План урока по программе коррекционной школы "Мир вокруг для 5 классов на тему "Природа Казахстана в работах художников и писателей"

Раздел долгосрочного плана: 5.1В Человек. Земля. Вселенная.

Школа: школа-гимназия №20

Дата: 18.12.2018 г. ФИО учителя: Саттарова Д.Б.

Класс: 5 Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Природа Казахстана в произведениях художников и писателей

Тип урока

Комбинированный

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.7.1 – знать художников и писателей, описавших природу Казахстана в своих произведениях.

5.2.7.2 – уметь рассказать о природе Казахстана

Цели урока

Учащиеся

-знакомятся с художниками и писателями, описавшими природу Казахстана в своих произведениях.

- знакомятся с природными Казахстана.

Критерии оценивания

Учащийся достигнет цели, если будет:

- знает условия существования всего живого;

- умеет рассказать о природе Казахстана;

Языковые цели

Лексика и терминология

Использование языка для повышения общей культуры учащихся: знание культуры, истории и современной ситуации, географии страны изучаемого языка.

Диалог и предложения

Привитие ценностей

развитие познавательного интереса;

развитие высших психических процессов – внимания, памяти, мышления;

формирование самостоятельности;

развитие умений и навыков воспринимать и использовать информацию из различных источников в целях успешного осуществления учебно-познавательной деятельности;

отработка основных умений и навыков.

Межпредметные связи

естествознание, история, литература, география, ИЗО

Навыки использования ИКТ

Использование интернета для поиска информации по данной теме. Графическое представление процесса информации.

Предварительные знания

Не нужны

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Приветствие. Позитивный настрой. Активизация класса.

Организационный момент

Наглядности

Середина урока

Сначала учитель проводит суммативную работу за раздел 5.2А «Моя родина – Казахстан»

Задания

1.Дополните предложение.

…… – это минеральные и органические образования земной коры, химический состав и физические свойства которых позволяют эффективно использовать их в сфере материального производства (например, в качестве сырья или топлива).

1. полезные ископаемые

2. ферменты

3. камни

4. горнодобывающая промышленность

2.Что из ниже перечисленного относится к горючим полезным ископаемым?

1. золото

2. бриллиант

3. алюминий

4. уголь

3.Напишите обозначения к условным знакам.

4.Отметьте на карте месторождения асбеста.

5.Что из ниже перечисленного относится к условиям необходимым для существования живых организмов?

1. достаточное количество воды

2. хорошая погода

3. наличие школы

4. O₂ (кислород)

5. достаточное количество книг

6. наличие ученной степени

6. Под изображением животного впишите, какую продукцию оно дает.

7.Ответьте, почему нужно бережно относиться к полезным ископаемым?

Схема выставления баллов

Затем учитель с помощью наглядностей знакомит учащегося с природой Казахстана и писателями, художниками в своих произведениях показавших красоту казахстанской земли.

Наглядности , раздаточный материал

Конец урока

Подведение итогов урока.

Рефлексия:

- что узнал, чему научился;

- что осталось непонятным;

- над чем необходимо работать.

Домашнее задание.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация – запланирована в самих заданиях. Каждое следующее задание усложняется по таксономии Б.Блума. Учитель может оказать поддержку некотрым учащимся (группе) при выполнении задании. Во время ролевой игры более способные учащиеся должны выступить в роли журналистов. Вопросы должны быть составлены по следующим направлениям: анализ, синтез, моделирование.

В помощь учащимся при изучении темы использована презентация Power Point.

Учитель наблюдает и создает необходимые условия для соблюдения правил техники безопасности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?