План урока по биологии 11 класса на тему "Агроэкосистемы и их особенности" (на белорусском языке)

План уроку

Класс: 11

Тэма: Аграэкасістэмы і іх асаблівасці

Мэта: садзейнічаць станаўленню ведаў вучня значэнне,асаблівасці аграэкасістэм і развіццю уменняў працаваць з вучэбнай літаратурай, прымяняць атрыманыя веды.

Арганізацыйная хвіліна

Праверка падрыхтоўкі вучняў да ўроку.

Актуалізацыя ведаў

Індывідуяльнае апытанне па картцы з узаемаправеркай.

Картка:

1. З прыведзенага ніжэй спісу скласці дзве харчовыя ланцугі. Грыб. Мыш. Чарвяк. Куніца. Жаба. Вуж. Арол. Карова. Чалавек. Каршун.

2. Якое месца ў экасістэме займаюць кансументы?

3. Чым кансументы I парадку адрозніваюцца па спосабе харчавання ад наступных кансументов?

Мэтавызначэнне уроку

Пытанні:

1.Як вы лічыце, ці можа чалавек уплываць на экасістэмы?

2.А ці існуюць біяцэнозы, якія поўнасцю залежаць ад дзейнасці чалавека на іх?

3.Як адным словам можна назваць іх? (аграэкасістэмы)

Запіс тэмы уроку ў сшыткі

Вызначэнне мэты ўроку, шляхам адказу на пытанне:

4.Ці ведаеце, якія асаблівасці і падабенствы з прыроднымі экасістэмамі маюць аграэкасістэмы?

Вывучэнне новага матэрыялу

Паняцце “аграэкасістэма”. Самастойная праца з падручнікам

Структура аграэкасістэмы. Самастойная праца з падручнікам

Параўнальная характарыстыка прыродных экасістэм і аграэкасістэм. Сумесная з настаўнікам дыскусія па табліцы 4 с.100-101 падручніка

Фізкультхвілінка

Замацаванне матэрыялу

Заданне 1. Пакажыце адрозненні адрозненне ад прыродных біяцэнозаў. Прыкладны адказ.

• У аграценозах, у адрозненне ад прыродных біяцэнозаў: паніжаны краявідная разнастайнасць (прыродны біяцэноз ў сотні і тысячы разоў багацей па відавым складзе);

• віды, культывуюцца чалавекам, не могуць вытрымаць канкурэнцыю з дзікімі відамі без падтрымкі чалавека;

• значнае выкарыстанне дадатковай энергіі (мускульная сіла чалавека, жывёл; Сельскагаспадарчая тэхніка) для падтрымання ўраджаю раслін;

• харчовыя ланцугі кароткія (у прыродным супольнасці-разгалінаваныя харчовыя сеткі);

• кругазварот рэчываў няпоўны (у адрозненне ад досыць поўнага ў прыродным супольнасці);

• агроценоз - няўстойлівае сістэма, тады як прыродны биоценоз здольны існаваць досыць доўгі час.

Заданне 2. Накрэсліце схемы 3-4 харчовых ланцугоў, якія пачынаюцца ў агроценозе з раслін пшаніцы.

Адказ: пшаніца - ► хлебны камарык - ► лугавой чакан - ► Мышалоў; пшаніца - ► палёўка - ► тхор; пшаніца - ► пераспяваў - ► каршун.

Заданне 3. Растлумачце, чаму культурныя расліны не могуць канкурыраваць з пустазеллямі.

Адказ. Культурныя расліны зменены чалавекам на сваю карысць: асноўная іх энергія ідзе на развіццё органаў, патрэбных чалавеку. Такія расліны не здольныя супраціўляцца націску канкурэнтаў. Добра вядомая негатыўная ролю пустазелля ў перахопе вады і элементаў мінеральнага харчавання, што прыкметна зніжае ўраджай культурных раслін.

Падвядзенне вынікаў па тэме уроку

Дамашняе заданне § 23

Рэфлексія