МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №3 «СКАЗКА»
141801, Московская область, г. Дмитров, мкр. ДЗФС, Тел. 8(496)223-27-44
эл.почта: mdou3skazka@mail.ru, web-сайт: http://dmdou3.edumsko.ru
ПЛАН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООБРАЗОВАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЯ
«STEAM – ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»
2020 - 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
А.А. Новожилова
воспитатель
г. Дмитров 2020 г.
ТЕМА: «STEAM – ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»
Цель: повышение профессиональной компетентности по теме «STEAM – технологии в дошкольном образовании».
Задачи:
1. Изучить образовательные модули STEАM-технологии:
- Учебно-инженерный комплекс. Набор "Креативная лаборатория",
- «Математическое развитие»,
- Моделирование из бумаги «Волшебница - бумага»,
- «Мультстудия «Мир глазами детей».
2. Создать в группе педагогически целесообразную, научно-творческую развивающую среду.
3. Заинтересовать и подключить родителей к совместному детско-родительскому познавательному исследовательскому творчеству.
4. Формировать и развивать исследовательские навыки, умение сотрудничать и взаимодействовать с другими участниками, самореализацию детей.
5. Постепенное внедрение STEAM – технологии в образовательную деятельность.
Ожидаемый результат:
1. Изучены образовательные модули STEАM - технологии:
- Учебно-инженерный комплекс. Набор "Креативная лаборатория",
- «Математическое развитие»,
- Моделирование из бумаги «Волшебница - бумага»,
- «Мультстудия «Мир глазами детей».
2. Создана в группе педагогически целесообразная, научно-творческая развивающая среда.
3. Обеспечен максимально свободный эмоциональный контакт детей друг с другом и педагогом, их взаимное доверие, эмоциональная раскованность, уверенность в себе.
4. Увеличено непосредственное участия родителей и детей в организации совместных мероприятий.
5. Родители воспитанников ознакомлены с информацией о STEАM - технологии в дошкольном образовании.
Актуальность:
Современный мир ставит перед образованием непростые задачи: подготовить ребенка к жизни в обществе будущего, которое требует от него особых интеллектуальных способностей. Развитие умений получать, перерабатывать и практически использовать полученную информацию и лежит в основе STEАM - технологии.
Внедрение STEАM - технологии в ДОУ помогает детям научиться быстро ориентироваться в потоке информации и реализовывать полученные знания на практике. Дошкольники приобретают дополнительные практические навыки и умения, которые достаточно востребованы в современной жизни. Увлекательные занятия в виде игр позволяют раскрыть творческий потенциал ребенка. Дети учатся видеть взаимосвязь происходящих событий, лучше начинают понимать принципы логики и в процессе создания собственных моделей открывают для себя что-то новое и оригинальное. Комплексный подход способствует развитию их любознательности и вовлечению в образовательный процесс.
В условиях реализации ФГОС ДО современное образование все более и более ориентировано на формирование ключевых личностных компетентностей, на развитие способности воспитанников самостоятельно решать проблему, на совершенствование умений оперировать знаниями, на развитие интеллектуальных способностей. В этой связи актуальными становятся формирование у детей технического мышления, развитие исследовательских, инженерно - конструкторских навыков.
Благодаря STEАM - подходу дети могут вникать в логику происходящих явлений, понимать их взаимосвязь, изучать мир системно и тем самым вырабатывать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций, вырабатывают навык командной работы и осваивают основы менеджмента и самопрезентации, которые, в свою очередь, обеспечивают кардинально новый уровень развития ребенка.
Основная проблема:
Проблема развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста отражена в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования, представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования «Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности». Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Но массовое обучение сводится к овладению стандартными знаниями, умениями и навыками, к типовым способам решения предлагаемых задач. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования образовательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов. Современному обществу необходим активный, инициативный, креативно мыслящий и доброжелательный гражданин. Недостаточная степень развития технических умений тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. Поэтому возникла необходимость внедрения STEAM – технологии в образовательный процесс детского сада, что дает возможность создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к научно-техническому творчеству и формированию творческого мышления и воображения, так же первоначальных технических навыков.
Новизна:
Тема самообразования предполагает изучение и внедрение в воспитательно – образовательный процесс ДОУ новой STEAM – технологии, обеспечивающей развитие у дошкольников интереса к науке, технике, образованию, культуре, формирования у них творческого мышления, инициативности, способности к принятию нестандартных решений.
Что такое STEАM?
S – science (естественные науки),
T– technology (технология),
E – engineering (инженерное искусство),
A – art (творчество),
M – mathematics (математика).
Сегодня STEAM - образование развивается, как один из основных мировых трендов и основано на применении междисциплинарного и прикладного подхода. Обязательными условиями такого обучения являются его непрерывность и возможность взаимодействия детей в рабочих группах, где они могут аккумулировать идеи и обмениваться размышлениями. Именно поэтому, модули для развития абстрактного и логического мышления, такие как: Учебно-инженерный комплекс. Набор "Креативная лаборатория", «Математическое развитие», Моделирование из бумаги «Волшебница - бумага», «Мультстудия «Мир глазами детей» – входят в основу STEAM-образования.
Комплексное использование элементов ранее известных и современных методик и STEАM - технологии c учетом интеграции образовательных областей основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ.
Для достижения цели и решения задач были разработаны следующие модули:
Учебно-инженерный комплекс. Набор "Креативная лаборатория" (позволяет в игровой форме познакомить детей c моделированием при помощи Учебно-инженерного комплекса. Набор "Креативная лаборатория".
Через образовательный модуль Учебно-инженерный комплекс. Набор "Креативная лаборатория":
-развивается способность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, речевому планированию и речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности;
-свободное овладение родным языком (словарный состав, грамматический строй речи, фонетическая система, элементарные представления о семантической структуре);
-умение создавать новые образы, фантазировать, использовать аналогию.
Образовательный модуль «Математическое развитие»
Он включает настольные развивающие игры, пособия для сенсорного развития, наборы геометрических тел и фигур, демонстрационные и раздаточные материалы по направлениям математического развития, логические головоломки, сортировщики, рамки-вкладыши и объёмные вкладыши, абаки, счёты, математические конструкторы, шнуровки, игры В.В. Воскобовича и др.
Через образовательный модуль «Математическое развитие» реализуется
- комплексное решение задач математического развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по направлениям: величина, форма, пространство, время, количество и счет.
Математическое развитие осуществляется в играх и познавательно-исследовательской деятельности.
Моделирование из бумаги «Волшебница-бумага», поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без клея и ножниц.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей. Бумажное конструирование помогает сбалансированному развитию как логического, так и образного мышления, кроме того, активно развиваются пространственные представления ребёнка, появляется умение поэтапно планировать свою работу и доводить ее до желаемого результата.
Частью STEАM-технологии является знакомство детей с цифровыми технологиями. Подспорьем в этом является модуль «Мультстудия «Мир глазами детей».
Он позволяет суммировать и на современном уровне демонстрировать результаты работы детей над различными проектами посредством создания ребёнком собственного мультипликационного фильма
Через «Мультстудию «Мир глазами детей» реализуется:
- освоение ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) и цифровых технологий;
- освоение медийных технологий;
- организация продуктивной деятельности на основе синтеза художественного и технического творчества.
STEАM-технологии реализуются в приоритетных видах деятельности детей дошкольного возраста:
-Игре
-Конструировании
-Познавательно-исследовательской деятельности
-Проектной деятельности
-Различных видах художественно-творческой деятельности.
Практическая значимость:
Вышеперечисленные технологии на основании положительного опыта внедрения STEAM - образования в воспитательно - образовательный процесс с детьми старшего дошкольного возраста осуществить проецирование элементов данной технологии в работу с детьми раннего возраста.
Литература:
1. Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайловой.
2. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А., STEM –образование для детей дошкольного и младшего школьного возраста/ - учебно – методическое пособие. –М.:2017. -111с
3. Дыбина О. В., творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр Сфера, 2010. - 126 с.;
4. Долженко, Г.И. 100 оригами / Г.И. Долженко. - М.: Академия развития, 2011. - 771 c.
5. Ерофеева3. Т., Павлова Л. Н, Новикова В. П. Математика для дошкольников - М.; Просвещение 1992г.
6. Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным / Искусство в школе 2006. - № 1
7. Заглада Л. Дети и мультипликация. / Мир семьи. – 2005. - №11.
8. Куприянов Н. Занятия анимацией – «витамин игры». / Искусство в школе, 2007, т.в. 4.
9. Куцанова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.; Просвещение» 1990.
10. Литвинова О.Э. Конструирование в подготовительной к школе группе. / учебно – методическое пособие. – СПб. ООО «Издательство
«Детство – ПРЕСС», 2017.
11. Михайлова З. А. -Игровые занимательные задачи для дошкольников. /– М.: Просвещение, 1990.
12. Оберемок С. М. Методов проектов в дошкольном образовании. / – Новосибирск, 2005.
13. Приказ Министерства образования науки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)
14. Проснякова, Т. Забавные фигурки. Модульное оригами / Т. Проснякова. - М.: АСТ-Пресс, 2011. - 197 c
15. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. / – Ярославль: Гринго, 1996.
16. Смоленцева. А. А. - Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. / - М.; Просвещение 1987г.
17. Тихонова Е. мультипликация – синтез искусств. / Искусство в школе. - 2006, т.в. 3.
18. Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». / – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
19. Халатов Н.В. Мы снимаем мультфильмы. /– М.: Молодая гвардия,
1986.
20. Черных Е. Анимация – искусство иносказания. / Искусство в школе. - 2006, т.в. 3.
Этапы реализации:
1 этап - подготовительный (сентябрь 2020 г.)
2 этап - практический, основной (октябрь 2020 – май 2021 г.)
3 этап - итоговый (май 2020г.)
План реализации:
Этап
Содержание этапа
Направление работы
I этап
подготовительный
СЕНТЯБРЬ 2020 года
Изучение литературы по данной теме.
Создание педагогически
целесообразной развивающей
среды. Разработка программы работы на 2020 - 2021 гг.
Изучение теоретических
аспектов по данной
проблеме в педагогике.
Знакомство с работами
ведущих авторов по данной проблеме исследования.
Обогащение предметно-
развивающей среды для
реализации на практике
STEM-технологии.
Создание условий,
стимулирующих детскую
инициативу, творчество для совместной деятельности
взрослых и детей на основе
STEM-технологии.
II этап
Практический,
основной:
октябрь-май
2020-2021 гг.
Работа с родителями:
Консультация для родителей «STEAM образование в ДОУ»
Памятка для родителей
«STEAM-образование: 11 игр для развития инженерного мышления у ребенка» Работа с педагогами:
Консультации для педагогов
«Использование STEАM-образования в ДОУ» «Развитие познавательного интереса, интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка через STEAM – образование в
формате ФГОС».
Информационный стенд:
буклеты, памятки по данной теме. Показ НОД по теме «Технологии нового поколения»
Работа с детьми:
Беседа на тему «Кто такие роботы?»
Выставка поделок «Робот наш друг и помощник»
Выставка «Такие разные роботы».
Презентация «Мир роботов».
Учебно-инженерный комплекс. Набор "Креативная лаборатория"
Модуль «Математическое
развитие» (игры с математическим содержанием в течении года)
Моделирование из бумаги «Волшебница- бумага» (в течении года)
Модуль «Мультстудия «Мир глазами детей».
Мультфильм «Город Будущего».
Мультфильм «Бумажное царство».
Мини-проект «Город Будущего».
Информационное сопровождение родителей воспитанников по
применению STEM- технологии.
Родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и формируются доверительные
взаимоотношения детский сад-семья. Дать представления о STEАM-технологии и методах работы в
дошкольном образовательном
учреждении
Информационное сопровождение педагогов по данной теме. Подбор, накопление и систематизация материалов для реализации
образовательных модулей. Внедрение элементов STEАM-технологии в работу с дошкольниками.
Повышение у детей образовательной
мотивации, развитие творческих способностей, формирование
исследовательских навыков, самореализации детей.Формирование у детейнавыков взаимодействия со
сверстниками, проявления
инициативы, толерантности,
взаимопомощи.
III этап
аналитический:
май 2021 г.
Подвести итоги работы по
проекту в виде:
- диагностика детей,
анкетирование родителей
«Применение STEАM
-технологии в воспитании
ребенка в ДОУ и семье».
- родительского собрания
«STEAM – технология как
развитие интеллектуальных
способностей и вовлечение в
научно-техническое
творчество дошкольников». -презентации на основе
материалов по данному
проекту на педсовете ДОУ.
Производить обмен материалами из опыта работы по проекту через
информационные ресурсы.
Анализ результатов работы по внедрению технологии в организацию
образовательной деятельности.
Перспективный план по самообразованию на 2020-2021 учебный год:
Сентябрь
Подбор литературы по теме самообразования.
Поиск литературы по проблеме, создания плана работы.
Октябрь
Планирование работы с воспитанниками, требующими особого внимания.
Диагностика
Работа с личной библиотекой, интернет-ресурсами.
Диагностика
Ноябрь
Изучение теории по теме: «STEAM – технологии в дошкольном образовании»
Создание педагогически целесообразной развивающей среды.
Изучение литературы по данной тематике.
Обогащение предметно-развивающей среды для реализации на практике
STEАM-технологии.
Изучение теории «STEAM – технологии в дошкольном образовании»
Создание педагогически целесообразной развивающей среды.
Обучение на вебинарах, семинарах, курсах.
Создание условий,
стимулирующих детскую инициативу, творчество для совместной деятельности взрослых и детей на основе STEАM-технологии.
Декабрь
Работа над модернизацией развивающей среды
Оформление уголка группы
Работа над созданием методических папок.
Подбор материала по темам.
Январь
Февраль
Обмен опытом по теме.
Посещение занятий педагогов, внедряющих STEAM-технологии в ДОУ
Март
Создание педагогически целесообразной развивающей среды.
Подбор материала
Создание методической разработки и изготовление буклетов, консультаций для родителей и педагогов, картотек по образовательным модулям
Изучение литературы, подбор материала
Апрель
Разработка программы «STEAM – технологии в обучении дошкольников»
Подбор материала
Май
Диагностика
Подведение итогов по теме самообразования, составление плана на следующий учебный год.
Диагностика
Подбор методической литературы.
1 252
54 879 
