План урока "Французская революция"

Методическая разработка урока

по теме «Французская революция»

Тип урока: Открытие нового знания

Цели урока:

1. Сформировать у учащихся понятие о Французской революции, как о важном международном событии в истории нового времени.

2. Формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной поисково-познавательной деятельности в ходе решения проблемной задачи.

3. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение; развивать умение планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности.

4. Воспитывать познавательный интерес к предмету.

Предметные результаты: Рассказывать об основных событиях революции; давать характеристики основных этапов революции; характеризовать исторических личностей, раскрывать значения понятий и терминов; объяснять итоги революции.

Метапредметные результаты: А) Коммуникативные: участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные: делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия.

Личностные результаты: Формирование коммуникативной компетентности; формирование способности к самообразованию; развитие морального сознания.

Понятия и термины: революция, абсолютизм, Конвент, Учредительное собрание.

Межпредметные связи: обществознание, литература.

Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал.

Организационная структура урока:

1. Организационный этап - 2 мин.

Приветствие. Перекличка. Проверка готовности к занятию.

1. Мотивационный этап – 2 мин.

Звучание «Марсельезы». Узнали музыку? Вы слышите самую знаменитую песню Французской революции, ставшую гимном Франции - «Марсельеза» («Военный марш Рейнской армии»). Ее создал в годы революции (в 1792 году) не профессиональный композитор, а инженер Руже де Лиль за одну ночь. Стефан Цвейг увековечил сюжет о ее создании в новелле «Гений одной ночи».

Посмотрите на иллюстрацию на доске («Взятие Бастилии»). Что вы видите? Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать? Конкретизация задач.

1. Актуализация опорных знаний – 6 мин.

Что такое революция? Индивидуально письменно даем объяснение понятию «революция».

Обсуждение предложенных определений и формулирование существенных признаков понятия «революция».

1. Усвоение нового материала – 27 мин.

В конце XVIII века во Франции совершилась революция, вызванная «кризисом старого порядка». Какие же причины начала Французской революции обозначаются этим выражением? Ответ на этот вопрос предлагается найти с помощью анализа отрывков из исторических документов.

На основе полученного материала в парах заполняем схему «Фишбоун». В середине XX века ее предложил один из крупнейших теоретиков менеджмента японский профессор Каору Исикава (Ишикава). Голова - проблема, вопрос, которые подлежат анализу. Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45° сверху при горизонтальной) - причины, которые привели к проблеме. Нижние косточки (изображаются напротив) - факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, указанных на схеме. Хвост - ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

1. Проверка понимаемого – 3 мин.

Обсуждение результатов работы со схемой, обмен мнениями.

1. Усвоение нового материала – 5 мин.

Анализ фрагмента исторического документа. Беседа.

1. Усвоение нового материала – 30 минут.

Лекция. Заполнение таблицы «Ход революции».

1. Проверка понимаемого – 5 мин.

Самостоятельно проверяют содержание таблицы по предложенному эталону.

1. Закрепление нового материала – 7 мин.

Что мы сегодня изучали?

Где произошла революция?

Когда произошла революция?

Кто являлся движущей силой (кто осуществил) революцию?

Как вы думаете, почему произошла революция?

Каковы последствия Французской революции?

В чем различия революционного пути и пути реформ?

Предположите, что что было бы, если бы Французской революции не было?

Можно ли было избежать Французской революции?

1. Сообщение домашнего задания – 1 мин.

2. Итоги занятия – 2 мин.

При подведении итогов благодарю всех за сотрудничество и отмечаю, что данные события описаны в произведениях французских писателей А. Дюма «Шевалье де Мезон Руж» и В. Гюго «Девяносто третий год». Предлагаю прочитать эти романы.

2