План работы с одаренными детьми

ПЛАН

по организации работы с одаренными детьми

в условиях общеобразовательного учреждения

Автор: Сидорова О.М.,

учитель начальных классов.

Тема: «Одаренные дети - выявление - обучение- развитие»

.

Цель: создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей.

Задачи:

• развивать одаренность через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;

• стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении;

• внедрять в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми;

• обеспечивать научно-методическую, социально-правовую, психолого-медико-педагогическую поддержку одаренных детей;

• организовать специальную подготовку педагогических кадров для работы с одаренными детьми;

• создать банк данных для сетевого информационного обмена по проблеме одаренных детей: технологий, методик индивидуальных программ, учебно-методических комплексов.

• разработка и внедрение новых путей выявления, поддержки и развития одаренности для удовлетворения растущих потребностей одаренных детей и увеличивающихся возможностей социума;

• создание авторских педагогических технологий работы с одаренными детьми;                 

• повышение профессиональной компетентности педагогов по работе с одаренными детьми.

Литература, методические материалы:

1. Предметные учебно-методические письма Министерства образования Республики Беларусь.
2. Концепция профильного обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования.
3. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000.
4. Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. - М., 2001.
5. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н.М. Никольской. М. Совершенство, 1997.
6. Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. – Мн., «Сэр-Вит», 2003
7. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997
8. Капустин В.П. Педагогические технологии адаптивной школы. – М, 1999.
9. Технология модульного обучения в школе / Под. ред. П.И. Третьякова. – М., 2001.
10. Лизинский Г.И. О методической работе в школе. – М., 2002.
11. Лизинский Г.И. Приемы и формы в учебной деятельности. – М., 2002.
12. Шамова Т.И., Давыденко Т.Д. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М., 2001.
13. Дабрынеўская Г.I. Дальтан-тэхналогiя. Прынцып Мiнi-Макса, або Урок  Свабоды. Настаунiцкая газета от 8 февраля 2003г.
14. Профессиональные объединения педагогов / Под. ред.  М.М. Поташника. – М., 2002.
15. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. - М., 2000.
16. Кабуш В.Т. Гуманистическое воспитание школьников. - Мн., 2001.
17. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М, 2000.
18. Ивочкина Т., Ливерц И. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся // Народное образование, 2000, №3.
19. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М: Арена, 1994. 223 с.
20. Круглова О.С. Технология проектного обучения // Завуч. 1999, №6

Заседание 1

Тема: «Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка».

Задачи:

1. Определение понятий «Одаренность" и "одаренный и ребенок"

2. Конкретизировать: признаки одаренности, виды одаренности, особенности личности одаренного ребенка,

3. Познакомиться с принципами, методиками выявления одаренных детей и путями их развития.

Участники: учителя начальных классов, учителя - предметники

Дата: ноябрь

Место проведения: начальная школа

Форма проведения: дискуссия

Проблемное поле:

1. «Одаренность" и "одаренный ребенок" – что это такое?

1. Признаки одаренности, виды одаренности.

1. Особенности личности одаренного ребенка.

1. Принципы выявления и пути развития одаренных детей.

Литература, методические материалы:

Бабаева Ю.Д. Роль эмоционально-личностных факторов в диагностике и развитии одарённости детей и подростков. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.31-46

Бекетова З.Н. Организация работы с одарёнными детьми: проблемы, перспективы. // Завуч. – 2004, № 7. – с.83-87

Богоявленская М.Е. Природа «проблем» одарённых. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 4. – с.74-83

Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одарённости: дискуссионные вопросы. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.6-13

Гафурова Н.В. Интеллектуально-личностная модель образования как условие развития одарённости учащихся на этапе «школа – ВУЗ». // Инновации в образовании.- 2004, №4.-с.119-152

Голованова Л. Медалисты блестящие ученики. И только… // Народное образование.- 2004, № 4.-с.156-159

Захожая Н.Н. Одарённые дети: соотношение креативности и интеллекта. // Праблемы выхавання. – 2003, №2.- с.5-15

Ильицкая И.А. О готовности учителя к работе по выявлению и развитию детской одарённости. // Одарённый ребёнок. – 2004.№5. – с.94-95

Ильясов И.И. Курс познавательного развития для интеллектуально одарённых младших школьников. // Одарённый ребёнок. – 2004,№ 5. – с.36-42

Кажарская С. Как развить одарённость и креативные способности. // Минская школа.- 2004, №2.-с.44-45

Коваленко Г.П. Что необходимо для воспитания одарённых. // Праблемы выхавання. – 2003, №3 .- с.15-21

Коваленко Г. Что такое одарённость и как с ней поступать? // Минская школа. – 2004, № 11. – с.5-8

Коноплёва Н.. Легко ли быть вундеркиндом? // Директор школы.- 2004, №3.-с.54-59

Корниенко Е.Е. Самооценка детей с признаками одарённости. // одарённый ребёнок. – 2004.№ 5. – с.90-93

Коршакова Ю.В. Система отбора и подготовки одарённых детей. // Народная асвета. – 2003, №12.-с.62-66

Котикова О.П. Развитие творческого потенциала одарённых детей. // Пазашкольнае выхаванне. – 2004, № 12. – с.31-34

Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одарённых детей. // Педагогика.- 2003, №6.- с.27-32

Кулешова Г.С. Одарённость – дело штучное. // Праблемы выхавання.- 2004, №4 .- с.72-79

Ларионова Л.И. Проблема обучения одарённых детей. // Одарённый ребёнок. – 2004,№ 6. – с.122-128

Литвиненко С.В. Взгляд на детскую одарённость. Начальное образование. – 2004, №3.

Мелик-Пашаев А.А. Художественная одарённость: её выявление и развитие. // Одарённый ребёнок. – 2004,№6. – с.6-8

Панасюк В.И.. Мельнiкава К.Ф. Праблемы узаемадзеяння педагога з адоранымi дзецьмi. // Народная асвета. – 2004. №11. – с.40-43

Пассоу А.Г. Обучение одарённых детей. // Воспитание школьников. – 2004, №2.-с.47-51

Подготовка учителя к работе с одарёнными детьми. // Педагогика.- 2004, №2.-с.99-101

Понасенкова С.В. Одарённые дети формирование и развитие способностей. // Праблемы выхавання.- 2003, №3.- с.21-36

Программа « Одарённые дети». // Народная асвета. – 2003, №12.- с.64-65

Савченко Н.В. Влияние «эффекта олимпиады» на проявление интеллекта и креативности у одарённых старшеклассников. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 4. – с.60-62

Сусоколова И.А. Исследование мотивации. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.54-57

Таллибулина М.Т. Системное исследование музыкальной одарённости. // Одарённый ребёнок. – 2004,№ 5. – с.32-34

Толмачёва Н.А. Одарённость как педагогический и психологический феномен.// Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.58-59

Уманова Н.В. Одарённые дети: их особенности и организация работы с ними. // Псiхалогiя.- 2004, №1.-с.42-46

Филимонова М.И. С заботой об интеллектуальном развитии школьников. //Веснiк адукацыi. – 2004, № 11. – с.60-66

Черноголовая Н.Н. Программа работы с одарёнными детьми. // Образование в современной школе.- 2004, №7.-с.32-39

Черноусова Ф.К., Круть И.Н. Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности. // Завуч. – 2003, №8.-с.107-117

Шадриков В.Д. Развитие познавательных способностей. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.6-12

Шумакова Н.Б. Междисциплинарное обучение одарённых детей младшего школьного возраста. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.98-103

Юркевич В.С. Работа психолога с одарёнными детьми и подростками. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.16-24

КНИГИ

Белова Е.С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. – 3-е изд. М.: Флинта, 2004. – 144с.

Вишнякова Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. – Мн.,1995. – 240с.

Мелхорн Г., Мелхорн Х-Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека : Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 160с.

Методы диагностики одарённости у детей/Под ред. Н.А.Цыркун. - Мн.: Национальный институт образования, 1995. – 114с.

Полуянов Ю.А. Воображение и способности. – М.: Знание, 1982. – 96с.

Психология одарённости : от теории к практике/Под ред.Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 80с.

Психология одарённости детей и подростков/Под ред.Н.С.Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416с.

Савенков А.И. Одарённый ребёнок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001. – 208с.

Савенков А.И. Одарённые дети в детском саду и школе. – М.: Академия. 2000. – 232с.

Савенков А.И. У колыбели гения. – М.: Пед. общество России, 2000. – 224с.

Хуторской А.В. Развитие одарённости школьников. Методика продуктивного обучения : Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 320с.

Штерн В. Умственная одарённость. – СПб: Союз, 1997. – 128с.

Заседание 2

Тема: «Направления работы с одаренными детьми в сфере образования»

Задачи:

1. Изучение и внедрение передового педагогического опыта.

2. Вовлечение учителей в инновационную деятельность.

3. Выработка рекомендаций «В помощь учителю».

Участники: учителя начальных классов, учителя-предметников

Дата: январь

Место проведения: начальная школа

Форма проведения: семинар - практикум

Проблемное поле:

1. Из опыта учителей: выявление одаренных детей, составление индивидуальных заданий для одаренных детей.

1. Принципы, цели, содержание, формы и методы обучения.

2. Из опыта работы:

• Как составить олимпиадные задания? Как подготовить победителя олимпиады?

• Как организовать внеклассную работу с одаренными детьми?

• Как организовать работу на уроке с одаренными детьми?

Заседание 3

Тема: «Вовлечение одаренных учащихся в научно-исследовательскую работу и олимпиадное движение».

Задачи:

Изучение и внедрение педагогического опыта.

Участники: учителя начальных классов, учителя - предметники

Дата: март

Место проведения: начальная школа

Форма проведения: круглый стол

Проблемное поле:

Из опыта работы: анализ работы с одаренными детьми.

1. Вовлечение одаренных учащихся в научно-исследовательскую работу и олимпиадное движение: проекты, творческая деятельность, олимпиады всех уровней.

1. Использование современных образовательных технологий для индивидуального развития одаренных детей.

2. Обучение детей в системе допол­нительного образования: из опыта работы кружков.