План работы педагога-психолога

Министерство образования и науки РФ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кузнецовская средняя общеобразовательная школа

Семикаракорского района Ростовской области

УТВЕРЖДЕНО

И.о.директора МБОУ Кузнецовская СОШ

______________ Е.В.Жировова

Приказ от 29.08.2017 № 162

План работы педагога – психолога

на 2017 – 2018 учебный год

составила педагог – психолог

Макарова Оксана Фёдоровна

2016-2017 учебный год.

Цель работы: создание благоприятных социально – психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребёнка в рамках образовательной среды.

Задачи:

- создание благоприятного для развития учащихся психологического климата, реализация возможностей и резервов развития каждого возраста.

- обеспечение профилактики девиантного поведения, суицидов, безнадзорности, правонарушений и преступлений среди подростков и молодёжи, формирования и готовности к противодействию негативным явлениям социума.

- оказание современной адресной психологической помощи детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

-профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся.

-формирование комплекса поведенческих навыков, позволяющих ребёнку продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями повседневной жизни;

- содействие педагогическим работникам в формировании у учащихся нравственных принципов, ответственности, уверенности в себе, активной жизненной позиции без ущемления прав и свобод другой личности;

- организация продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса, оказание своевременной психологической помощи преподавателям, учащимся и их родителям.

Направления деятельности школьного психолога:

1. психологическая диагностика – углублённое психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также влияние причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

2. психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе взаимодействия педагога-психолога, социального педагога и других специалистов;

3. Психологическое просвещение - повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса, предупреждение возникновения явлений дезадаптации учащихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

4. Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Все направления деятельности используются при работе со всеми субъектами деятельности:

• дети как субъекты адаптации к новым образовательным условиям;

• будущие первоклассники;

• дети девиантного поведения;

• дети с нарушениями в поведенческой сфере (тревожность, гиперактивность, сексуальные отклонения и т. п.);

• дети с нарушениями в эмоциональной сфере (тревожность, застенчивость, страхи и т. п.);

• дети как субъекты интеллектуального развития;

• одаренные дети;

• старшеклассники на этапе оптации (предпрофильная подготовка, профильное обучение, профессиональное самоопределение);

• семья;

• педагоги.

Ожидаемый результат:

1. Снятие ситуативной тревожности у детей, связанной со школой.

2. Обеспечение безболезненного прохождения адаптации: повышение у детей жизненной активности, самооценки и уверенности в себе.

3. Согласованность в планируемой совместной работе с педагогами.

4. Своевременное оказание психолого-педагогической поддержки.

5. Психологическое просвещение родителей: повышение родительской компетентности в вопросах воспитания детей.

11