Пояснительная записка
Отличительной особенностью педагогических подходов последних лет становится направленность на конкретного ребенка, на создание необходимых условий для его активной творческой самореализации. Творцом, так же как интеллектуалом, не рождаются, все зависит от того, какие возможности предоставит окружение для реализации того потенциала, который в различной степени, в той или иной форме присущ каждому из нас.
О гуманизации образования, об индивидуальном подходе к ученику в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, использовании здоровье сберегающих технологий, о создании в школе атмосферы психологического комфорта в настоящее время говорят и пишут ученые в области педагогики и психологии, учителя-практики.
Программа воспитательной работы «Через игру – в жизнь» рассчитана на 4 года.
В процессе работы по данной программе осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку, который основан на принципах педагогики сотрудничества и личностно-ориентированного взаимодействия с детьми. План работы включает в себя все виды деятельности, интегрированное взаимодействие учителей и родителей, использование запланированного, ситуативного и косвенного методов общения с детьми. Прослеживая позитивную динамику во взаимодействии педагогов с семьей в воспитании детей, можно выделить такие наиболее эффективные формы работы, как семейные клубы, тематические выставки "Руками детей и их родителей", совместные праздники и развлечения.
Для создания благоприятного климата в коллективе задача педагога заключается в том, чтобы помочь детям осознать свои ценности и установить свои приоритеты, стать более терпимыми и внимательными, испытывать меньше страхов стрессов и чувствовать себя менее одинокими. Научить простым принципам: избегай лжи и тайн, не трать больше, чем у тебя есть, научись отдыхать, доводить начатое до конца.
Цель программы – развитие навыков позитивного социального взаимодействия и нравственного поведения школьников через использование интерактивных технологий.
Задачи программы:
Последовательная гуманизация образовательного пространства класса и школы, его психологизация.
Профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся, улучшение психологического климата в начальной школе.
Изучение личностных качеств учащихся, складывающихся отношений в классном коллективе; содействие формированию дружного классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды;
Помощь детям в изучении своих индивидуальных особенностей, развивающихся в соответствии с возрастом под влиянием социального окружения.
Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка.
Создание условий для сотворчества. Развитие творческих способностей учащихся.
Участники программы.
- Учащиеся 2 класса – 7человек
- Учителя
- Педагоги дополнительного образования
- Родители.
- Администрация школы
Методы диагностики и анализ их результатов перед внедрением программы:
1. Методы опроса:
а) анкетирование родителей на выявление особенностей развития ученика;
б) беседа с детьми, с родителями об интеллектуальной и личностной сфере ребенка, его индивидуальных особенностях и творческих возможностях, о нравственном воспитании, о его поведении и мотивах совершаемых им поступков.
2. Тестирование:
Диагностика адаптации учащихся в школе, методика, направленная на изучение агрессии младших школьников погружения в сказку. Диагностика темперамента у детей младшего школьного возраста.
3. Педагогическое наблюдение в целях выявления потенциала творческих возможностей в развитии ученика; составление общего впечатление об ученике, его физических особенностях, чистоте, аккуратности, внешнем виде, об общей подвижности, о темпе речи, дикции, его социальных навыках и вежливости.
Формы проведения мероприятий:
беседа
классный час
викторины
праздники
конкурсы рисунков
экскурсии
спортивные праздники
конкурсы для всей семьи
исследовательская деятельность
диагностические исследования
Программа воспитательной работы строится на следующих принципах:
1. Принцип открытости
2. Принцип привлекательности будущего дела.
3.Принцип деятельности.
4.Принцип свободы участия.
5.Принцип обратной связи.
6.Принцип сотворчества.
7.Принцип успешности.
Циклограмма работы с классом.
В начале учебного года:
составить список класса и оформить классный журнал (в начале первой учебной недели);
организовать получение учебников в школьной библиотеке (в течение первого - второго учебных дней);
изучить условия семейного воспитания учащихся (в течение первой четверти);
уточнить социальный паспорт класса и сдать социальному педагогу (в течение первой учебной четверти);
собирать полную информацию об участии учащихся класса в учреждениях дополнительного образования;
проводить работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе в деятельность объединений дополнительного образования, в целях развития их способностей;
организовать коллективное планирование жизнедеятельности класса на четверть, на год;
составить план воспитательной работы класса и сдать на утверждение заместителю директора по воспитательной работе (в течение сентября).
Ежедневно:
отмечать в классном журнале отсутствующих учащихся;
осуществлять контроль за внешним видом учащихся;
осуществлять контроль за питанием и культурой поведения учащихся класса в столовой;
осуществлять контроль за дежурством по классу.
Еженедельно:
проверять дневники учащихся;
Ежемесячно:
организовать коллектив класса на участие в школьных делах;
проводить занятия по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности;
организовать генеральную уборку кабинета;
контролировать участие в кружках, секциях, других объединениях учащихся своего класса, требующих особой педагогической заботы.
В течение четверти:
организовать выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся;
оперативно информировать социального педагога, заместителя директора школы по воспитательной работе: о случаях грубого нарушений учащимися устава школы; о необходимости социальной защиты своих учащихся, и вместе с ними принимать необходимые педагогические меры;
организовать контроль за состоянием школьных учебников;
уточнять информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополнительного образования;
проводить родительские собрания;
посещать методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением педагогического мастерства классного руководителя.
В конце четверти:
организовать подведение итогов учебы учащихся и жизнедеятельности классного коллектива в прошедшей четверти;
сдать заместителю директора по учебно-воспитательной работе отчет об успеваемости класса и оформленный журнал.
Во время каникул:
участвовать в каникулярной работе методического объединения классных руководителей;
совместно с общественными объединениями, ученическим активом, родителями организовывать каникулярные мероприятия своего класса (вариант: совместно с другими классами).
В конце учебного года:
проводить педагогический анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса в классе и сдать его заместителю директора по воспитательной работе;
организовать сдачу школьных учебников в библиотеку;
получить от родителей учащихся данные о летнем отдыхе детей.
Предполагаемые результаты.
| Второй шаг – 2 класс |
| 1. Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. 2. Проявление внутренней позиции. 3. Формирование навыков внутренней позиции. 4. Формирование нравственных понятий. |
| Третий шаг – 3 класс |
| 1. Формирование нравственных понятий. 2. Понимание важнейших общечеловеческих ценностей, таких как дружба, умение ценить и дорожить дружбой. 3. Накопление опыта нравственного поведения. 4. Осознание важности в жизни человека нравственных качеств, как честность, порядочность, взаимоуважение. |
| Четвертый шаг – 4 класс |
| 1. Формирование и развитие положительных общечеловеческих качеств личности. 2. Формирование у детей ответственности за свое здоровье. 3. Накопление и обогащение опыта нравственного поведения детей путем организации их практической деятельности. 4. Снижение агрессивности в поведении учащихся. 5. Формирование навыков и привычек нравственного поведения. 6. Обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных качеств и чувств. |
Используемая литература:
Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. - М.: Вако, 2003.
Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. М.,1993.
Нечаев М. П. Практика управления воспитанием в школе. - М., 2003,
Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2006.
Щуркова Н.Е.Программа воспитания школьника. - М.: Педагогическое общество России, 1998.
Яровая Л. Н. Внеклассные мероприятия. - М.: Вако, 2004.
ПЛАН
работы по программе «Через игру – в жизнь»
в 4 классе.
Цель: Формировать у учащихся ценностное отношение к семье, школе, друзьям, окружающим людям.
Задачи:
1. Облагораживать души и сердца детей; обогащать его духовный мир и мотивационное обеспечение жизни через поселение в нем светлых образов и мыслей.
2.Выявлять воспитательные возможности родителей, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности.
| Месяц | КТД | Эстетическое воспитание | Правовое воспитание и профилактика асоциального поведения учащихся | Сохранение и укрепление здоровья школьников | Работа с родителями и общественностью |
| Сентябрь | Игра «Преодоление стрессов». Диагностика психо-эмоционального состояния детей (методика М. Люшера). | Игра «Ты мне нравишься, потому что…».
| Классный час на тему: «Право быть ребёнком». | Внеклассное мероприятие: «Каша – матушка наша». День Здоровья.
| Родительское собрание на тему: «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня». Семейная спартакиада. |
| Октябрь | Театрализованное представление «В стране Читалии» Конкурс рисунков: «Семья – это семь я».
| Аукцион народной мудрости, от бабушки до наших дней. | Классный час на тему: «Давайте жить дружно!». Игра «Моё отношение к учению». Опросник школьной мотивации. | Конкурс физминуток. Психологическая игра: «Довольный -сердитый». | Родительское собрание на тему: «Первые уроки школьной отметки». Анкетирование родителей. |
| Ноябрь | Библиотечный урок – путешествие: «Удивительные книжные тайны». Игра «Я - игрушка». | Внеклассное мероприятие: «День синиц».
| Классный час на тему: «Государственная символика». Психологическая игра «Разбуди дух» | Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. | Родительское собрание на тему: «Семейные традиции». Чаепитие с мамами. Концерт.
|
| Декабрь | Скоро Новый год! Подготовка к праздникам. Участие в школьных конкурсах.
| Внеклассное мероприятие с инсценировкой: «Новогодний серпантин». | Классный час: «Пути разрешения конфликтов». Игра: «Мой портрет в лучах солнца». | Классный час на тему: «Быть здоровым – жить в радости».
| Родительское собрание с психологом на тему: «Причины и последствия детской агрессии».
|
| Январь | Короб чудес (познавательная игра «Русская народная игрушка»). | Театрализованная музыкально-литературная викторина «Венок из сказок». | Классный час на тему: «Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным». Игра «Я в своих глазах и в глазах других». | Игра «Три движения» с использованием санитарных загадок. | Лыжные гонки «Команда «Ух!». |
| Февраль | Игра-конкурс «Мы одна команда».
| Подготовка к марафону солдатской песни. Рыцарский турнир. | Классный час на тему: «Удивительный этикет». Психологическая игра «Три лица»
| Мастерская «Разрешение конфликтов». Игра «Все мы чем-то похожи». | Собрание-практикум: «Как помочь своему ребёнку быть успешным». Анкета «Наши общие дела». |
| Март | Беседа с элементами игры «Разговор об очень важном».
| Библиотечный урок: «В гостях у деда Всеведа и у бабушки Забавушки». | Внеклассное мероприятие: «Друг за друга держаться – ничего не бояться». | Подвижная игра «Автоинспектор и водители». | Праздник «Восьмое марта – День торжественный». |
| Апрель | Конкурсная программа: «Космическая эстафета».
| Утренник: «Дом Дружбы» Игра «Наши чувства, желания настроения».
| Классный час на тему: «Об обидах и причинах обид».
| Классный час на тему: «Что делать, если не хочется в школу».
| Родительское собрание: «Мудрая воспитательница - радость».
|
| Май | Классный час: «Земляки – участники ВОВ» | Брейн-ринг «Хочу всё знать». | Классный час на тему: «Я моя семья, мои друзья». | Внеклассное мероприятие с ребусами: «Улицы и проспекты города Анадырь». | Профилактические мероприятия «Осторожно: летние каникулы» «Зеленый пикник». |
Использование интерактивных технологий
Интерактивные игры:
«Преодоление стрессов», «Ты мне нравишься, потому что…», «Поучимся общаться» (учиться решать конфликты). «Моё отношение к учению» (повышать положительную учебную мотивацию). «Я в своих глазах и в глазах других», «Наши чувства, желания настроения»
(повышать сплочение классного коллектива). «Интервью», «Мой портрет в лучах солнца», «Все мы чем-то похожи» (формировать благоприятный климат взаимоотношений). «Я - игрушка» (видеть различие между тем, какими мы представляемся самим себе, какими – другим людям). «Тень» (учиться взаимодействовать с людьми, которые нас окружают)
Психологические игры:
«Довольный - сердитый» (помочь детям почувствовать и осознать, что они делают и чувствуют в случаях, когда они довольны и сердиты). «Головомяч» (развивать навыки сотрудничества в парах и тройках).
«Неожиданные картинки» (во время этой игры у детей есть возможность увидеть, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок).
«Разбуди дух» (усиливает чувство общности).
«Три лица» (позволяет детям задействовать интуицию и любовь к подражанию)
117
210 202 
