Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Егорлыкский Центр Внешкольной работы
План
Воспитательной работы
В группах 1-3 года обучения
Детского объединения «Модульное оригами»
Педагог дополнительного образования:
Олейникова О.А.
Ст. Егорлыкская
2018 год
Модель выпускника ЦВР
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Конечной целью деятельности нашего коллектива является образование и воспитание ребенка. В создании модели личности воспитанника мы опирались на несколько факторов: имеющийся педагогический опыт, изучение социального заказа, историко-культурные традиции нашей станицы, возможности нашего образовательного учреждения. Работа с личностью ребенка предполагает изучение, развитие, формирование и коррекцию потребностей данной личности и мотивов её поведения, черт характера. Образовательный процесс позволяет организовывать такие виды деятельности, в которых наиболее эффективно развивается психологическая сфера личности, а также приобретаются знания, умения и навыки. Поэтому модель личности воспитанника мы представляем следующим образом.
Самопознание и самоприятие. Самопознание – это познание себя, своих психофизиологических особенностей: реакций, функций, влечений, способностей, свойств, темперамента, а в итоге – особенностей характера, стиля и тактики собственной жизни. Самоприятие – убежденность в реальности, законности и ответственности собственного бытия; наличие у личности позитивной «Я-концепции».
Признание и принятие окружающего мира – это уверенность в том, что этот мир гуманен, гармоничен, целесообразен. Убежденность, что он не является угрозой, его не надо опасаться. Человек не может жить в мире хаоса, абсурда, угрозы. Проявление агрессивности – это ответ на обиды, несправедливость и агрессию внешней среды (может быть и кажущуюся).
Способность к рефлексии – умение анализировать свои чувства, понимать себя, свои потребности, чувства, выбирать способы эффективного поведения, предвидеть последствия, чтобы быть способным за них отвечать. Наиболее активно формируется это качество в подростковом возрасте.
Способность к пониманию, сочувствие и сострадание другому (эмпатия) – Умение поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональный настрой, понять мотив его поведения. Бездушие, жестокость чаще всего возникают из-за неспособности поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональное состояние.
Активность – это нацеленность на деятельность, преодоление жизненных проблем, оптимизм. Человек рождается активным, деятельным, устремленным на достижение и победу. Любопытство, желание реализоваться – качества, которые изначально присущи ребенку. Инертность, заторможенность, уход от общения, лень есть реакция на длительное неправильное воспитание.
Включенность в настоящее, способность получать удовольствие от жизни, радоваться, быть счастливым. Жить радостно – это также великое умение и смысл жизни. Многие дети не научились получать удовольствие от приобретения знаний, от чтения литературы, от общения с педагогом и со сверстниками, от процесса интеллектуальной и трудовой деятельности.
Обученность на уровне требований, предъявленных соответствующими образовательными программами – предусматривает овладение ребенком знаниями, умениями, навыками определенными образовательными программами соответствующей направленности.
- Модель выпускника Д/О « Модульное оригами»
Программа «Модульное оригами» предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Цель данной программы — создание оптимальных организационно-педагогических условий для усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой, воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности.
Задачи:
Обучающие:
• формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
• отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
• осваивать навыки организации и планирования работы.
Развивающие:
• развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
• формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;
• развивать аналитическое мышление и самоанализ;
• развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
• развивать психометрические качества личности.
Воспитательные:
• формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;
• формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
• создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.
Принципы, лежащие в основе программы:
• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем больше органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
План воспитательной работы мероприятий
Детского объединения « Модульное оригами»
| Направление воспитательной работы | Планируемые мероприятия | Задачи | Дата | Кол-во часов |
Диагностико-аналитеческая деятельность | Проведение организационного периода. Диагностика познавательных способностей. | Изучение свойств личности и ценностных ориентаций | Сентябрь Декабрь май | 1 1 1 |
| 2. Нравственное | 1. Проведение игр – знакомств 2. Беседы о правилах поведения «Этичные и неэтичные поступки» 3. «Умеешь ли ты дружить?» 4. «День матери» - праздник 5. «День защитника отечества» - праздник 6. Разговор о матери 7. Экскурсия «Красота природы станицы Егорлыкской»
| способствовать развитию у кружковцев ценностно-мотивационных качеств | Сентябрь Октябрь Октябрь Ноябрь Февраль Март май
| 1 1 1 1 1 1 1 |
| 3.Гражданско-патриотическое | 1. Экскурсия «Мастера земли русской» 2. Экскурсия «История казачества» 3. Экскурсия «День освобождения станицы Егорлыкской» 4. «Служу отечеству» - путешествие в историю 5. Экскурсия «Традиции Донских казаков» 6. Участие в митинге «День победы» | Формировать у воспитанников интерес к прошлому и настоящему малой родины | сентябрь октябрь январь февраль март май | 1 1 1 1 1 1 |
| 4.Экологическое | 1. Экскурсия «Золотая осень» 2. Экологическая акция «Покормите птиц зимой» 3. Экологическая акция «Чистая станица» 4. Экскурсия «Весна! Весна! И всё ей радо!» 5. Экологическая акция «Зеленая планета» | формировать любовь и бережное отношение к природе; экологическую этику | Январь Декабрь Март Апрель Май
| 1 1 1 1 1 |
| 5. Валеологическое | 1.Беседы о здоровом образе жизни. 2. Проведение физкультминуток на занятиях 3. Знакомство с правилами: - дорожного движения - пожарной безопасности - поведение на воде - поведения при возникновении ЧС | практическая личность, способная адаптироваться в современных условиях, вести здоровый образ жизни | Регулярно Регулярно
Сентябрь
|
1 |
| 6.Трудовое | Трудовой десант (поддержание порядка в кабинете), Работа на клумбах Поддержание чистоты у памятника | воспитать ответственность за порученное дело, трудолюбие; | регулярно | 5 |
| 7. Досуг | 1. Чаепитие «Дни рождения» 2. Праздник «Новогодняя сказка» 3. Праздник «Дом, в котором мы жиыем» | Духовная личность. Познание, самопознание. Красота общения, поиск смысла жизни | Регулярно Декабрь май | 1 1 1 |
| 8. Эстетическое | Создание эстетической среды в кабинете Посещение выставок ЦВР, ДК «Родина» Выставка «Творчество и вдохновение» по итогам года | творческая личность, способная проявлять творчество во всех сферах жизни | сентябрь январь май | 1 1 1 |
Профилактическое. | 1.Беседа о вреде наркомании, алкоголизма 2.Конкурс рисунков на тему: «Мое здоровье» 3. Беседа «Курильщик – сам себе могильщик» | практическая личность, способная адаптироваться в современных условиях | Сентябрь Ноябрь Февраль
| 1 1 1 |
| итого | Теории практики |
|
| 36 |
Работа с родителями
| Сроки | Методы и формы работы | Темы | Ф.И.О. родительский комитет
|
| в течение учебного года | Беседа
Индивидуальные беседы | Сообщения о достижениях учащихся, реклама объединения, посещаемость учащихся, изучение социального статуса, вопросы по воспитанию личностных качеств учащихся. «Особенности вашего ребенка»
| Ошмарина Т.С. |
| Экскурсии
| Обсуждение плана культурно-массовой работы. Посещение Музея ст. Егорлыкской. | Нестерова Г.А. |
|
Беседы
|
«Организация работы детского объединения на 2015-2016 учебный год». «Здоровый образ жизни». «Индивидуальные особенности ребенка»
| Химичева С.А. |
|
Сентябрь
|
Родительское собрание: Знакомство с разделами программы. Правила поведения . Посещение ребенком кружка.
| Олейникова О.А. |
|
Декабрь
|
Родительское собрание: «Проблемы обучения, воспитания и развития Вашего ребенка в кружке. | Олейникова О.А. |
|
Февраль
|
Родительское собрание: Особенности обучения детей искусству оригами. | Олейникова О.А. |
| Май
| Родительское собрание: Подведение итогов работы .
| Олейникова О.А. |
Использованная литература:
1. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня./Под. ред. Н.Л.Селивановой. - М., 2002.
2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 2000
3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание … Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 2000
4.Кукушкин В.С. « Теория и методика воспитательной работы» МарТ 2004
5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000
4 045
16 144 
