План работы социального педагога

План работы

социального педагога Антиповой Т.Н.

в «Центр психолого - медико -социального сопровождения семьи и детям «Алые паруса» на 2015-2016 учебный год

Направление деятельности	Вид деятельности	Сроки
Работа с учащимися	Подбор учащихся для зачисления в « Центр медико-психолого-социального сопровождения семьи и детям «Алые паруса». Создание банка данных.	Сентябрь
	Посещение учащихся на дому с целью изучения социальной микросреды, условий жизни и выявления случаев жестокого обращения.	Октябрь
	Разработка реабилитационных планов помощи семье и детям.	Ноябрь
	Составление индивидуальных карт для обеспечения успешного развития учащегося.	Ноябрь – декабрь
	Индивидуальное консультирование учащихся.	Постоянно
	Организация социально - значимой деятельности детей и родителей.	Постоянно
	Сопровождение детей в другие учреждения (поликлиники, учреждения дополнительного образования и т.п.)	По мере необходимости
	Организация каникулярной занятости, летнего отдыха, санаторного лечения, медицинского обследования.	По мере необходимости
	Работа с матрицей определения обобщенного показателя социального благополучия.	Февраль
	Контроль за учащимися «группы риска», часто пропускающими учебные занятия.	Регулярно
	Анкетирование, диагностическая работа с учащимися.	Регулярно
Работа с родителями	1. Беседа с родителями о предстоящих мероприятиях в «Алые паруса», о затруднениях детей. Налаживание связей с родителями.	Сентябрь
	2. Оказание социальной помощи и поддержки семьям.	По мере необходимости
	3. Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения.	Регулярно
	4. Организация социально - значимой деятельности детей и родителей.	Регулярно
	5. Организация тематических встреч с родителями.	По мере необходимости
	6. Рейды по семьям педагогически запущенных детей.	По мере необходимости
Работа с педагогами	1. Сбор первоначальной информации от классных руководителей о нуждах и проблемах учащихся.	Сентябрь
	Оформление актов обследования жилищно -бытовых условий семьи.	Январь
	3. Взаимодействие с классными руководителями в оказании помощи в ликвидации пробелов в знаниях детей.	По запросу классных руководителей
	Консультирование педагогов по вопросам обучения и воспитания учащихся, посещающих занятия в «Алые паруса»	Регулярно
Взаимодействие с социумом	Работа со специализированными учреждениями: поликлиникой, Центром занятости населения, отделом социальной защиты населения, инспектором ПДН МОМВД России «Первомайский», комиссией по делам несовершеннолетних, отделом опеки и попечительства детей.	Регулярно
Организационная работа	Утверждение режима работы в «Центр медико-психолого-социального сопровождения семьи и детям «Алые паруса», списочного состава.	Сентябрь
	Анализ о проделанной работы. Подготовка отчета.	Июнь
	Выявление недоработок, коррекция плана работы. Обсуждение плана работы на следующий год.	Июнь

Руководитель центра «Алые паруса» И.С.Илларионова

Социальный педагог Т.Н.Антипова

Реабилитационный план помощи ребенку,

посещающему занятия в «Центр медико-психолого-социального сопровождения семьи и детям «Алые паруса»

(наименование учреждения)

Фамилия, имя ребенка____________________________________________________

Направления работы	Проблема, трудность	Задача	Пути достижения, действия	Сроки выполнения	Специалисты	Результат
Здравоохранение
Образование и познавательное развитие
Эмоциональное и поведенческое развитие
Формирование личности
Взаимоотношения в семье и обществе
Социальная презентация
Навыки самообслуживания

Дата заполнения «___» __________________ 2015 года

Индивидуальная карта ребенка

I. Сведения о ребёнке

1. Ф.И.О (полностью) ____________________________________________________________

2. Дата рождения (число, месяц, год) ______________________________________________

3. В каком классе обучается ____________________________________________________

4. В каком классе должен обучаться по возрасту _____________________________________

II. Место проживания

1. Адрес регистрации __________________________________________________________

район, улица, дом, корпус, квартира, телефон _______________________________________________________________________________

2. Адрес фактического проживания_______________________________________________

III.Состояние здоровья и развитие учащегося

1. Общая оценка здоровья учащегося_____________________________________

2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утом­ляемость; пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки ____________________________________________________________________________________

3. Патологические влечения:

• курит, не курит, эпизодически, систематически;

употребляет спиртные напитки, не употребляет, эпизодически, система­тически;

• употребляет токсико-, нарковещества, не употребляет, однократно, эпи­зодически, систематически.

IV. Условия проживания ребенка

1. Проживает (подчеркнуть или дописать):

с родителями, с матерью или отцом; с опекуном, попечителем, с отчимом, мачехой, в приемной семье, в государственном учреждении, с другими членами семьи, с посторонними людьми ________________________________________________________________________

1. Социально-бытовые условия (подчеркнуть или дописать):

созданы благоприятные условия для проживания, нет условий для обучения и отдыха (в квартире грязь, нет постельного белья, нет мебели, нет еды, нахождение посторонних лиц в нетрезвом состоянии), квартира или её часть сдаётся внаём, _________________________________________________________________________________________

V. Социальный статус семьи (подчеркнуть или дописать):

1. Малообеспеченная, находящаяся в социально опасном положении, полная, многодетная, неполная, в разводе, мать-одиночка, вдова/вдовец, вторичный брак матери/отца, беженцы, вынужденные переселенцы ______________________________________________________________________

2. Статус родителей (подчеркнуть или дописать):

Инвалиды (мать, отец), ограничены в правах (мать, отец), лишены родительских прав (мать, отец), безработные (мать, отец) ______________________________________________________________-_

3. Образ жизни родителей (подчеркнутьили дописать):

Злоупотребляют спиртные напитки (мать, отец), наркотические вещества (мать, отец), ведут антиобщественный образ жизни (мать, отец), уклоняются от воспитания детей (мать, отец), жестоко обращаются с детьми, состоят на учёте в ОВД (мать, отец), состоят на учёте в или КДН (мать, отец), находится в местах лишения свободы (мать, отец, другие члены семьи), не справляются с воспитанием, ведут замкнутый образ жизни, ухаживают забольными родителями, детьми-инвалидами; много времени уделяют работе (мать, отец), заботятся о ребёнке (мать, отец)

4. Количество детей в семье _____________________________________________________

указать годы рождения

VI. Особенности учебной деятельности

1. Успеваемость учащегося

2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, отрицательное.

3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.

4. Мотивы ученика: познавательный интерес к предметам, осознание не­обходимости учиться, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрос­лых, желание избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников.

VII. Особенности поведения

1. Совершает ли и как часто положительные поступки? Возможные мотивы их совершения

2. Отрицательные поступки, регулярность проявления (эпизодически, си­стематически), их содержание (грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, отказ от рабо­ты в классе, на уроках и т. д.).

3. Правонарушения: воровство, вымогательство у младших и слабых, из­биение младших и слабых, жестокое обращение с животными, проявление са­дистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка (хулиган­ство).

4. Отношение к своим проступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.

5. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равно­душно, понимает и старается выполнить требования.

VIII. На учёте в ПДН ______________________________________________________________

дата постановки

1. Основание постановки на учёт ПДН (подчеркнуть или дописать): бродяжничество, употребление спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, условно осуждён, антиобщественное поведение, драка и др. __________________________________________________________________________

2. Причина непосещения школы (подчеркнуть или дополнить)______________________________

________________________________________________________трудности в обучении, повторный (ые) курс(ы) обучения, стойкая неуспеваемость, препятствие родителей, насилие и жестокое обращение в семье, находится в розыске, склонен к бродяжничеству, конфликт с родителями, одноклассниками, педагогами, переход в новую школу, не желает учиться, хочет работать, вынужден работать.

Дата _____________________________________________________

Социальный педагог _______________________________________

Социальный паспорт учащегося и его семьи.

1. Ф.И.О учащегося ____________________________________________________________

2. Дата рождения_______________________________________________________________

3. Дом.адрес_______________________________________дом.телефон_________________

4. Мать (Ф.И.О.)_______________________________________________________________

Место работы_______________________________________________________________

Должность______________________________________раб.телефон__________________

Образование________________________________________________________________

5. Отец (Ф.И.О.)_______________________________________________________________

Место работы_______________________________________________________________

Должность______________________________________раб.телефон__________________

Образование________________________________________________________________

6. Бытовые условия жизни учащегося (число комнат в квартире, имеет ли ребенок отдельную комнату, место для занятий (какое), для отдыха___________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. С кем проживает учащийся

1. _________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________________

(для детей указать возраст, степень родства, место учебы (работы).

8. Психологические особенности учащегося________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Реакция на неудачи в учебе (переживание, подъем активности, спад активности, равнодушие)__________________________________________________________________

10. Заболевания________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Имеются ли препятствия для полноценных занятий дома (да, нет)__________________

12. Круг друзей________________________________________________________________

13. Есть ли необходимость (или желание родителей) в посещении кл. руководителем учащегося на дому для более полного знакомства с условиями жизни, особенностями личностного развития и семейного воспитания ребенка (да, нет)__________________________________

14. Интересы и увлечения_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

15. Какие кружки, секции посещает (название кружка, организация)___________________

_____________________________________________________________________________

16. Любит ли читать (много, мало, не читает). Что предпочитает______________________

_____________________________________________________________________________

17. Просмотр телепередач (сколько часов в день, каких)_____________________________

_____________________________________________________________________________

18. Помогает ли родителям (в чем) _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

19. Ваши предложения и пожелания______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата заполнения_________________________ Подпись______________

Тест «Ваша уличная компания»

Цель: выявление принадлежности подростков к группе риска в компаниях различной направленности.

Постарайтесь выбрать наиболее подходящий вариант ответа:

1. Как часто собирается Ваша компания?
   каждый день — 1; через день — 3; реже — 5.

2. Где Вы чаще всего собираетесь?

в подвале или бродите по улице — 1;

на площадке перед домом или в подъезде — 3;

у кого-либо на квартире — 5.

3. Сколько в группе признанных лидеров?
один — 1; несколько — 3; ни одного — 5.

4. Приходилось ли вместе с группой «балдеть» ночь напролет?

да — 1; часов до 2-х ночи — 3; нет — 5.

5. В каком количестве группа употребляет спиртные напитки?

без ограничений — 1;

до легкого опьянения — 3;

не употребляет — 5.

6. Сколько членов группы курят?

все — 1; половина — 3; менее 10 процентов — 5.

7. Сколько членов группы потребляют «травку», иные наркотики?

все — 1; около половины — 3; никто — 5.

8. Обсуждаются ли в Вашей группе вопросы интим­ной жизни?

да — 1; иногда — 3; нет — 5.

9. Участвует ли Ваша группа в защите своей территории?
да — 1; некоторые, но в других группах — 3; нет — 5.

10. Есть ли среди членов группы люди с преступным опытом?

да — 1; не уверен, но возможно — 3; нет — 5.

11. Участвовала ли Ваша группа в коллективных драках?

да— 1;

некоторые, но в составе других групп — 3;

нет — 5.

12. Что бы предприняли члены группы, если бы кто-то заявил о своем уходе из нее?

избили — 1; припомнили все долги — 3; ничего — 5.

Если Вы набрали от 12 до 17 баллов,то все, как говорит­ся, ясно: у Вашей группы сложилась явная антисоциаль­ная ориентация. Вам может казаться, что ничего особен­ного с Вами не происходит, поскольку «все так себя ведут».Во-первых, не все. Многие делают вид, что им «море по колено». На самом деле они стараются контролиро­вать свои действия, и дальше шумных тусовок дело не идет. Они не хотят рисковать будущим.

Во-вторых, Вы настолько втянулись в жизнь своей группы (возможно, уже банды), что никаких норм для Вас не существует. А ведь еще шаг и... Прозрение насту­пает, когда за спиной начинают лязгать стальные запо­ры, а на суде вчерашние закадычные дружки начинают «топить» друг друга.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Трудно советовать сменить эту группу на кружок кройки и шитья. Но решительный шаг для ухода сделать надо! Для начала нужно хотя бы захотеть уйти.

Если Вы набрали 18 и 42 баллов, то, скорее всего Вы общаетесь с теми, кто проводит время в поис­ках разнообразных способов убить время. Для этого все средства хороши, лишь бы «предки не докучали». В та­кой группе, в общем-то, можно чувствовать себя непло­хо — особого напряжения нет, никто ничего не требует, ничего не навязывает. Но и тоска не покидает — ведь аб­солютно ничего не происходит.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Пожалейте свое время! Его так мало осталось до того момента, когда на Вас обрушатся настоящие житейские заботы. Попробуйте для начала сочетать пустую трату времени с хорошим делом. На­пример, разберите слова какой-нибудь популярной пес­ни на иностранном языке. Каждый день должно проис­ходить что-то полезное, интересное.

Если Вы набрали свыше 43 баллов, то, видимо, Ваша уличная группа является обычной группой сверстников, в которой происходит нормальное человеческое общение. В такой группе может быть очень интересно. Как прави­ло, проводя часть времени в такой группе, люди еще име­ют массу самых разнообразных интересов и дел вне ее.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Старайтесь делать все, чтобы Ва­ши партнеры по группе чувствовали себя с Вами легко и раскованно. Всегда поступайте по отношению к друзьям так, как Вы бы хотели, чтобы относились к Вам. Не смо­трите туда, где все кажется более интересным. Сами де­лайте жизнь интересной.

Комплексная экспресс-диагностика социально-педагогической запущенности детей

Цель: определение уровня деформации и характера дисгармоний различных сторон, качеств и свойств личности, выявление путей и способов их профилактики и коррекции; прогнозирование дальнейшего развития ребенка.

Содержательными критериями диагностики должны стать:

а) отсутствие патологии развития;

б) неблагоприятная социально-педагогическая ситуация развития;

в) неадекватная, несоответствующая возрастным требованиям и индивидуальным возможностям активность ребенка как субъекта общения и деятельности;

г) неразвитость ребенка как субъекта самосознания;

д) общая средовая адаптация;

е) педагогическая трудность ребенка.

В основе метода лежат независимые характеристики ребенка педагогом и психологом. Метод определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений.

Инструкция: «Внимательно прочтите утверждения каждой шкалы. Если указанное утверждение подходит к характеристике вашего умения, зачеркните соответствующий номер в прилагаемом бланке. Искренность ваших ответов будет способствовать правильной оценке ситуации и поможет преодолеть ребенку имеющиеся трудности».

СПИСОК УТВЕРЖДЕНИЙ

Шкала 1 – СС (свойства самосознания)

1. Хочет быть слишком маленьким (большим).

2. Считает себя некрасивым.

3. Считает себя нездоровым.

4. Считает себя слабее других.

5. Не любит свое имя.

6. Не хочет быть девочкой (мальчиком).

7. Думает, что у него мало друзей.

8. Думает, что у его знакомых более дружная семья.

9. Ему кажется, что дома он всем мешает.

10. Ему кажется, что он глупее других.

11. Считает себя не очень способным.

12. Полагает, что родители им недовольны.

13. Считает, что ему часто не везет.

14. Ему кажется, что учительница им недовольна.

15. Считает, что у него все получается плохо, что он ничего не умеет.

16. Думает, что он плохой мальчик (девочка).

17. Считает, что он никому не нужен, его никто не любит, и часто говорит об этом.

Шкала 2 – СО (свойства общения)

1. Любит, когда к нему проявляют симпатию.

2. Хочет быть замеченным, но сам не проявляет активности.

3. Редко просит кого-то о помощи и помогает кому-то сам.

4. У него мало друзей.

5. Редко подходит к учителю по собственной инициативе.

6. Ребенок-подчиненный (соглашается на невыигрышные роли).

7. Имеет только одного друга в группе (остальных детей игнорирует).

8. Часто жалуется на детей в группе.

9. Шумно ведет себя, когда рядом нет учителя.

10. Иногда, когда ему делают замечание, играет «героя».

11. Случается, что прикидывается «шутом», паясничает.

12. Мешает детям на уроках, в играх, подсмеивается над ними, любит пугать.

13. Редко реагирует на замечания, советы или не обращает на них внимания.

14. Не понимает, почему его поступки не нравятся окружающим.

15. Надоедает детям, пристает к ним.

16. Находится в плохих отношениях со сверстниками.

17. Проявляет агрессивность по отношению к окружающим, портит вещи, игрушки.

18. Подражает хулиганским проделкам.

19. Ведет себя в группе как посторонний, отверженный, бывает «козлом отпущения».

20. Избегает контактов с учителем.

21. Часто ведет себя невпопад.

Шкала 3 – СУД (свойства учебной деятельности)

А. Мотивация учения

1. Нравится иметь школьные принадлежности и быть учеником.

2. В школу ходит потому, что там много детей.

3. Особой любознательности не проявляет.

4. К учению относится равнодушно, иногда отрицательно.

5. Ходит в школу без особого желания.

6. Не любит учиться.

7. Боится плохих оценок, потому что за них дома ругают или наказывают.

8. Не любит учиться, потому что его редко хвалят.

9. В школе не нравится, потому что там не любят плохих учеников.

Б. Учебно-познавательная активность

10. Не отличается прилежанием к учению.

11. Особого интереса к определенному предмету не проявляет.

12. На уроках часто пассивен.

13. Вопросы задает редко и не стремится отвечать на них.

14. Работает тогда, когда над ним «стоит» учитель (родители).

15. Домашние задания редко выполняет самостоятельно, если делает сам, то не очень качественно.

16. Мало читает.

В. Целенаправленность и осознанность учения.

17. С трудом понимает учебное задание, часто не знает, как его выполнить.

18. Быстро забывает условие и вопрос.

19. Чаще выполняет задание по стандарту.

20. Ошибки в своих действиях обнаруживает и исправляет с трудом.

21. Неуверен в правильности своих действий.

22. Недоволен результатами своей учебной деятельности.

Шкала 4 – ОТ (общая тревожность)

А. ОТС (семья)

1. Часто просит прощения у родителей или чувствует себя виноватым.

2. Ведет себя дома беспомощно.

3. Ведет себя дома неуклюже.

4. Чувствует себя в семье бестолковым.

5. Чрезмерно привязан к матери.

6. Держится обособленно от всех близких.

7. Слишком боится жалоб педагогов родителям.

8. Часто обманывает родителей.

9. Слишком часто вспоминает о семье.

10. Часто бывает в плохом настроении.

Б. ОТУ (школа)

1. Проявляет чрезмерное желание здороваться с учителями.

2. Чрезмерно дружелюбен по отношению к нему.

3. Часто приносит и показывает ему различные предметы.

4. «Подлизывается», старается понравиться учителю.

5. Постоянно нуждается в помощи и поддержке.

6. Добивается монополии на педагога, но безуспешно.

7. Слишком озабочен, чтобы заинтересовать собой других.

8. Легко устраняется в случаях неудачи.

9. Играет «героя», когда ему делают замечание.

10. Рискует без надобности.

11. Играет исключительно с детьми старше или младше себя.

12. Неадекватно относится к оценкам окружающих.

Шкала 5 – ВМ (воспитательный микросоциум)

А. ВМС (семья)

1. Родители согласны, что частые наказания формируют сильный характер.

2. Родители считают, что их поведение должно быть непреклонным.

3. Работа родителей связана с командировками.

4. У родителей очень ответственные должности.

5. Ребенок часто пропускает занятия.

6. Он растет довольно неряшливым.

7. Ребенок «портит нервы» родителям.

8. Родители могут пожаловаться на слабые способности ребенка.

9. Родители завидуют тем, у кого способные дети.

10. Родители думают, что с этим ребенком им не повезло.

11. Родители хотят, чтобы их ребенок дружил с хорошими, воспитанными детьми.

12. Родители предпочли бы не расспрашивать педагогов о своем ребенке и реже с ними встречаться.

13. Родителям редко удается посещать родительские собрания.

Б. ВМУ (школа)

1. Ребенок вызывает у педагога скорее сожаление, чем симпатию.

2. По мнению педагога, ребенок отстает во многом от своих сверстников.

3. Учитель старается сделать так, чтобы отстающий ребенок не подводил класс.

4. Педагог считает, что активность ребенка хороша, если она соответствует целям обучения и воспитания.

5. Педагог считает, что уважать можно такого ребенка, который этого заслуживает.

6. Педагог уверен в том, что дети должны быть послушными и дисциплинированными, - в этом залог воспитания.

7. Педагог считает, что дети должны доверять учителю и делиться с ним своими мыслями и переживаниями.

8. Педагог уверен, что успехов можно добиться, лишь работая по четкому плану, строго его придерживаясь.

9. Педагог полагает, что недостатки ребенка связаны прежде всего с его семейным воспитанием.

10. Он уверен, что педагоги учат детей только хорошему.

11. Нередко родителям бывает стыдно за своего ребенка перед знакомыми.

12. Родители видят все недостатки ребенка, которых больше, чем достоинств.

Шкала ДР (достоинства ребенка)

(в произвольном порядке ответьте на вопросы)

Что он любит?

Что он умеет?

Чего он хочет?

Какой он?

Обработка результатов

Шкала 1 – СС показывает уровень развитости свойств субъекта самосознания. Первые четыре суждения свидетельствуют о неприятии физического «Я», 5-е и 6-е указывают на отсутствие идентификации с именем и полом, 7, 8, 9, 12, 14-е характеризуют его социальную неприспособленность, остальные свидетельствуют о неадекватной самооценке и уровне притязаний. Общее количество совпадений ответов по шкале притязаний указывает на уровень нарушений формирования самосознания запущенного ребенка.

Шкала 2 – СО определяет уровень сформированности свойств субъекта общения. Первые два суждения касаются потребности ребенка в признании; утверждения 3, 5, 6, 7, 20 говорят о низкой коммуникативной активности ребенка и его неудовлетворенной потребности в общении, в утверждениях 4, 8, 16, 19 содержатся указания на низкий социальный статус ребенка и его отвержение окружающими. Позиции 13, 14, 15, 21 свидетельствуют о социальной неадекватности ребенка, связанной со слабой социальной рефлексией, а остальные демонстрируют способы защитно-компенсаторного поведения социально отверженного ребенка.

Шкала 3 – СУД показывает уровень развития свойств субъекта деятельности. По шкале СУД суждения 1-9 демонстрируют дисгармонию мотивации учения, 10-16 свидетельствуют о нарушениях в учебно-познавательной активности ребенка, 17-22 характеризуют несформированность осознанности и целенаправленности обучения, опирающихся на психические новообразования младшего школьного возраста (рефлексия, внутренний план действий, произвольность психических процессов).

Шкала 4 – ОТ содержит 22 суждения, 10 из них характеризуют семейную тревожность ребенка – ОТС; 12 суждений содержат характеристики тревожности ребенка в школе – ОТУ. Чем выше балл общей тревожности, тем больше указаний на отвержение запущенного ребенка референтными общностями, его социальнуюдезадаптацию. Этот показатель в большей степени характерен для младших школьников.

Шкала 5 – ВМ имеет два варианта:

ВМС – воспитательный микросоциум семьи (15 суждений) и ВМУ воспитательный микросоциум учреждений (10 суждений).

В этих суждениях отражаются неблагоприятная семейная и школьная атмосфера, отвержение запущенного ребенка педагогами и родителями, авторитарно-гиперсоциализированный тип отношений к ребенку, сдерживающий его активность и самовыражение. Общее высокое количество баллов по шкале диагностирует неблагоприятность социально-педагогической ситуации развития ребенка.

Дополнительно вводится шкала ДР(достоинства ребенка), которая в опроснике не зашифрована.

Эта шкала содержит 4 вопроса о ребенке, которые касаются его положительных качеств, и выявляет, знают ли родители, педагоги, что он любит, что он умеет, что он хочет и какой он?Незаполненность этой шкалы свидетельствует о незнании, отвержении, неприятии, одностороннем подходе к ребенку со стороны педагогов или родителей.

Противоречивые данные могут уточняться путем непосредственного наблюдения за ребенком. Полученные сведения о ребенке обобщаются.

Социально-педагогическая запущенность диагностируется при наличии совпадений по 1, 4, 5 и одной из оставшихся шкал (2, 3) либо по всем шкалам. При легкой степени запущенности число совпадений составляет 10-25%, при выраженной степени – 25-50%, при высокой – 50% и более. При легкой степени запущенности совпадения опросника и ответов респондентов группируются в первой трети утверждений.

Бланк для ответов

Имя, фамилия ребенка ______________________________________________

Возраст ___________________________________________________________

Класс _____________________________________________________________

1 – СС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

2 – СО 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21

3 – СУД 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

4 – ОТС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ОТУ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5 – ВМС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

ВМУ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Дата заполнения ___________________________

Карта учета

несовершеннолетнего, находящегося

в социально опасном положении

1. Фамилия________________ Имя ________________ Отчество ________________

2. Дата рождения _______________ Место рождения _____________________

_________________________________________________________________________

3. Документ, подтверждающий личность несовершеннолетнего

_________________________________________________________________________

4. Домашний адрес: зарегистрирован ______________________________________

фактически проживает ______________________________________

5. Место учебы (образовательное учреждение, класс) ______________________

6. Место работы (где, кем) ______________________________________________

7. Формы девиации _______________________________________________________

8. Состоит ли на учете в отделе внутренних дел, комиссии по делам

несовершеннолетних и защите их прав администрации района (города),

медицинском учреждении (с какого времени, причина)

_________________________________________________________________________

9. Данные о родителях или лицах их заменяющих (Ф.И.О., род занятий, место

работы, учебы):

мать _______________________________________________________________

отец _______________________________________________________________

лицо, их заменяющее ________________________________________________

родственники, совместно проживающие с семьей (брат, сестра, бабушка,

дедушка и пр.) __________________________________________________________

10. Характеристика семьи (употребляют ли спиртные напитки, наркотические

вещества, лишены ли родительских прав и т.д.)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

11. Условия проживания __________________________________________________

_________________________________________________________________________

12. Была ли оказана социальная помощь (когда, формы оказания) ___________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

13. Дата и причина постановки на учет (помещение в базу данных)

_________________________________________________________________________

14. Выявлен (указать кем) _______________________________________________

15. Состояние здоровья __________________________________________________

16. Место дальнейшего помещения ребенка (указать куда передается:

остается в семье, лечебное учреждение, приют, реабилитационный центр,

образовательное учреждение для детей-сирот, детей, оставшихся без

попечения родителей, орган опеки, Центр временного содержания

несовершеннолетних, др.) ________________________________________________

_________________________________________________________________________

17. Снятие с учета в связи: (с выбытием, достижением несовершеннолетним

18-летнего возраста, улучшением положения в семье и т.д., дата снятия)

_________________________________________________________________________

Заполнил ________________________________________________________________

Дата _______________________

Индивидуальная карта ребенка

I. Сведения о ребенке

1. Ф.И.О. ребенка (полностью) __________________________________________________________

2. Дата рождения (число, месяц, год) ____________________________________________________

3. В каком классе обучается ____________________________________________________________

4. В каком классе должен обучаться по возрасту ___________________________________________

II. Место проживания

1. Адрес регистрации __________________________________________________________________

район, улица, дом, квартира, телефон

1. Адрес фактического проживания ______________________________________________________

III. Состояние здоровья и развитие учащегося

1. Общая оценка здоровья учащегося _________________________________________________

2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утомляемость; пониженная работоспособность; подавленное настроение; повышенная возбудимость; вспышки гнева; агрессивность по отношению к учителям; отказ от контактов, общих дел; склонность к разрушительным действиям; садизм; другие признаки ___________________________________

3. Патологические влечения:

• курит, не курит, курит эпизодически, курит систематически;

• употребляет спиртные напитки, не употребляет, эпизодически, систематически;

• употребляет токсико-, нарковещества, не употребляет, однократно, эпизодически, систематически.

IV. Условия проживания ребенка

1. Проживает (подчеркнуть или дописать): с родителями, с матерью или отцом, с опекуном, с попечителем, с отчимом, с мачехой, в приемной семье, в государственном учреждении, с другими членами семьи, с посторонними людьми _______________________________________

2. Социально-бытовые условия (подчеркнуть или дописать): созданы благоприятные условия для проживания, нет условий для обучения и отдыха (в квартире грязь, нет постельного белья, нет мебели, нет еды, нахождение посторонних лиц в нетрезвом состоянии), квартира или её часть сдаётся внаём ______________________________________________________________________

V. Социальный статус семьи (подчеркнуть или дописать):

1. Малообеспеченная, находящаяся в социально-опасном положении, полная, многодетная, неполная, в разводе, мать-одиночка, вдова/вдовец, вторичный брак матери/отца, беженцы, вынужденные переселенцы __________________________________________________________

2. Статус родителей (подчеркнуть или дописать): инвалиды (мать, отец), ограничены в правах (мать, отец), лишены родительских прав (мать, отец), безработные (мать, отец) ______________

___________________________________________________________________________________

1. Образ жизни родителей (подчеркнуть или дописать): злоупотребляет спиртные напитки (мать, отец), наркотические вещества (мать, отец), ведёт антиобщественный образ жизни (мать, отец), уклоняется от воспитания детей (мать, отец), жестоко обращается с детьми (мать, отец), состоит на учете в ОВД (мать, отец), состоит на учете в КДН (мать, отец), находится в местах лишения свободы (мать, отец, другие члены семьи), не справляется своспитанием (мать, отец), ведёт замкнутый образ жизни (мать, отец), ухаживает за больными родителями, детьми-инвалидами (мать, отец), много времени уделяет работе (мать, отец), заботится о ребенке (мать, отец) ___________________________________________________________________________________

1. Количество детей в семье ____________________________________________________________

указать годы рождения

__________________________________________________________________________________________________________

VI. Особенности учебной деятельности

1. Успеваемость учащегося _________________________________________________________

2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, отрицательное.

3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.

4. Мотивы учащегося: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых, желание избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников __________________________

VII. Особенности поведения

1. Совершает ли и как часто положительные поступки? Возможные мотивы их совершения _____________________________________________________________________

2. Отрицательные поступки, регулярность проявления (эпизодически, периодически), их содержание (грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, отказ от работы в классе, на уроках _____________________________________________________________________

3. Правонарушения: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и слабых, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство) __________________________________________________

4. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.

5. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования ______________________________________________________

VIII. На учете в ПДН ___________________________________________________________________________

дата постановки

1. Основание постановки на учет ПДН (подчеркнуть или дописать): бродяжничество, употребление спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, условно осужден, антиобщественное поведение, драка __________________________________________________

2. Причина непосещения школы (подчеркнуть или дописать): трудности в обучении, повторный (ые) курс (ы) обучения, стойкая неуспеваемость, препятствие родителей, насилие и жестокое обращение в семье, находится в розыске, склонен к бродяжничеству, конфликт с родителями, одноклассниками, педагогами, переход в новую школу, не желает учиться, хочет работать, вынужден работать _________________________________________________________

«_____» ________________ 2015__ год

Социальный педагог

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

от ФИО ______________________________________________

проживающего по адресу ________________________________

______________________________________________________

паспорт серии _____ №________ выдан____________________

_____________________ дата выдачи ______________________

Заявление

являюсь родителем (законным представителем) учащегося ______________

________________, в соответствии с требованиями ст. 9 Федерального закона от 27.07.06 г. № 152-ФЗ “О персональных данных”, даю свое согласие на обработку персональных данных моих, моей семьи, ребенка, в том числе: фамилия, имя, отчество, пол, дата рождения, адрес места жительства и регистрации, домашний телефон, паспортные данные и данные свидетельства о рождении, реквизиты ИНН, полиса, страхового номера; данных о социальных условиях, сведений, необходимых для организации учебно-воспитательного процесса, создания информационных баз данных, мониторингов, проведения промежуточной и итоговой аттестаций, др. мероприятий по контролю качества образования.

Все персональные данные могут быть использованы для сбора, систематизации, накопления, хранения, уточнения (обновления, изменения), обработки, использования при организации учебно-воспитательного процесса, передачу в учреждения системы образования, в том числе по телекоммуникационным каналам связи, Интернет, публикацию, в т.ч. на сайтах учреждений системы образования в целях распространения положительного опыта достижений ребенка, обезличивание, блокирование, уничтожение персональных данных. Обработка персональные данных ребенка может осуществляться посредством внесения их в электронную базу данных, включения в списки (реестры), отчетные формы и другое. Оператор имеет право на обмен (прием и передачу) персональных данных ребенка с другими организациями с использованием электронных носителей или по каналам связи.

В случае неправомерного использования предоставленных данных, согласие отзывается письменным заявлением не позднее двух месяцев до прекращения действия согласия на обработку персональных данных.

Данное согласие может быть отозвано в любое время, по личному письменному заявлению, согласно п./п.4 ст.9 Федерального Закона от 27.07.2006 года №152-ФЗ «О персональных данных».

Данное согласие действует с ____________ по _____________ (согласие действует до окончания обучения ребенка).

Дата______________________________Подпись_________________________

Утверждаю

Директор школы: __________ /А.Ю. Самохвалов/

Акт

материально – бытового обследования

семьи _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ФИО, год рождения

проживающей ________________________________________________________________

Первомайский район, Тамбовской области

«___» ________________ 20__ года

Мы, нижеподписавшиеся, комиссия в составе:______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в результате обследования установили следующее:

Состав семьи ___________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жилищно-бытовые условия ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наличие подсобного хозяйства __________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение комиссии:_________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи:

_________________________________________ _______________________

Утверждаю

Директор МБОУ «Первомайская средняя

общеобразовательная школа»

______________ А.Ю. Самохвалов

02 сентября 2015г.

ГРАФИК

работы социального педагога Т.Н.Антиповой

педагога психолога А.А. Серковой

в Центр психолого-медико-социального сопровождения семьи «Алые паруса»

Дни работы в центре	Время проведения занятий и консультации	Место проведения занятий и консультаций	Отметка о выполнении работы
Понедельник	15.00 – 17.00 (учебный корпус 1,3)	Комната психологической разгрузки
Вторник	15.00 – 17.00 (Никольское)	Комната психологической разгрузки
Среда	Работа с документацией	Кабинет №6 (социальный педагог)
Четверг	15.00 – 17.00 (учебный корпус 1, 3)	Комната психологической разгрузки
Пятница	Iнеделя 12.00-14.30 (младшая группа) II неделя 13.30-15.00 (старшая группа) п. Парижская Коммуна	Комната психологической разгрузки