План воспитательной работы 8-9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нововосточная средняя общеобразовательная школа»

Принято: на педагогическом совете Утверждаю:

Директор школы Протокол №

от 2019 Приказ №

от 2019

Программа воспитания

«ПЕРЕКРЁСТОК»

8 - 9 класс

2019 -2021 г,г.

Классный руководитель

Черкашина Татьяна Игоревна

Утверждаю:

Директор школы

от 2019

Должностная инструкция классного руководителя

МБОУ «Нововосточная средняя общеобразовательная школа»

1. Общее положения

   1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. №761н в составе раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.

   2. В своей деятельности классный руководитель руководствуется положениями Конвенции о правах ребенка, законодательством Российской Федерации о правах ребенка и их гарантиях, Законом РФ «Об образование», нормами Устава школы и Положением о классном руководстве школы.

   3. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы. Координацию работы и общее руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.

   4. Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с администрацией школы, органами школьного и классного ученического самоуправления, родителями (законными представителями детей), классным и общешкольным родительским комитетом, социальным педагогом, психологом, педагогом-организатором, педагогами дополнительного образования.

2.Должностные обязанности классного руководителя.

Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:

1. Осуществляет систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.

2. Организует учебно-воспитательный процесс в классе, вовлекает учащихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов.

3. Изучает индивидуальные особенности личности учащихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.

4. Отслеживает и своевременно выявляет девиантные проявления в развитие и поведение учащихся, осуществляет необходимую обоснованную педагогическую и психологическую коррекцию.

5. Оказывает помощь учащимся в решение их острых жизненных проблем и ситуаций.

6. Содействует социальной, психологической и правовой защите учащихся.

7. Вовлекает в организацию воспитательного процесса в классе педагогов- предметников, родителей учащихся, специалистов из других сфер (искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.)

8. Пропагандирует здоровый образ жизни.

9. Регулярно информирует родителей (законных представителей) учащихся об их успехах и неудачах, созывает плановые и внеплановые родительские собрания, направляет деятельность классного родительского комитета.

10. Контролирует посещение учебных занятий учащимися своего класса.

Координирует работу учителей-предметников, работающих в классе, с целью недопущения неуспеваемости учащихся и оказания им своевременной помощи в учебе.

- организует работу с родителями (по ситуации);

- проводит работу с учителями-предметниками, работающими в классе (по ситуации);

- анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных учащихся.

Классный руководитель ежемесячно:

- оформляет и заполняет классный журнал;

- участвует в работе методического объединения классных руководителей;

- проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;

- проводит классное родительское собрание;

- представляет в учебную часть отчет об успеваемости учащихся класса за четверть;

Классный руководитель ежегодно;

- оформляет личные дела учащихся;

- анализирует состояние воспитательной работы в классе (план классного руководителя);

- собирает и представляет в администрацию школы статистическую отчетность об учащихся класса (успеваемость, социальный паспорт класса, трудоустройство выпускников и тд.)

4.3. Количество воспитательных (тематических) мероприятий в классе не должно быть менее двух в месяц.

4.4. Классные родительские собрания проводятся один раз в четверть.

4.5. Классный руководитель обязан по требованию администрации школы готовить и представлять отчеты различной формы о классе и собственной работе.

4.6. Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании методического объединения классных руководителей, педагогическом и методического совета, административном совещании.

4.7. Классный руководитель обязан принимать активное участие в работе методического объединения классных руководителей.

С инструкцией ознакомлен:

Пояснительная записка

От правильного воспитания детей
зависит благосостояние всего народа.
Дж. Локк

Перекрёсток – это символ многообразия выборов, стоящих перед подростком. Подростковый возраст - в высшей степени сложный и противоречивый период становления человеческой личности.

Основная идея программы:

Необходимость самоутвердиться и самореализоваться ведет подростка к выбору социально значимого или асоциального пути. Кроме того, ему необходимо решить для себя вопрос выбора Я как нравственного, так и профессионального. Немаловажную роль в этом играет саморазвивающийся, саморегулирующийся коллектив, способствующий формированию личности с успешным опытом социализации, способной проявить себя в современном обществе.

.

«Каждый миг жизни дает нам шанс быть достойным человеком, предоставляет нам выбор в пользу достойной либо недостойной жизни. И мы используем или отторгаем этот шанс. И мы совершаем ежечасно выбор, за который потом получаем от жизни плату сполна либо расплачиваемся за необдуманный шаг» (Франк Е. «Человек в поисках смысла»). Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор   осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.

Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение, сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное, индивидуальностью.

Но процесс воспитания не может быть эффективным, если он заключается только в передаче учителем опыта предыдущих поколений. Эта деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.
Согласно требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление».

Таким образом, современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.

Одним из основополагающих аспектов реализации программы «В поисках себя» является изучение творческого наследия академика Д.С.Лихачёва. Бесценный опыт российского философа и общественного деятеля, героический пример его жизни и замечательные произведения с глубокомысленными рассуждениями о Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и эстетическом воспитании являются руководством для воспитания молодого поколения. Это не просто кодекс законов или свод рекомендаций, помогающий поступить правильно в той или иной ситуации, а своеобразный «учебник жизни», позволяющий найти себя в этом мире и реализовать каждому.

Важным элементом реализации данной программы является также экскурсионная деятельность. Она позволяет ребёнку глубже познать окружающий мир, давая новые знания о природе, обществе, исторических событиях. Воспитывает сам изучаемый материал, нравственно и эстетически влияя на сознание детей. Таким образом, экскурсия становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции образования и воспитания человека, формирования его мировоззрения.

Программой предусмотрены различные формы работы, обусловленные особенностями ее реализации.  Это - классные часы, беседы, диспуты, клубные часы, конференции, викторины, конкурсы, КТД.

Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классными руководителями и школой. Это осуществляется за счёт привлечения родителей к организации и активному участию в  классных мероприятиях,  организации общественно значимой деятельности родителей и обучающихся, проведения совместных встреч детей и родителей, вечеров отдыха, праздников.

Когда-нибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.

Цель воспитательной работы: является развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей, логики мышления, привитие интереса к чтению, а мероприятия проводятся через такие формы как познавательные беседы, олимпиады, общественный смотр знаний, интеллектуальные клубы, детские исследовательские проекты, школьные и внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, олимпиады, конкурсы и т.п.), экскурсии, круглые столы, диспуты, школьные научные общества, соревнования, проектная деятельность, клубные и волонтёрские мероприятия.

Для реализации данной цели, работа осуществляется по следующим направлениям:

Нравственность и духовное воспитание

• Проведение бесед о моральном облике и достоинстве россиянина.

• Проведение бесед и диспутов о нравственности, духовном облике современного человека.

• Проведение бесед об общечеловеческих ценностях.

Социальное воспитание

• Опыт — умения, навыки, знания, нормы, ценностные установки, необходимые для полноценной самостоятельной жизни;

• Образование — обучение, просвещение, пропаганда культурных, нравственных ценностей;

• Оказание индивидуальной помощи в культурных, познавательных, нравственных, личностных вопросах.

Общеинтеллектуальное воспитание

• Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.

• - Интерес учащихся в разносторонней интеллектуальной деятельности.

• - Повышение мотивации к участию в викторинах, познавательных играх, предметных неделях, олимпиадах, внешкольных интеллектуально-творческих проектах.

Спортивно-оздоровительное воспитание

• Проведение бесед о здоровом образе жизни, о вреде курения, употребления наркотических средств, алкоголя.

• Участие в проведении Дней Здоровья, спортивных соревнованиях, олимпиадах.

• Проведение бесед о правильном отношении к своему здоровью.

Общекультурное воспитание

• формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

• Повышение уровня общей культуры школьников.

• - Развитие потребности соблюдать «золотые правила» этикета, повышать уровень своей культуры, расширять свои знания о культурных ценностях народов мира.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

• установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

• проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

• взаимодействие с педагогическими работниками, э. также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

• организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

• ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;

• установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Формы работы с учащимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, соревнования и др.).

Основные принципы программы воспитания «Перекресток»

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

Принцип природосообразности

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий.

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества.

Этапы. Сроки. Класс. Задачи этапа.

1 этап 2019-2020 уч.г. 8 класс

1. развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.

2. Формирование у обучающихся нравственного отношения к окружающим.

3. Формирование у обучающихся навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования.

4. Воспитания позитивного отношения к здоровому образу жизни.

2 этап 2020-2021 уч.г. 9 класс

1. Формирование стремления к развитию и совершенствованию своих творческих способностей.

2. Создание условий для появления активности в организации жизни класса.

3. Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.

Самоуправление класса

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

Познай себя –это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, этапы его развития, взаимодействие разных органов.

Структура самоуправления класса

Высший орган - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться, и родители обучающихся Распределение общественных поручений происходит на первом в учебном году классном собрании обучающихся открытым голосованием. При выборе учитываются личное желание выполнять то или иное поручение, а также большинство голосов. Поручения меняются каждый год, чтобы каждый обучающийся мог попробовать себя в различных ролях. 

Каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения:

1. Учебный сектор - оказывает помощь обучающимся в преодолении затруднений в учёбе, контролирует посещаемость и готовность к занятиям, помогает в организации и проведении ежегодной Школьной научно-практической конференции, помогает классному руководителю проводить рейтинг обучающихся по результатам обучения, знакомит учащихся с современными достижениями науки и культуры, участвует в подготовке к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам.

2. Культмассовый сектор готовит тематические классные часы, викторины, занимается с классным руководителем организацией экскурсий, посещением театров и музеев, способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе и школе, отвечает за организацию классных и школьных вечеров, составление развлекательной программы.

3. Сектор информации и печати - выпускает листовки к знаменательным датам и праздникам, отражает итоги жизнедеятельности обучающихся и осуществляет контроль содержания и смены информации на классном стенде, фиксирует жизнь класса в фотографиях и видеоматериалах, следит за оформлением классного уголка.

4. Сектор полезных дел - составляет график дежурств, осуществляет организацию субботников, отвечает за своевременную сдачу учебников и их получение в школьной библиотеке, разрабатывает мероприятия по уборке и озеленению класса, организует дежурство по школе, проводит текущий ремонт классной мебели

Примерная тематика классных часов

Воспитательная работа в классе строится по следующим направлениям:

8 класс

Ученик - патриот и гражданин

1. «День знаний. Классный час

2. «Они защищали Москву»

3. «Что мы знаем о народах, населяющих Россию»

4. «Русские за границей»

5. «Идут по войне девчата»

6. «На войне детей не бывает», историко-литературная композиция

7. «Я не ребенок – я гражданин»

8. "Я имею право на…” дискуссия

9. «Мои обязанности…», дискуссия

10. «Афганистан – наша память и боль»

11. «Конституция – закон жизни»

9 класс

1. «Обязанность, долг, присяга»

2. «Боевая и трудовая слава моей семьи»

3. «Семейные праздники и традиции»

4. «История памятников Великой Отечественной войны»

5. «О любви и войне», литературно-музыкальная композиция

6. «Через века, через года помните…» урок мужества,

7. «Последний поход» (в память о погибших героях)

8. «День воина-интернационалиста»

9. «Человек и закон», деловая игра

8 класс

Ученик и его здоровье

1. «Умей сказать НЕТ»

2. «Шаманы, знахари, целители»

3. «Духовное здоровье»

4. «Курить – здоровью вредить»

5. «Мутагены. Их влияние на природу и человека»

6. «Влияние кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм человека»

7. «Вредная пища»

8. «Наркотики и их влияние на организм»

9. «Стресс в нашей жизни»

10. «Спид – болезнь 21 века»

9 класс

1. «Наркотики и здоровье»

2. «Нравственное здоровье»

3. «Здоровье девушки»

4. «Здоровье юноши»

5. День борьбы со СПИДом

6. «Наследственные болезни»

7.«Дорожные приключения»

8. «Быть здоровым – жить в радости»

9. «Техногенные катастрофы»

10. «Наше здоровье и компьютер»

11. «Пожарным можешь ты не быть, но должен знать как потушить»

8 класс

Ученик и его Мир прекрасного

1. «Красота музыки»

2. «Эпохи и стили»

3. «Национальные религии»

4. «Эстетика отношений»

5. «Человек и творчество. Великие творения человечества»

6. Русские традиции

7. «Светский этикет»

8. «Умею ли я слушать»

9. «Язык, мимика, жесты как средства общения»

9 класс

1. «Красота тела и души»

2. «Приглашение на балет»

3. «За кулисами мира звёзд»

4. «Эстетика чувств»

5. «Что такое духовное богатство человека», дискуссия

6. «Музыка и мы», дискуссия

7. «Сервировка праздничного стола», классный час с презентацией, ролевая игра

8 «Этикет и мы», брейн-ринг

9. «Лучшие авторы и исполнители 80-х»

10. «Туристско-экскурсионные возможности округа»

11. «Наш друг – кино»

12. «Игорь Тальков. Любимые песни»

8 класс

Ученик и его нравственность

1. Внешний облик – внутренний мир”, диспут

2. «Нравственные качества, определяющие отношение человека к другим

1. людям. Сострадание»

3. «Человек и его судьба»

4. «Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности».

5. «Есть ли у современной молодёжи идеалы?!», дискуссия

6. «Умеем ли мы общаться?» деловая игра

7. «Поощрение и наказание в семье», беседа

9 класс

1. «Совесть как всеобщий естественный закон и мерило жизненных

ценностей»

2. «Десять Заповедей – основа нравственности человечества»

3. «В чём смысл жизни?», дискуссия

4. «Как стать счастливым?», дискуссия

5. «И в шутку и всерьез», классный час, посвящённый 8 марта.

6. «Будем милосердны к старости!» "Уроки нравственности”

7. «Карманные деньги», дискуссия

8. «Оправдана ли ложь во имя спасения?»

8 класс

Ученик, его творчество и труд

1. «Почему нам не хватает времени?»

2. «Экономика профессии, которую ты выбираешь»

3. «Сколько стоит бесплатно?»

4. «Хозяин начинается в школе»

5. «Мир профессий и твоё место в нём»

6. «День Земли», участие в субботниках

7. «Путешествие в Город мастеров»

8.. «Сто дорог — одна твоя»

9 класс

1. «Качество и эффективность нашего труда»

2. «Романтика обыкновенных профессий»

3. «Сколько стоит бесхозяйственность?»

4. «Бережливым быть - обязан»

5.«Влияние темперамента на выбор профессии»

6. «Востребованность профессий, которые мы выбираем»

7. «Чем пахнут ремёсла»

8. «Новое время — новые профессии»

9. «Профессия моих родителей»

8 класс

Ученик, его общение и досуг

1. «Не позволяй себе врать»

2. «Благодарность, признательность»

3. «Закон обо мне и мне, о законе»

4. «От безответственности до преступления – один шаг»

9 класс

1. «Ценности истинные и мнимые»

2. «О такте и вкусе»

3. «Моральная, юридическая ответственность»

4. «Право и жизнь»

8 класс

Ученик и его интеллектуальные возможности

1. «Судьбы гениев»

2. «В лабиринтах неизведанного»

3. «Глубинные тайны человеческого познания»

4. «Что значит оставить след на Земле?

9 класс

Ученик и его интеллектуальные возможности

1. «Нобелевские лауреаты»

2. «Кем быть? Каким быть?»

3. «Его величество случай или…»

4. «Профессиональные склонности и способности человека»

Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания.

Для эффективности программы воспитания «Перекресток» целесообразно использовать следующие критерии:

1. Уровень воспитанности;

2. Формирование мотивации к обучению;

3. Умение общаться, осознавать свои поступки.

Для изучения эффективности программы воспитания используются:

• беседы с учащимися

• наблюдения

• интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснения причин отсутствия учеников на занятиях.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе по плану.

3. Работа с родителями по ситуации.

4. Работа с учителями-предметниками по ситуации.

Каждый месяц

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Встреча с родительским активом.

3. Работа с активом класса.

Один раз в четверть (триместр)

1. Оформление классного журнала.

2. Семинар (методическое объединение) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть.

4. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

5. Проведение родительского собрания.

Один раз в полугодие

Мониторинг и педагогическая диагностика учащихся (тестирование, анкетирование, опрос и .т.д.).

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Проведение открытого классного часа.

3. Оформление личных дел учащихся.

4. Анализ и составление плана с классным коллективом.

5. Сбор статистических данных о класс.

Работа с учителями-предметниками

• приглашение учителей предметников на родительские собрания,

(с целью своевременного информирования родителей в вопросах успеваемости, поведения и посещаемости их детей),

• дни открытых дверей для родителей (познакомиться с учебно-

воспитательным процессом и участием в нем их ребенка)

• индивидуальные беседы классного руководителя с учителями предметниками

• посещение уроков классными руководителями (с целью ознакомления с требованиями учителя, отношения учащихся к данному предмету, с целью контроля выполнения домашнего задания, отслеживание проблем успеваемости учащихся и т.д.)

Родительские собрания:

8 класс

1«Как научить ребенка заботиться о своей безопасности».

1. «Профессии, которые выбирают наши дети.»

2. «Компьютер и дети. Компьютер - друг или враг?»

3.  «Профилактика зависимостей (курение, алкоголизм, наркомания)».

9 класс

1. «Здоровье вашего ребенка. Формирование здорового образа жизни.

2. Что нужно знать родителям о подростковом возрасте.

3. Особенности учебного

процесса в рамках подготовки учащихся к ГИА

1. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребёнка.

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

• Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития;

• Активная гражданская позиция;

• Позитивное отношение к здоровому образу жизни;

• Творческий подход к любому делу.

План работы классного руководителя с проблемными детьми

Цели работы:

создание комплексной системы профилактической, коррекционной и реабилитационной работы с детьми, которые находятся в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации, на ранней стадии социального неблагополучия, для профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Основные задачи:

• Развитие социально-нравственных качеств учащихся, необходимых для успешной адаптации их в школьных условиях.

• Помощь ребенку в преодолении социально-педагогических трудностей, «перешагивании» через возникший кризис.

• Создание положительной Я-концепции, формирование адекватной самооценки ребёнка, укрепление положительных нравственных начал в личности

• Подведение ребёнка к процессу самовоспитания и перевоспитания.

Основные направления работы с проблемными детьми.

1. Выявление трудных школьников, составление карточек на каждого из них с учетом: фамилии, имени, года рождения, класса, здоровья, учебы, поведения, общественной активности, состава родственников, педагогической обстановки, эмоциональных отношений в ней.

2. Проведение анкеты «Выявление трудновоспитуемых детей в группе».

3. Установление характера педагогической запущенности, отношения к учебной деятельности, отставания, проявления волевых качеств.

4. Определение коллективных проявлений, отношения к окружающим, к себе, к своей семье, к группировкам микрорайона.

Реализация личностного подхода:

1. Видеть в каждом воспитаннике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.

2. Любить и уважать трудных сложнее, чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями.

3. Говорить с трудным как со взрослым, не ломать резко его нравственные взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно.

4. Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда.

5. Взять в основу работы с трудным оптимистическую гипотезу, верить в исправление трудного: лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить.

6. Создавать такую обстановку учения, общения, труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему:

7. Предоставлять трудному возможность проявить себя с положительной стороны; скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон;

План профилактической работы с учениками

Мероприятие		Сроки		Ответственный
Обучение: Контроль посещаемости		Ежедневно		Классный руководитель Социальный педагог
Контроль успеваемости		еженедельно		Классный руководитель
Посещение уроков, индивидуальная работа с учителями-предметниками		Согласно плану работы с учителями-предметниками		Классный руководитель
Включение учащихся в активную жизнь класса		Сентябрь(поручения) в течение года, согласно плану		Классный руководитель
Классные часы с включением бесед профилактического характера		В течение года, согласно плану, дополнительно по мере необходимости		Классный руководитель
Работа с социальным педагогом: - беседы -советы по профилактике девинтного поведения		По мере необходимости, согласно плану социального педагога		Социальный педагог, классный руководитель
С психологом: -диагностика - консультация -реабилитационная работа		Согласно плану индивидуальных карт, по мере необходимости; по плану индивидуальных карт		Психолог, классный руководитель
Работа с семьей: -выявление неблагополучных семей		Сентябрь-октябрь		Классный руководитель
	Индивидуальная работа с семьями трудных учащихся		В течение года		Классный руководитель Социальный педагог психолог
Тематические родительские собрания		Раз в четверть, согласно плану		Классный руководитель

Циклограмма работа:

• Контроль посещаемости и дисциплины на уроках, выполнение домашнего задания по предметам –ежедневно (ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день)

• Контроль успеваемости –еженедельно (строго следить за выставлением оценок в дневник)

• Беседы с родителями – ежемесячно

• Индивидуальная беседа – по мере необходимости

• Контроль за занятостью данных учащихся в общественной жизни класса, школы – постоянно

• Заслушивать «трудных» подростков на классных собраниях – раз в месяц. При необходимости приглашать на Совет по профилактике правонарушений.

Учетная карта по индивидуальной работе

Фамилия, имя

учащегося

П роблема

Мероприятия

Беседы классного руководителя с учениками

Предмет	Дата беседы	Основной вопрос беседы

Беседы классного руководителя с учителями – предметниками

Предмет	Дата беседы	Основной вопрос беседы

Посещение дополнительных занятий учащимся

Беседы классного руководителя с родителями

Дата бесед	Основной вопрос беседы

Р абота со школьным психологом

Вызов учащегося к администрации школы, на малый педсовет

Дата вызова	Причина вызова

Организации и специалисты за пределами школы, к которым обращались

30