Просмотр содержимого документа
«План работы педагога-психолога на 2023-2024 учебный год»
План работы педагога-психолога на 2023-2024 учебный год
Целью работы педагога – психолога в 2023-2024 учебном году является содействие психическому и личностному развитию школьников с умственной отсталостью, их психолого-педагогическая реабилитация с учетом основных особенностей, коррекция имеющихся проблем развития, профилактика школьной и социальной дезадаптации.
При организации деятельности педагога – психолога в 2023-2024 учебном году ставятся следующие основные задачи:
Задачи:
- диагностика уровня развития познавательных процессов обучающихся, определение проблемных зон развития;
- изучение личностных особенностей обучающихся;
- психолого-педагогическое сопровождение выпускников 9 класса в процессе профессионального самоопределения;
- продолжить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися по развитию познавательной и эмоционально-волевой сферы;
- оказание практической психологической помощи всем образовательного процесса;
-организовать работу с обучающимися, состоящими на различных видах учета;
- принимать активное участие в работе педагогических советов, школьных МО, семинаров методической и просветительной направленности, конференций, школьных ПМПк;
- продолжить совершенствовать профессиональный уровень через курсы переподготовки и повышения квалификации;
- пополнение методической копилки педагога-психолога.
1.Психологическая адаптация и реабилитация ребенка с умственной отсталостью, коррекция психологическими методами нарушений развития.
2.Профилактика дезадаптации школьников
3. Обеспечение полноценного развития личности школьников
4.Преодоление у ребенка нарушений эмоционально-волевой сферы, содействие усилению их психологической активности.
Осуществление работы педагога-психолога планируется по следующим направлениям:
Диагностическое
Коррекционно-развивающее
Информационно-просветительское, консультативное.
Психопрофилактическое
Экспертное
Организационно – методическое
Учебно-методическое
1. Диагностическое направление
| Месяц | Адресат | Мероприятие | Ответственные |
| сентябрь | Учащиеся 1 классов | Обследование когнитивной и эмоционально-волевой сферы первоклассников, сформированности базовых составляющих ВПФ, готовности к школьному обучению | Педагог-психолог |
| Вновь прибывшие учащиеся | Обследование когнитивной и эмоционально-волевой сферы школьников, выявление факторов риска к формированию школьной дезадаптации | Педагог-психолог учителя, логопеды |
| Родители учащихся 1-х классов | Оценка психологического здоровья ребенка, его актуальных проблем, ожиданий родителей, их готовности к сотрудничеству со специалистами | Педагог-психолог, учителя, воспитатели |
| | Учащиеся, рекомендованные для занятий в группах по программе «Развитие сенсорных процессов и психомоторики» | Диагностика школьников на «входе» коррекционных занятий по программам | Педагог-психолог |
| Школьники, обучающиеся по индивидуальным программам в соответствии с рекомендациями РПМПК | Диагностика процессов познавательной сферы, отслеживание динамики изменений эмоционально-волевой, поведенческой сфер. | Педагог-психолог совместно с другими специалистами ШПМПк |
| октябрь | Диагностика детей по запросу классных руководителей, родителей, администрации, социального педагога(склонность кформированию психопатоподобногохарактера и другие проблемы поведения:высокая конфликтность, низкий социометрический статус, нарушение межличностных взаимоотношений, высокая тревожность) | Рисунок семьи Контурный САТ «Кактус» социометрические методики | Педагог-психолог |
| Диагностика адаптации учащихся 1 классов | Исследование адаптации 1 классов | Педагог-психолог |
| Диагностика адаптации учащихся 5 классов | Исследование адаптации при переходе в среднее звено | Педагог-психолог |
| Учащиеся 5-9 классов, обучающиеся по индивидуальным адаптированным программам | Диагностика учащихся с целью отслеживания динамики развития, корректировки программ обучения | СпециалистыШПМПк, психологи |
| ноябрь | Учащиеся, находящиеся на учете у социального педагога | Диагностика учащихся, находящихся на попечении в опеке, состоящие на ВШК | Социальный педагог, педагог-психолог |
| декабрь | Учащиеся 1-9 классов | Диагностика учащихся с целью отслеживания динамики развития за период обучения 1-го полугодия | Специалисты ШПМПк, педагог-психолог |
| январь | Вновь прибывшие школьники | Исследование эмоционально-волевой и познавательной сферы учащихся, поступивших в октябре – декабре в школу-интернат | Педагог - психолог |
| Февраль-март | Учащиеся 1-9 классов | Исследование познавательной сферы и проблем поведения учащихся, не усваивающих программу обучения по итогам 3 четверти. | Специалисты ШПМПк |
| Апрель-май | Учащиеся 1-4 классов | Диагностика на «выходе» после коррекционных занятий | Педагог - психолог |
| Учащиеся 1-9 классов | Диагностика познавательной и эмоционально-волевой сфер школьников с целью отслеживания динамики развития, корректировки программ на следующий учебный год | Педагог - психолог |
| Учащиеся, состоящие на учете у социального педагога | Диагностика эмоционально-личностной сферы школьников, находящихся под опекой и на ВШК | Педагог-психолог |
2. Коррекционно-развивающая работа
| В течение года | Учащиеся 1-х классов | Групповые и индивидуальные занятия с первоклассниками по адаптации к школе, включению в школьную жизнь и в новую систему взаимоотношений | Педагог-психолог |
| Учащиеся 5 классов | Развивающие игровые занятия с пятиклассниками по профилактике дезадаптации при переходе в среднее звено | Педагог-психолог |
Занятия со школьниками начальных классов, обучающимися по ФГОС
| Сентябрь-май | Учащиеся 1 классов | Занятия по программе «Развитие психомоторики и сенсорных процессов. 1 класс» | Педагог-психолог |
| | Учащиеся 2 классов | Занятия по программе «Развитие психомоторики и сенсорных процессов. 2 класс» | Педагог-психолог |
| | Учащиеся 3 классов | Занятия по программе «Развитие психомоторики и сенсорных процессов. 3 класс» | Педагог-психолог |
| | Учащиеся 4 классов | Занятия по программе «Развитие психомоторики и сенсорных процессов. 4 класс» | Педагог-психолог |
|
| Учащиеся 5 классов | Занятия по индивидуальным программам по развитию психомоторики и сенсорных процессов | Педагог-психолог |
| Октябрь – ноябрь | Учащиеся с повышенной агрессивностью, с расторможенным поведением | Занятия с использованием артетерапевтических техник, обучение приемам снятия напряжения, релаксации | Педагог-психолог |
| Декабрь-февраль | Учащиеся с повышенным уровнем тревожности | Упражнения по реагированию страхов и снятию тревоги | Педагог-психолог |
3. Инфомационно-просветительское направление, консультативная работа
| В течение года | Родители, педагоги | Консультации, беседы по проблемам обучения и воспитания детей, по семейным проблемам, родительским ожиданиям, трудностям принятия диагноза | Педагог-психолог |
| ноябрь | Педагоги | Педсовет по теме: «Общение педагога с родителями» | Педагог-психолог |
| В течение года | Педагоги начальной школы | МО: Способы и средства формирования готовности умственно отсталых школьников к обучению в школе, построение работы по профилактике трудностей обучения и проблем дезадптации в школе. | Педагог-психолог |
| В течение года | Воспитатели | Проблема агрессии и самоагрессии у умственно отсталых школьников, приемы коррекционной работы. | Педагог-психолог |
| В течение года | Родители | Роль взрослых в оказании помощи детям в кризисных ситуациях, а также при формировании дезадаптационных форм поведения детей. | Педагог-психолог |
| В течение года | Родители Педагоги | Консультирование педагогических работников, родителей по вопросам обучения и воспитания учащихся, решению конфликтных ситуаций | Педагог-психолог |
| В течение года, по запросу классных руководителей | Родители | Участие в родительских собраниях | Педагог-психолог |
4.Психопрофилактическое направление.
| В течение года | Совет профилактики школы-интерната, совещания при директоре, педсоветы, внеплановые совещания | Участие в подготовке и проведении Совета профилактики школы-интерната, заседаний при директоре школы по вопросам разработки коррекционных мероприятий и мер в отношении учащихся, склонных к правонарушениям, агрессивному поведению, по проблемам профилактики дезадаптивного и девиантного поведения. | Педагог-психолог, другие специалисты школы |
| Ежемесячно | Учащиеся, родители, педагоги, администрация | Работа с учащимися, состоящими на профилактическом учете, с их родителями. Участие в советах и совещаниях по ликвидации проблем пропусков занятий без уважительной причины, нарушений правил поведения в школе и вне школы | Педагоги-психологи, другие специалисты школы |
| 1 раз в четверть | Учителя, воспитатели | Проведение профилактических мероприятий по предупреждению суицидального поведения | Педагоги-психологи |
| В течение учебного года | Учителя, воспитатели | Оказание помощи учителям, воспитателям по работе с детьми с проблемами поведения и в работе с трудными детьми | Педагоги-психологи |
| В течение учебного года | Администрация, педагоги, воспитатели, специалисты по коррекционному сопровождению | Участие в работе школьного психолого-педагогического консилиума. Оказание помощи в подготовке документации и в проведении РПМПК, ШПМПк | Педагоги-психологи |
5. Экспертная работа
| В течение учебного года | Учащиеся, родители, педагоги | Участие в плановых и внеплановых заседаниях ШПМПк | Педагоги-психологи |
| В течение года | Учащиеся | Составление психологических заключений, характеристик по запросам ВТЭК, РПМПК, РПНД, ПДН, суда, прокуратуры и т.п. | Педагоги-психологи |
6. Организационно-методическая работа
| Август, сентябрь | Учащиеся | Подготовка методик, бланков для диагностической работы в соответствии с планом работы | Педагоги-психологи |
| Август, сентябрь | Учащиеся | Изучение медицинских карт, протоколов ЦППК и ТППК, личных дел вновь прибывших школьников | Педагоги-психологи |
| Сентябрь | Учащиеся | Составление программ коррекционно-развивающих занятий с учащимися | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Оформление журналов коррекционной работы | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Написание протоколов ШПМПк | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Разработка и подготовка стимульных и игровых материалов для занятий с детьми | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Подготовка к выступлениям на методических объединениях, семинарах, конференциях, педсоветах, родительских собраниях | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Освоение новых методик, технологий работы с детьми, работа с информацией | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Обработка результатов диагностик, написание отчетов, проведение анализа собранных данных | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Работа на компьютере по поиску информации | Педагоги-психологи |
7.Учебно-методическая работа
| В течение года | - | Участие в работе районных, республиканских, российских, международных семинаров, конференций, форумов, вебинарах. | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Повышение квалификации на курсах, семинарах, конференциях | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Работа со специальной методической литературой | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Освоение сенсорного оборудования и методик работы в сенсорных комнатах | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Посещение открытых уроков, внутришкольных и мероприятий с целью развития своих педагогических компетенций | Педагоги школы и области |
8.Оснащение методической базы.
| сентябрь | - | Корректировка коррекционно-развивающих программ, разработка новых программ, занятий, упражнений | Педагоги-психологи |
| В течение года | - | Подбор новых методик, игр, игровых развивающих наборов, распечатка и пополнение библиотеки методик | Педагоги-психологи |
444
115 243 
