План урока по естествознанию на тему ""Классификация веществ" (6 класс)

Раздел долгосрочного плана: 6.1В Человек. Земля. Вселенная.

Школа: школа-гимназия №20

Дата: 21.11.2018 г. ФИО учителя: Саттарова Д.Б.

Класс: 6 Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Классификация веществ

Тип урока

Изучение новой темы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.2.1 классифицировать вещества на органические и неорганические

6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора

6.3.2.3. объяснять процесс нейтрализации

Цели урока

Учащийся:

-знакомится с классификацией веществ;

-знакомится с понятиями «органические вещества» и «неорганические вещества»;

- учится различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора;

-понимать процесс нейтрализации;

Критерии оценивания

Учащийся достигнет цели, если будет:

- знать понятия «органические вещества» и «неорганические вещества»;

- знать классификацию веществ;

- уметь различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора;

-понимает и объясняет процесс нейтрализации;

Языковые цели

Ученик может:

• рассказывать о классификации веществ;

• рассказать о процессе нейтрализации веществ;

Привитие ценностей

Ценности ГГ: Забота об окружающей среде и стремление к устойчивому развитию

Навыки ГГ: Критическое и творческое мышление, уверенность в себе и навыки рефлексии, общение, обоснование действия и рефлексия

Межпредметные связи

химия

Навыки использования ИКТ

Работа с Power Point и с материалами видеохостинга «YouTube».

Предварительные знания

Из курса «Естествознание» 5 класса

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Приветствие. Позитивный настрой. Активизация деятельности учащегося.

(К) Проверка домашнего задания.

Середина урока

Учитель, используя наглядности, рассказывает ученику о классификации веществ.

Ученик составляет и чертит в рабочей тетради схему классификации веществ.

Ученик знакомится и конспектирует термины «органические вещества» и «неорганические вещества».

Используя наглядности, учитель объясняет ученику разницу между кислой, щелочной и нейтральной средами.

Ученик пытается самостоятельно привести примеры различных сред.

Учитель с помощью наглядностей объясняет ученику реакцию нейтрализации. Ученик конспектирует полученные знания.

Учитель и ученик вместе приводят примеры реакций нейтрализации.

Дидактический материал.

учебник «Естествознание» 6 класс

Конец урока

Подведение итогов урока.

Рефлексия:

- что узнал, чему научился;

- что осталось непонятным;

- над чем необходимо работать.

Домашнее задание.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учитель внимательно следит за ходом урока, оказывает поддержку учащемуся в ходе работы.

Учитель наблюдает и создает необходимые условия для соблюдения правил техники безопасности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о достижениях/трудностях ученика, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?