План воспитательной работы в 1 классе

Пояснительная записка

В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на ребёнка, всё большее значение приобретает духовно - нравственное воспитание подрастающего поколения. Учитывая специфику возраста учеников, цели по развитию и воспитанию личности младшего школьника, уровня воспитанности обучающихся воспитательную программу класса в течение учебного года можно корректировать. Только через системный подход к организации жизнедеятельности класса возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника. Важнейшим условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности. С развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. Поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе всегда является делом трудным, особенно в начальной школе. Это может быть связано и с возрастными психологическими особенностями младших школьников. Вместе с учениками и их родителями найти наиболее эффективные способы организации и управления жизнедеятельностью классного сообщества. Детский коллектив - это маленькая страна, в которой жизнь должна быть построена так, чтобы каждый знал и чувствовал не только свои, но и необходимость и потребности другого. Воспитание в начальных классах должно пронизывать все сферы жизнедеятельности ребенка, т.к. основной задачей начального обучения считается создание условий для приобретения обучающимся позитивного социального опыта и оказание помощи ребенку в овладении естественными процессами своего развития, следовательно, в овладении приемами и способами поведения.

Цель и задачи воспитательной работы на 2019 – 2020 уч. г. в 1 классе

Цель: Создание воспитывающей среды, обеспечивающей:

• активизацию социальных, интеллектуальных интересов воспитанников;

• развитие здоровой, творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями, конкурентоспособной в будущей жизни

Задачи:

• содействовать формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников;

• развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;

• воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность;

• воспитывать у учащихся волевых качеств, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон, формированию умений саморегуляции и самовоспитания, формирование собственной Я - позиции к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья, также стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

• воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;

• формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

Основные направления воспитательной работы:

Направление 1. «Спортивно-оздоровительное»

Направление 2. « Гражданско-патриотическое»

Направление 3. «Духовно-нравственное»

Направление 4. «Экологическое»

Направление 5. «Проектная деятельность»

Направление 6 «Безопасность жизнедеятельности»

Направление 7 «Работа с родителями»

Некоторые направления реализуются во внеурочной деятельности:

«Сказочная премьера»: общекультурное направление;

«Цветочная мозаика»: социальное направление

СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

Цель: воспитание навыков здорового образа жизни, интереса к спорту

Основные задачи в реализации данного направления воспитательной работы

1. проведение мероприятий по формированию культуры сохранения и совершенствования здоровья;

2. знакомство детей с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья

Мероприятия:

• цикл профилактических бесед (с приглашением школьного медицинского работника, родителей, работающих в сфере здравоохранения);

• Дни здоровья;

• участие в легкоатлетических кроссах, спортивных играх, "Веселых стартах"; занятия в спортивных кружках;

• ежедневная утренняя зарядка, динамическая пауза и физкультминутки;

• игры на свежем воздухе;

• весенние и осенние экскурсии в лес;

• часы общения: "Мой режим дня";

• спортивные праздники с участием родителей "Папа, мама, я - спортивная семья"

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Цель: создание целостной системы духовно-нравственного воспитания школьника на основании традиций православной культуры с учетом социальной адаптации.

Основные задачи в реализации данного направления:

1. содействовать формированию духовно- нравственной позиции школьников;

2. воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;

3. воспитывать любовь и уважение к родной семье;

4. воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности;

5. умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрения и религиозные традиции;

6. воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям;

7. приобщение ребят к миротворческой деятельности, воспитание чувства милосердия, сострадания.

Практическая деятельность.

• организация и проведение круглых столов, конференций, посвященных добровольному служению обществу во имя мира;

• организация посильной помощи ветеранам Великой Отечественной войны, педагогического труда, пожилым людям;

• участие в акциях милосердия. В течение учебного года ребята принимают участие в сборе вещей, книг, игрушек для детей из малообеспеченных семей, оказывают посильную помощь престарелым людям (покупка лекарств, продуктов), посещение больных.

• классные часы

ГРАЖДАНСКО - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Цель: воспитание уважения к истории и культуре своего народа, национальным святыням, любовь к родной земле, чтобы обогатить души детей и пробудить желании быть полезными Родине.

Основные задачи в реализации данного направления:

1. воспитание уважения к Отечеству и гордость за него;

2. воспитание юного гражданина на традициях русской национальной культуры;

3. воспитание чувства любви к родной Российской земле;

4. участие в патриотических праздниках.

Практическая деятельность.

• подготовка и проведение классных часов, этических бесед;

• проведение мероприятий, посвященных памятным датам;

• встречи с интересными людьми, ветеранами войны и труда, проведение уроков Мужества;

• празднование "Дня Защитника Отечества", Дня Победы", "Дня космонавтики ";

• изучение государственной символики;

• беседы об истории страны, показ видеофильмов;

• изучение биографии великих людей

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; формирование предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира)

Основные задачи в реализации данного направления:

1. Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «опасно - неопасно»;

2. Научить быть внимательным, осторожным, предусмотрительным (ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные поступки);

3. Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения;

4. Воспитание грамотного участника дорожного движения

Практическая деятельность:

• конкурсы творческих работ, рисунков, плакатов, коллективные творческие дела, выпуск газет;

• экскурсии в пожарную часть;

• организация и проведение бесед, акций помогающих правильно оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья;

• часы общения: "Правила поведения в чрезвычайных ситуациях", "Ребенок и улица", "Осторожно - гололед";

• классные часы: "Пожарная безопасность", "Азбука дорожных знаков" (с приглашением работников МЧС и работников ГИБДД);

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель: Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся

Основные задачи в реализации данного направления:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения;

3. Формирование способности к организации деятельности и управления ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения

4. Формирование умения решать творческие задачи;

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

Практическая деятельность:

• оформление кабинета;

• постановка;

• экскурсия;

• участие в тематических  конкурсах

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Цель: воспитывать у учащихся уважительное отношение к окружающей среде

Основные задачи в реализации данного направления:

1. Познакомить учащихся с проблемами окружающей среды;

2. Выявить с учащимися проблемы окружающей среды нашего региона;

3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к животному миру;

4. Познакомить учащихся с Красной книгой Челябинской области и России;

5. Выяснить причины попадания флоры и фауны на страницы Красной книги

Практическая деятельность:

• Проведение классных часов, интерактивных занятий по теме охраны окружающей природы, экологии;

• Выявить находящиеся под угрозой вымирания растения и животных нашего края;

• участие в акции «Кормушки», «Скворечник»;

• День птиц;

• День земли;

• Экскурсии на природу;

• Уход за комнатными растениями;

• Озеленение двора;

• Экологический десант

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности ребенка

Основные задачи в реализации данного направления:

1. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми;

Основные моменты деятельности педагогов в работе с родителями:

1. Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка;

2. Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми;

3. Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

4. Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы

Формы деятельности в работе с семьями:

• Тематические классные часы;

• Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек;

• Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 сентября, День учителя, Новый год, школьные юбилеи);

• Походы выходного дня, экскурсии, викторины;

• Дни творчества;

• Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями

Ожидаемые результаты:

Конечным результатом должно быть не только овладение детьми определёнными знаниями, но умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. В связи с этим должны решаться такие вопросы как сплочение классного коллектива, воспитание чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи, развитие самостоятельности, дисциплинированности, ответственности, повышение интереса к учебным предметам.

Модель выпускника начальной школы

( с учетом сформированности УУД)

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные качества:

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что - нет;

• задавать вопросы

Ожидаемые результаты на первом этапе реализации воспитательной программы:

Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом:

1) Знание истории города и края;

2) Ощущение себя равноправным членом коллектива школы

Духовно- нравственное раскрытие ребенка:

1) мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;

2) интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам;

Раскрытие собственной индивидуальности через:

а) навыки группового взаимодействия.

б) принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

в) взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам