраста.

10.

Участие в работе школьных методических объединений, районном и областном МО психологов, творческих группах школы.

в течение года (по

плану работы МО)

Повышение квалификации, профессионализма, обмен опытом.

11.

Неделя профилактики употребления ПАВ

октябрь, март

Профилактика аддиктивного поведения, формирование навыков ЗОЖ

12.

Декада по профилактике правонарушений

февраль

Повышение знаний подростков о правовой ответственности

IV. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА

1.

Консультирование родителей (законных представителей) по итогам обследования

запросу).

сентябрь

Необходимые рекомендации по дальнейшему развитию и обучению ребёнка.

2.

Консультации родителей (законных представителей) по вопросам адаптации вновь прибывших детей.

октябрь

Составление необходимых рекомендаций для родителей.

3.

Консультация для педагогов:

- «Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения.

- Индивидуальное консультирование педагогов и по проблемам: возрастные особенности школьников, трудности обучения, индивидуально-типологические особенности, отклоняющееся поведение.

октябрь

Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников

к школе. профилактика конфликтных ситуаций.

4.

Групповая консультация старшеклассников по вопросам профориентации.

в течение года

Формирование профессионального плана.

5.

Индивидуальные консультации для родителей по воспитанию детей с девиантным и гиперактивным поведением.

по запросу

Анализ ситуации, необходимые рекомендации, литература.

6.

Консультирование педагогов, воспитателей и др

специалистов по вопросам использования в своей деятельности индивидуальных психологических особенностей обучающихся.

в течение года

Взаимодействие в реализации индивидуальных программ

психолого- медико -педагогического сопровождения.

7.

Совместные консультации специалистов

в течение года

Выявление ведущей проблемы ребёнка, оказание комплексной помощи.

8.

Психологические занятия и классные часы (1-3 классы):

- Формирование здорового образа жизни.

- Правовых знаний. - Развитие коммуникативных навыков.

- Развитие навыков межличностного общения.

- Развитие жизненных важных навыков и компетенций.

в течение года

Профилактика ПАВ,

Профилактика возникновения суицидальных намерений.

Профилактика экстремизма, жестокого обращения;

Профилактика правонарушений несовершеннолетними;

Формирование ценностного отношения к собственному здоровью

V. ЭКСПЕРТНАЯ РАБОТА

1.

Составление психологического заключения по результатам обследования.

сентябрь

в течение года

Определение путей психолого – медико – педагогического сопровождения детей.

2.

Участие в работе школьного ПМПк

в течение года

Работа по плану ПМПк

3.

Внеплановые консилиумы.

в течение года

(По запросу педагогов, администрации)

4

Разработка и реализация специальных индивидуальных программ развития (СИПР) для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР в соответствии с рекомендациями территориальных ПМПК.

I четверть

Повышение качества образовательных услуг для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи;

5.

Посещение уроков, внеклассных мероприятий, общешкольных мероприятий.

в течение года

Профилактика, наблюдение за состоянием психологического здоровья учащихся, создание комфортной атмосферы на уроках

6.

Участие в психолого- медико-педагогической комиссии по комплектации групп спец. (коррекционных) образовательных учреждений

апрель

Определение дальнейшего образовательного маршрута

7.

Составление психолого – педагогических характеристик на обучающихся

в течение года

По запросу администрации, педагогов, родителей ( законных представителей)

8.

Составление плана, совместно с классным руководителями по работе с «трудными детьми».

в течение года

По запросу классных руководителей.

VI. ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

1.

Методическое оснащение кабинета.

в течение года

Оформление паспорта кабинета, пополнение наглядного материала, методик для диагностического обследования.

2.

Изучение и утверждение новых локальных актов, нормативных документов школы-интерната в соответствии с распоряжениями МО РО

в течение года

Планирование работы в соответствии с основными нормативными документами школы – интерната.

3.

Изучение личных дел обучающихся.

сентябрь

Изучение анамнестических данных обучающихся, воспитанников.

4.

Анализ полученных результатов обследования.

Оформление документации.

в течение года

Составление психологического заключения по результатам обследования.

5.

Планирование и разработка коррекционно-развивающих занятий

в течение года

Подготовка материала, методик, для проведения занятия.

6.

Заполнение текущей документации согласно формам и содержанию деятельности

в течение года

Отчётная документация

7.

Разработка индивидуальных и групповых коррекционно – развивающих программ

в течение года

Коррекция когнитивной, регуляторной и аффективной сфер.

8.

Разработка программ и занятий по запросу педагогов и администрации

в течение года

Оказание психологической помощи.

9.

Повышение квалификации путём самообразования; посещение областных и районных семинаров, конференций.

в течение года

Овладение новыми приёмами и методиками работы.

10.

Работа в районном МО психологов.

ежеквартально

Повышение профессионального уровня, обмен опытом.

11.

Разработка памяток и рекомендаций

в течение года

Информирование всех субъектов образовательного процесса.

12.

Предоставление информации в Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

в течение года

По запросу администрации, МО РО.

13.

Изучение новинок психологической литературы

в течение года

Самообразование

14.

Обновление и систематизация диагностических и коррекционно-развивающих методик с ИКТ в работе.

в течение года

Составление картотеки, разработка бланков для диагностики