- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование осознанного отношения, толерантности к культуре других стран.
- формирование основных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;
- умение формулировать вопросы и ответы в ходе выполненных упражнений.
- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;
- писать с опорой на образец короткие предложения по теме.
Межпредметные связи – география, русский язык.
Формы работы – фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Ресурсы – УМК «Forward», компьютер, экран, набор дидактического материала (слайды, карточки с заданиями, кроссворд).
| этапы урока | учитель | ученики | доска и оборудование | результат |
| РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Познавательные УУД: – отличать новое от уже известного (постановка проблемы); – формировать основные мыслительные операции (анализ, сравнение, аналогия и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма; - формирование умений писать с опорой на образец короткие предложения по теме. Регулятивные УУД: – определять цель, обнаруживать и формулировать проблему; – выдвигать версии, выбирать средства достижения цели; – планировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: – участвовать в обсуждении; – умение выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации. Личностные УУД: – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. |
| Актуализация знаний - орг. момент, приветствие;
| Приветствие учащихся и использованием устойчивых речевых клише. – « Good morning, children!» – «I am glad to see you». «Smile to each other, smile to our guests». – «Take your seats, please». – «Let’s start our lesson». - What date is it today? – What day of the week is it today? – Who is absent today? - What’s the weather like today?
| Дают устный ответ в форме приветствия.
– «Good morning, teacher». – «Glad to see you too».
- Today is the 20th of November. - Today is Friday.
- Ivanov is absent today. - It’s cold and windy today.
|
| - принятие сигнала к началу учебной деятельности; - психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности; - систематизация полученных ранее знаний по теме; - готовность к мышлению и осознание потребности к учебной деятельности. |
| Формулирование темы и цели урока | Подводит к цели урока с помощью кроссворда. – «Let’s do the crossword. I want you to name the key word».
– «Ok, you know what people can find in different countries». |
– дети разгадывают кроссворд, вписывают слова, находя ключевое слово (natural). The theme of our lesson is «Natural treasures». We will ask and answer the questions. We will read and translate the text. We will do the gymnastic. We will repeat the word. We will work in groups. We will work in pairs.
|
– карточки с кроссвордом. – слайд со словом. | - включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. |
| Лексика | Демонстрирует с помощью слайдов изученные ранее лексические единицы. – «Look at the screen and listern to me». (gold, cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton).
| – Выполняют задание, вспоминают название природных ресурсов, проговаривают вслух, слушают себя и других участников коммуникативного процесса. – «Gold» (cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton).
| – Слайды (золото, какао, сахар, шерсть, чай, резина, шёлк, хлопок).
|
|
| Работа с учебником | - Now open your book on page 40 and look at ex.17. -We read and translate the task. -We read and translate the questions. | - Дети отвечают на вопросы. | – стр.40-41 в учебнике. |
|
| Открытие нового знания | Знакомит с новыми лексическими единицами, грамматическими структурами. - Now we work in groups.
– «Well done, but to speak about the places where people find natural resources and how they use them, you should know new constructions (is/are found in, is/are grown on, is/are made by, is/are used for)».
| - пользуясь опорами, отрабатывают произношение, интонацию.
– выполняют самостоятельно упражнение, комментируя и поясняя свои действия. | – фразы на доске: is/are found in, is/are grown on, is/are made by, is/are used for.
| Имеющиеся знания применяют на практике.
|
| Формулирование нового знания | Осуществляет контроль.
Упражнение 18 стр 41. Чтение и изучение новой лексики. Аудирование диалога и составление собственного.
- «Let’s see if you are right or wrong». |
- самостоятельно выполняют задания. - актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.
Сравнивают результат своей работы с правильными ответами. | - РТ, стр. 23.
Слайды (petrol, tyre, clothes etc). | Включение изученного в систему знаний.
Активизируют полученную информацию в соответствии с учебной задачей.
Корректируют ошибки, восполняют пробелы. |
| ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ Познавательные УУД: –использование лексических и грамматических знаний для решения учебных задач. Регулятивные УУД: – формирование умений самостоятельно двигаться по заданному плану; – оценивать и корректировать полученные результаты. Коммуникативные УУД: – формирование умений работать в парах, слушать и понимать партнёра; –учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише (образца). - умение сверять полученные результаты с образцом. Личностные УУД: - формирование умений самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей, правила поведения при общении и сотрудничестве. |
| Первичное применение нового знания | Предлагает обучающимся работу в парах (составление и разыгрывание мини-диалогов с опорой на образец). - «Ok, now you know the names of different products.» - «Let’s talk to your friends about these things, using the example». | Работая в паре, слушают себя и собеседника.
-«What’s gold are used for?» «It’s used to make jewellery».
| Учебник, стр. 41, образец. | - воспроизводят лексический материал на уровне высказывания; - ведут диалог в рамках указанной тематики. |
| САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Познавательные УУД: – формирование умений находить информацию в тексте; – умение самостоятельно формулировать ответы с опорой на текст; - умение прослушать запись и найти интересующую информацию. Регулятивные УУД: – формирование приёмов проверки и взаимопроверки заданий; – формирование умений планировать свою работу, действовать по плану, согласованно выполнять и оценивать полученные результаты; Коммуникативные УУД: – умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; - умение выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями коммуникации. Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину. |
| ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ |
| Итог урока | - Организует понимание ценности выполненной деятельности, высказывает своё предположение, помогает учащимся сравнить результат с поставленной задачей. – «Today we’ve read and spoken about natural resources. - «Did you like our lesson?» - «What did you like best of all: work with a dictionary, read the text, listen to the tape, write sentences?» | – Оценивают собственную деятельность на уроке.
- Отвечают на вопросы учителя.
- «I liked… (дают свои ответы).» |
| - Осознание учеником и воспроизведение в речи того, что он узнал, чему научился, что понравилось на уроке. |
| Домашнее задание | – Оценивает деятельность учащихся, даёт дифференцированное задание на дом. - «At home you do ex.6p.23 at your WB».
- «The lesson is over. Good bye». | - В соответствии с результатами деятельности на уроке, согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества), записывают в дневник. - «Bye-bye, teacher». | Рабочая тетрадь, дневник, слайд с домашним заданием. |
|
1 299
52 994 
