План работы с одаренными детьми

План работы с одаренными детьми

Ребёнок, что цветок,

Не распустившийся весной!

Какой простор души!

Какое умиление!

Вглядись в него, согрей,

И ты увидишь чудо!

Он расцветёт всем нам на удивление!

Закидина Н.П.

Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми. Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

• выявление одаренных детей;

• создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

• развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Задачи:

• выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

• формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

• создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

• стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

• развитие творческого и логического мышления учащихся;

• развитие исследовательской позиции ребенка, поддержание активности учащихся.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Основные направления:

• создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

- внедрение передовых образовательных технологий;

- укрепление материально-технической базы;

- нормативно-правовое обеспечение деятельности;

- формирование банков данных по проблеме одарённости.

• методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

- повышение профессионального мастерства педагогов;

- организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

- научно-методическое и информационное обеспечение программы.

• мероприятия по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Формы работы с высокомотивированными учащимися: 

- творческие мастерские;
- групповые занятия с сильными учащимися;
- факультативы;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- спецкурсы;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам.

При работе с высокомотивированными детьми необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

1. Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.

2. Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.

3. Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в то же время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.

4. Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.

Характеристика учеников: 

дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

План работы во 2 классе

План работы в 3  классе

Методическая работа педагога:

• заниматься самообразованием;

• повышать профессиональное мастерство через курсы и вебинары;

• посещать занятия других педагогов;

• участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов дополнительного образования;

• проводить открытые занятия;

• подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;

• проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.

Работа с родителями.

Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.

Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”.

Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.

Общественный смотр знаний.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

• сформировать систему работы с одарёнными детьми;

• создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

• совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

• сформировать банк данных «Одарённые дети».

• Высокий результат при «Мониторинге» и получение хороших результатов при участии в конкурсах муниципального, и всероссийского уровнях.

Контроль и учет знаний и умений воспитанников.

Одним из наиболее сложных и трудных элементов учебного процесса – организация систематического контроля и учета знаний и умений воспитанников. Формы и методы проверки различны. Одним из таких методов является тестирование. Преимущества тестовых заданий заключается в том, что с их помощью можно охватить всех воспитанников. В тестах учитывается возрастающая трудность (каждое последующее задание сложнее предыдущего). Тесты несут не только контролирующие функции, но и обучающие, поскольку содержание заданий стимулирует воспитанников не только к запоминанию знаний, но и к их осмыслению и систематизации. Наряду с тестированием участники кружка будут принимать участие в школьной и городской олимпиадах по русскому языку и математике.

Прогнозируемые результаты:

• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

• призовые места или дипломы в городских олимпиадах.

• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

• развитие творческого и логического мышления учащихся;

После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

- воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации; определять учебную задачу;

- ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения; владеть своим вниманием;

- сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

- владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

использовать основные приемы мыслительной деятельности;

- самостоятельно мыслить и творчески работать;

- владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Работа ведется по группам. Например, при закреплении темы по русскому языку «Наречие как часть речи» в 4 классе предлагается более слабым учащимся ответить на вопросы теста: выбрать правильный ответ из нескольких. Средняя группа учащихся списывает текст, вставляя подходящие по смыслу наречия. Сильные учащиеся читают высказывания о наречиях, сравнивают и высказывают свою точку зрения.

Тестовое задание для группы А.
Творческое задание для группы Б.

Творческое задание для группы В.
Домашние задания распределяются по группам (по степени сложности). Для группы сильных учащихся даются опережающие задания поискового характера (подобрать материал по теме, составить схему-опору, найти в словарях и т.д.).

Например:

1. составить словарный диктант (20 слов) на изученные орфограмм ( группа А)

2. написать 10 предложений, включая изученную часть речи; ( группа Б)

3. написать творческую работу «Сказка о глаголе». (группа В)

Схема для оформления индивидуальной образовательной траектории обучающегося, проявившего выдающиеся способности.

Итоги и анализ участия

Участие в творческих конкурсах, онлайн-олимпиадах

Индивидуальная работа по подготовке к олимпиадам

Занятия в дополнительных объединениях

Творческие задания на уроках

Планирование работы

Область одаренности

Диагностика

Процесс выявления одаренных детей достаточно долгий и сложный. Истинно одаренные личности встречаются довольно редко. Чтобы их определить, нужно использовать различные методы, позволяющие установить количественные и качественные характеристики одаренности. Необходимо учитывать, что ни один из существующих тестов не охватывает всех видов одаренности. Соответственно, каждая область одаренности требует специфических исследований специально предназначенными методиками. Учителю начальных классов в решении этого вопроса должны оказывать помощь педагоги-психологи. Однако, во многих школах, особенно в небольших сельских, отсутствуют такие специалисты. Кроме этого, у работающих с одаренными детьми педагогов, много и профессиональных проблем. Это:

• отсутствие систематических знаний об одаренных детях и признаках одаренной личности для диагностики;

• слабая психологическая подготовка, недостаточное развитие собственных исследовательских навыков и навыков организации совместной исследовательской деятельности в работе с одаренными детьми;

• отсутствие методик обучения одаренных детей и неумение разрабатывать собственные программы по развитию одаренной личности;

• отсутствие возможности организовать индивидуальное обучение одаренного ребенка в систематическом русле, в соответствии с индивидуальным темпом, его продвижения при изучении конкретного предмета или ряда учебных предметов и др.

Мышление учеников настолько привычно к штампам, что любое задание, рассчитанное на нестандартное решение или просто неожиданная просьба, ставит их в тупик и требует больших затрат времени. Развитие интеллектуальных и творческих способностей  поможет школьникам в дальнейшем сделать свою жизнь интересной и многогранной; избавиться от стрессов, стать интересным и полезным для окружающих человеком, стать успешным во всех сферах своей жизни.

Для развития способностей детей следует решать следующие задачи:

-научить находить решения в нестандартных ситуациях;

-развивать оригинальность мыслительной деятельности;

-научить анализировать сложившуюся проблемную ситуацию с разных сторон;

-развивать свойства мышления, необходимые для плодотворной дальнейшей работы.

Анализ работы за 2021-2022 учебный год с одаренными учащимися( 2 класс)

В течение учебного года продолжала работать со способными учениками. Форма работы и результаты представлены в таблице:

Итогом учебного года стали такие результаты