План урока "Состав слова. Закрепление."

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тема

Состав слова

УМК

«Школа России» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, - М., : издание «Просвещение», 2015

Тип урока

 урок повторения и закрепления.

Форма урока

комбинированный

Цель

Закрепление полученных знаний учащихся о морфемном составе слова и роли каждой значимой части слова.

Основные термины, понятия

Корень, окончание, приставка, суффикс, основа

Оборудование

рабочая тетрадь, карточки индивидуальные, карточки для парной работы, наглядность для мотивации урока, оценочные листы.

Планируемый результат

Предметные умения:

- Уметь выделять в слове корень, окончание, основу, приставку, суффикс;

- составлять схему слова;

- подбирать слова по схемам.

Личностные УУД:

- развивать умения высказывать свое отношение, выражать свои мысли;

-оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

- Формировать умения контролировать учебные действия в ходе учебного процесса.
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

-развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

-представлять информацию в виде схемы;

-делать выводы на основе анализа объектов;

-обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

-развивать умение слушать и понимать других

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

- участвовать в учебном диалоге;

- работать в группе

Методы:

коммуникативный, игровой, наглядный.

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная, парная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Прозвенел звонок и смолк.

Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

- Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. 

Звучит песня:

От улыбки хмурый день светлей.

От улыбки в небе радуга проснётся.

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз ещё вернётся.

Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыб­ку. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте сво­ей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

Эмоциональный настрой на урок

Регулятивные УУД: умеют организовывать свое рабочее место.

Личностные УУД: создают положительный эмоциональный настрой на работу.

2. Актуализация опорных знаний

сказка о частях слова

формулирование темы и цель урока

Запись даты, классная работа.

У каждого из вас лежит на парте лист самооценки, на котором вы будете оценивать свою работу.

А за хорошую и активную работу вы будете получать наклейки. В конце урока по количеству наклеек, поставлю оценку.

Послушайте сказку «Как живёте части слова?»

Встретились однажды корень, суффикс, приставка, окончание и основа. Стали части слова спорить, кто же из них самый главный.

Окончание говорит:        

- Я самая важная часть слова, потому что могу изменяться и связывать слова в предложении.

Суффикс отвечает:

- Я главнее, я стою после корня, и с моей помощью образуются новые слова.

Приставка ответила:

-А я  вообще стою перед корнем и образую новые слова.

Основа говорит:

- А как же я, я собираю в себя все части слова, кроме окончания.

Корень отвечает:        

- Не надо ссориться, друзья, вы, конечно, все важны. Но корень – главная  часть слова. Во мне заключён общий смысл всех однокоренных слов. Давайте жить дружно, ведь мы дополняем друг друга.

С тех пор они дружат и всегда вместе.

- Сформулируйте тему урока? ( «Закрепление знаний о составе слова».)

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (повторению, закреплению)

- Какую цель перед собой поставим? (повторить все что знаем о частях слова, закрепить умение правильно разбирать слова по составу)

- Все ли у вас получается или бывают ошибки, затруднения? (бывают затруднения)

- Что надо делать, чтобы преодолеть затруднения? (тренироваться, закреплять..)

Открывают тетради, записывают число и Классная работа.

Слушают сказку

Формулируют тему урока и цели.

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД: формировать умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними.
Коммуникативные УУД:

формировать умения слушать и слышать, ясно и четко излагать сове мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные УУД: формировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3. Работа по теме урока

Физминутка для глаз

- Части слова подготовили для вас задания.

Первое задание от Корня

1.

2. Составьте предложения из слов. Запишите. Найдите однокоренные слова и выделите корень.

1.Леса, около, избушка, стоит, лесника.

2.Часы, часовщик, старые, починил.

-Оцените себя на листе самооценки.

- Самые активные и внимательные получают наклейку

1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).

2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).

Второе задание предлагает выполнить Окончание

Работа в парах

На карточках картинки и слова. Вам нужно подобрать к слову нужное окончание и записать словосочетание.
- Будьте внимательными.

Картинки Слова
девочка красивый
ученик умно

книга интересные
мальчик шустрые

- А почему словах красивая и интересная окончание –ая-. А в словах умный и шустрый окончание –ый-?

- Какую роль играет окончание в словах? (Окончание – это – изменяемая часть слова, которая служит для образования разных форм одного и того же слова, а также для связи слов в словосочетании и предложении)

-Оцените себя на листе самооценки.

- Самые активные и внимательные получают наклейку

Задание от Приставки

1. - Называю слова, если в слове есть приставка вы хлопаете, если нет приставки- ничего не делаете.
Слова: заболеть, приходить, паруса, поливать, здоровье, полёт, обрезать, облака, помидор, пошёл, заинька, закладка.

2. Найти слова с приставкой и списать в тетрадь. Выделить ее графически.

полянка, помидор, побег, постель

одежда, обежать, озеро, олень

- Назовите роль приставки в слове? (Приставка – изменяемая часть слова, служит для образования новых слов)

-Оцените себя на листе самооценки.

- Самые активные и внимательные получают наклейку

Задание от Суффикса

-Образуй новые слова, используя суффикс в таблице. (Ягода, бревно, охотник, береза, лес, гнездо, воробей, свеча). Запиши и выделите суффикс.

-Проверка

- Какие получились слова? (с новым значением, с оттенком уменьшительности, ласкательности)

- Что такое суффикс? (Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов).

-Оцените себя на листе самооценки.

- Самые активные и внимательные получают наклейку

Работают в паре.

Коллективная проверка.

Работа в тетради.

Выполняют упражнение с комментированием.

Оценивают свою работу

Выполняют физминутку

Учащиеся работают друг с другом в парах, отмечают верные утверждения.

Самопроверка. (на обратной стороне доски правильный вариант задания: красивая девочка, умный ученик, интересная книга, шустрый мальчик)

Отвечают на вопросы

(Слова красивая и интересная ж.р. А слова умный и шустрый м.р.)

Оценивают свою работу

Внимательно слушают и хлопают в нужный момент

Работают в тетради.

Коллективная проверка.

Отвечают на вопрос

Оценивают свою работу

Работают на карточках.

Взаимопроверка

-Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу

Познавательные УУД: актуализировать ранее полученные знания.

Коммуникативные УУД: совершенствовать умения слушать и вступать в диалог, развивать умение внимательно слушать учителя и адекватно отвечать на его вопросы, умение взаимодействовать со сверстниками в парах и группах; формировать доброжелательность, открытость, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные УУД: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; уметь выделять определенную информацию, согласно данной установке. Уметь действовать согласно поставленной задачи, осуществлять контроль работы.

Личностные УУД: Формировать самооценку на основе успешно выполняемых учебных действий, развить умение быстро реагировать на вопросы учителя, формировать доброжелательность, открытость, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

4.Обобщение знаний

самостоятельная работа с самопроверкой

- И последнее задание от всех частей слова

- Зашифруйте слова, используя графические знаки:  (переноска, лист, полет, пришкольный)

-Оцените себя на листе самооценки.

- Самые активные и внимательные получают наклейку

Учащиеся работают самостоятельно.

Самопроверка (на обратной стороне доски правильный вариант задания)

Оценивают свою работу

Познавательные УУД: актуализировать ранее полученные знания; развитие операций мышления.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и слышать
Личностные УУД:
Формировать самооценку на основе успешно выполняемых учебных действий, развить умение быстро реагировать на вопросы учителя, формировать доброжелательность, открытость, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

5. Итог урока

рефлексия учебной деятельности

- Понравились вам задания, которые приготовили части слова?

-  Какую цель мы ставили на уроке? (повторить все что знаем о частях слова, закрепить умение правильно разбирать слова по составу)

- Нам удалось достичь цели?

- У кого возникли затруднения? Почему?

-Оцените всю работу на уроке

Учитель подсчитывает количество наклеек, выставляет оценки.

- Спасибо вам за урок. До свидания.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Оценивают свою работу

Познавательные УУД:
оценить процесс и результат деятельности.

КоммуникативныеУУД: выражать собственные выводы.

ЛичностныеУУД:
понимать значение знаний. Уметь оценивать личные достижения на сравнении с другими.

Вставь пропущенные слова. Правило.

Корень слова- это  ………. часть слова. В корне слова заключено …….. значение всех однокоренных слов.

Прочитай цепочку слов. Найди лишнее и подчеркни его. Выдели корень в однокоренных словах.

1)Час, часок, часовщик, часть

2)Нос, носильщик, носик, носатый

3)Вода, водный, водичка, водить

4)Соринка, сор, сорвал, насорил

картинки

Слова

Красиво

умно

Интересные

шустрые

Ягода, бревно, охотник, береза, лес, гнездо, воробей, свеча

-ник-

-ышк-

-к-

Вид работы

Знак (! ? ᴖ) ученик

учитель

1 задание от Корня

2 задание от Окончания

3 адание от Приставки

4 задание от Суффикса

5 самостоятельная работа

6 работа на уроке

Итоговый балл