План самообразования Учителя информатики Филипповой М.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тетюшская средняя общеобразовательная школа № 2»

Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный

план самообразования

учителя «Информатики и ИКТ»

Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным.

К. Симонов

2018-2023 гг.

Ф.И.О. учителя: Филиппова Марина Викторовна

Предмет: Информатика и ИКТ

Образование: Высшее, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», 2007г

Специальность по диплому: учитель математики и информатики.

Стаж работы, категория: 13 лет. СЗД.

Тема самообразования: Системно-деятельностный подход на уроках информатики и ИКТ в условиях реализации ФГОС

Цели: Преподавание курса информатики с учетом современных тенденций развития содержания и методики его преподавания в рамках введения ФГОС второго поколения.

Задачи:

• формирование способности к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

• внедрение в учебный процесс инновационные педагогические технологии;

• обеспечение программирования своей деятельности, воплощение творческого замысла.

• Продолжение работы над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания информатики и ИКТ;

• Внедрение в практику образовательной деятельности программы тьюторской подготовки учащихся, новых форм внеурочной работы с учащимися;

• Создание условий для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей;

• Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;

• Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

• Использование технологий проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

• Воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта;

• Разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

• продолжение изучения педагогического опыта других учителей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемый результат самообразования:

• Постоянное ведение персонального сайта преподавателя, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.

• Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей.

• Выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках информатики и во внеурочное время;

• Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

• комплекта дидактических средств по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

• электронного банка творческих и проектно-исследовательских работ учащихся;

• пакета методразработок открытых уроков с применением информационно-коммуникационных технологий.

• Разработка рабочих программ по информатики в соответствии с требованиями ФГОС;

• Формирование у обучающихся внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• Повышение качества преподаваемого предмета;

• Участие в педагогических советах,  семинарах, вебинарах, в работе ШМО учителей математического цикла;

• Умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, педагогических советах, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Список используемой литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2023 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1. Бондарева Н.А. Технологические карты конструирования уроков / М.:Просвещение, 2018 г. 2. Брыкова О.В., Громова Т.В.

2. Проектная деятельность в учебном процессе / М.: Чистые пруды, 2019 г.

3. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны /Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010 г. – № 2.

4. Копотева Г. Л., Логвинова И. М. Дидактика уверенности в себе: проектируем урок, реализующий требования ФГОС. Основное общее образование. – В.: «Учитель», 2015.

5. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие/ О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб., КАРО, 2013.

6. Миронов А. В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – В.: «Учитель», 2014.

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2010 г.

8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010 г.

9. Электронный сборник «Стратегические ориентиры управления качеством образования в современной школе», г.Бугульма, 2015г.

10. «Информатика» подготовка к ЕГЭ – 2020г.

11. Серия «ЕГЭ. ФИПИ – школе, тематические варианты».

12. «Информатика. Современный курс для подготовки к ЕГЭ» «Феникс»,2020г. и многое др.