План воспитательной работы в 9 А классе за 2019-2020 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №44»

367913, Республика Дагестан, Кировский район, г.Махачкала, с. Шамхал-Термен , тел:89285382820

e-mail: ege200644@yandex.ru, srednaj44@mail.ru, http://makhachkala44.dagschool.com/

«Согласованно» «Утверждаю»

Зам. директора по ВР Директор школы

_______ /Гасанова С.Г. __________/ Х.Н.Шахбанов/

План воспитательной работы

на 2019 – 2020 уч. год

9 А класса

классный руководитель:

Гебекова З.М.

Данные о классном руководителе:

Ф.И.О.- Гебекова З.М.

Классный руководитель в 9 А классе

Год работы в этом классе- 5

Стаж работы в школе - 23

Общие сведения об учащихся

С ведения

об учащихся, посещающих УДО

Поручения в 9 классе.

Социальная характеристика класса

Класс 9 А

Классный руководитель –Гебекова З.М.

Количество учащихся в классе -24

Количество учащихся, проживающих в полных семьях -19

Количество учащихся, проживающих в неполных семьях-5

Многодетные семьи

1. Опекаемые учащиеся

1. Учащиеся из малообеспеченных семей

1. Учащиеся из неблагополучных семей

1. Учащиеся, обучающиеся индивидуально -----

Анализ работы за прошедший год.

В 8 классе на начало 2018 – 2019 учебного года 26 человек, из них 12 мальчиков и 14

девочек.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

1.1. В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:

ЦЕЛЬ: развитие диалогической личности каждого учащегося в рамках компетентностно-ориентированного подхода

ЗАДАЧИ:

• развивать способности учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя, отношения с другими людьми, реализовывать своё «Я» через целенаправленную творческую деятельность;

• формировать стремление занять собственную, независимую позицию в жизни;

• формировать баланс между самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и необходимостью считаться с мнением коллектива;

• сплотить коллектив 8 класса;

• воспитывать умение жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;

• вовлечь как можно больше учащихся в спортивные секции и кружки художественно-эстетического направления;

• активизировать работу по развитию ученического самоуправления в классе;

• через туристско-краеведческую работу способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств;

• привлекать родителей к активному участию в жизни класса

• воспитывать социально-адаптированную личность.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 1 человек окончил учебный год на «отлично», 6 человек на «хорошо».

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Не все ребята в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

В классе есть учащиеся из «группы риска» (Гусейнов Г., Пашаев С.,Дибирдадаев Х.). Эти учащиеся, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершать плохие поступки. Классным руководителем велась работа с этими учащимися, проводились беседы с их родителями. Установлен был контроль за их деятельностью и кругом общения. Но они и уроки пропускали ,и систематически не готовились к урокам ,поэтому были оставлены на второй год.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения, учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение лидеров. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры.

В начале учебного года приходилось самой возглавлять работу, раздавать задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения учащиеся стали сами координировать свои действия: дежурство по классу, репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария мероприятий и т.д.

4. Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют большинство учеников класса. Проявление взаимной ответственности, заботы наблюдается у многих детей в классе, к учителям и школе доминирует уважение и вместе с тем учащихся класса очень требовательны и критичны, задают много вопросов, часто дают безапелляционные характеристики. Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем.

5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану:

1 четверть: «Жизненные цели подростков. Профилактика подростковой агрессии».

2 четверть: «О трудностях учения».

3 четверть: «Как помочь подростку обрести уверенность в себе».

4 четверть: «Проблемы компьютерной зависимости».

Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей отсутствуют на собраниях. Отсутствующих приходилось вызывать для индивидуальной беседы. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьная форма, поведение и т.д.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», посредством которых классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

• Частота и характер контактов с семьями учащихся.

• Изменение отношения родителей к школе за учебный год.

• Результативность педагогического просвещения родителей и информирования их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от содержания и форм, применявшихся для этого).

• Эффективность индивидуальной работы с родителями.  

• Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы, советом родителей класса).

«Проблемных» семей, требующими особого внимания педагогов школы, в классе нет.

6. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня взаимоотношения учащихся процессу обучения. Выявлены проблемы поведения на уроках, осуществлялись совместные с родительским комитетом профилактические меры. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности, учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.

7. Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, обществознание, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Цели и задачи воспитательной работы на

2019-2020 уч.год

Цели воспитательной работы:

• Совершенствование управления процессом достижения нового качества образовательных услуг как условие успешной реализации ФГОС.

• Создание системы внеурочной воспитательной работы с учащимися.

• Активизировать работу классных руководителей по профориентации детей.

• Активизировать работу школьного самоуправления.

• Взять под контроль всех детей, нуждающихся в социальной защите.

• Формирование морали как осознанной личность необходимости определенного поведения, основанного па принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом.

• Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций.

• Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

• Воспитывать трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.

• Укреплению веры в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и, будущими поколениями.

Задачи воспитательной работы:

• Создать комфортную образовательную и воспитательную среду на основе индивидуальной работы с воспитанниками, обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

• Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

• Совершенствование работы, направленной на формирование здоровья детей и привитие им навыков здорового образа жизни.

• Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

• Создание благоприятного психолого-нравственного климата, комфортного состояния для каждого ученика.

• Создание условий самореализации, самораскрытия каждого ученика.

• Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.

• Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.

• Духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

Прививать:

• Нормы общения, поведения в общественных местах и дома.

• Воспитывать уважение к чужому и своему труду.

• Воспитывать уважение к традициям и обычаям народов КБР.

• Воспитывать уважение к старшему по возрасту, к себе и друг другу.

• Воспитывать у учащихся любовь к природе, развивать потребность изучать природу родного края, оберегать её богатства.

• стороны граждан и общественных организаций.

Педагогическая характеристика классного коллектива

В классе 10 мальчиков и 14 девочек.

Состав класса в своем большинстве не меняется с начальной школы, хотя, начиная с 9 класса, изменения были, пришел новенький мальчик Гасанов Далгат .

По успеваемости класс находится на среднем уровне. Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения уже не наблюдается. В классе есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, к таким вполне можно отнести и Гаджигерееву А.,и Абакарова А.,Ибрагимову Х.. При этом, все они занимают активную жизненную позицию: участвуют во всех различных олимпиадах, конкурсах, мероприятиях. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Возможно, некоторые иногда остаются непонятым своими одноклассниками, но это не носит характера «опасной ситуации». Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками – доброжелательно-деловые. Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка. Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят дружеский характер, что свидетельствует о сформированности коллектива. Временами наблюдается и сплоченность, и мелкие разногласия учащихся в коллективной деятельности. Тем не менее, в классе есть актив, который приходит на помощь всегда. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися (конкретных примеров приводить не будем, так как их множество).

У учащихся Ибрагимовой Х.,Гаджигереевой А.,Булатовой А.,Атаевой А.,Алиевой П.,Алиева Дж.,Абакарова А. наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда.

Мустапаеву К.,Исмаилову Г.,Абдурахманову А.,Гусейнову С. свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых.

На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

У 76% учащихся сформирована учебная мотивация. Класс принимает активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях. Много творчески способных учащихся,которые активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении праздников, конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях.

Выводы, постановка проблемы, задачи:

В классе нет единой ценностно-ориентационной системы;

Необходимо:

1) продолжить работу по формированию и сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил, которые бы принимали и осуществляли все члены коллектива;

2) способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию;

3) формировать у учащихся адекватную самооценку;

4) воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки…

Циклограмма работы классного руководителя

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД:

Дежурство

Учащиеся, успевающие на «хорошо» и «отлично»:

1.АбакаровАхмед

2.ГаджигерееваАзра

3.АлиеваПатимат

4.Алиев Джамал

5.Булатова Айшат

6.Ибрагимова Хазина

7.Закарьяев Магомед

Неполные семьи:

1.Маллаева Уздана

2.Магомедаминова Аминат

3.Магомедова Хадижат

4.Османова Хадижат

5.Шамилова Мадина

Работа с родителями

Положение о родительском комитете класса

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы.

1.2. Положение регламентирует деятельность родительского комитета класса в школе (далее — родительский комитет).

1.3. Положение утверждается приказом директора школы.

1.4. Родительский комитет избирается сроком на один год из числа родителей (законных представителей) обучающихся класса.

1.5. В своей деятельности родительский комитет руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, федеральным, региональным и муниципальным законодательством в области образования и социальной защиты, Уставом школы и настоящим Положением.

1.6. Решения родительского комитета носят рекомендательный характер для администрации, классного руководителя и органов государственно-общественного управления школой.

2. Основные функции родительского комитета класса.

Основными функциями родительского комитета являются:

2.1. Содействие администрации школы, классному руководителю в:

• совершенствовании условий организации образовательного процесса в классе;

• охране жизни и здоровья обучающихся;

• защите законных прав и интересов обучающихся;

• организации и проведении внеклассных мероприятий.

2.2. Организация работы с законными представителями обучающихся по разъяснению прав, обязанностей и ответственности участников образовательного процесса.

3. Задачи родительского комитета

3.1. Активное участие в:

• воспитании у обучающихся уважения к окружающим, сознательной дисциплины, культуры поведения, заботливого отношения к родителям и старшим;

• повышении педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся;

• проведении разъяснительной и консультативной работы среди родителей (законных представителей) обучающихся о правах, обязанностях и ответственности участников образовательного процесса;

• привлечении родителей (законных представителей) обучающихся к организации внеклассной работы, учебно-исследовательской и общественной деятельности, экскурсионно-туристической и спортивно-массовой работы с обучающимися.

3.2. Содействие:

• в воспитании у обучающихся ответственного отношения к учебе, привитии им навыков учебного труда и самообразования, приобщении их к работе с источниками информации;

• родителям (законным представителям) обучающихся в повышении их ответственности за выполнение обязанностей по воспитанию детей.

3.3. Оказание помощи:

• семьям в создании необходимых условий для своевременного получения их детьми общего образования;

• классным руководителям в изучении и улучшении условий воспитания детей в семье, в пропаганде среди законных представителей обучающихся положительного опыта семейной жизни;

• классному руководителю в организации и проведении классных родительских собраний, различных мероприятий.

3.4.Контроль (совместно с администрацией школы, классным руководителем) организации и качества питания, медицинского обслуживания обучающихся класса.

3.5.Недопущение вмешательства родителей (законных представителей) обучающихся в профессиональную деятельность педагогов по личной инициативе.

3.6. Внесение предложений:

• по содержанию локальных актов школы в пределax своей компетенции;

• по организации образовательного процесса, внеурочной деятельности.

3.7. Взаимодействие с:

• педагогическим коллективом класса по вопросам профилактики правонарушений;

• другими органами коллегиального управления школы по вопросам проведения внеклассных мероприятий в пределах своей компетенции.

4. Права родительского комитета

В соответствии со своей компетенцией, установленной настоящим Положением, родительский комитет имеет право:

4.1.Обращаться к администрации и другим коллегиальным органам управления школой и получать информацию о результатах рассмотрения обращений.

4.2. Принимать участие в организации внеклассной работы класса.

4.3. Разрабатывать и принимать план своей работы.

4.4.Вносить предложения администрации школы о поощрениях обучающихся и их родителей (законных представителей).

4.5.Выбирать председателя родительского комитета, его заместителя и контролировать их деятельность.

4.6. Принимать:

• решения о создании или прекращении своей деятельности;

• решения о прекращении полномочий председателя родительского комитета и его заместителя;

• участие в общешкольных мероприятиях при рассмотрении вопросов, относящихся к компетенции родительского комитета класса.

5. Ответственность родительского комитета

Родительский комитет несет ответственность за:

• выполнение своего плана работы;

•соответствие принятых решений действующему законодательству и локальным актам школы;

• выполнение принятых решений и рекомендаций;

• установление взаимодействия между администрацией школы, классным руководителем и родителями (законными предста­вителями) обучающихся по вопросам семейного и общественного воспитания.

6. Организация работы

6.1. Состав родительского комитета класса избирается ежегодно на родительском собрании класса в началее каждого учебного года. В состав родительского комитета входят:

- председатель родительского комитета;

- заместитель председателя;

-члены родительского комитета, ответственные за определенные направления работы;

- казначей.

6.2. Председатель родительского комитета отвечает за организацию деятельности родительского комитета, совместно с заместителем и членами составляет план работы родительского комитета; помогает классному руководителю в подготовке и проведении родительских собраний, является представителем коллектива родителей класса в работе родительского комитета школы. Председатель родительского комитета совместно с представителями школы участвует в посещении неблагополучной семьи с целью оказания посильной помощи.

6.3. Член родительского комитета, отвечающий за результативность учебной деятельности учащихся класса. В его компетенцию входит помощь классному руководителю в организации олимпиад, конкурсов и фестивалей. Организация помощи отстающим в учебе детям, поиск возможностей для награждения учащихся, отличающихся высокими результатами в учебной деятельности.

6.4. Член родительского комитета, курирующий вопрос участия родителей и учащихся во внеклассной деятельности. В его компетенцию входит привлечение родителей класса к проведению занятий кружков, родительских уроков. Вместе с родителями класса участвует в совместных праздниках, походах, организуют в классе экскурсии, поездки, развлекательные мероприятия, помогает классному руководителю реализовать во внеклассной деятельности возможности всех учащихся класса, а также их родителей.

6.5. Член родительского комитета, отвечающий за хозяйственную работу в классе, организует помощь родителей в ремонте кабинета класса, в оформлении помещении класса, в приобретении предметов, необходимых для жизнедеятельности классного коллектива.

6.6. В обязанности казначея входит сбор средств родителей на нужды классного коллектива. Вместе с родительским комитетом казначей составляет смету расходов, отчитывается перед родительским собранием за использованные средства на каждом родительском собрании.

6.7. Родительский комитет работает по плану, согласованному с классным руководителем.

6.8. Заседания родительского комитета проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть. Кворумом для принятия решений является присутствие на заседании более половины членов родительского комитета. Решения родительского комитета принимаются простым большинством голосов его членов, присутствующих на заседании. В случае равенства голосов решающим является голос председателя. В своей работе родительский комитет отчитывается перед классным родительским собранием на каждом родительском собрании.

6.9. Непосредственное руководство деятельностью родительского комитета осуществляет его председатель, который:

• обеспечивает ведение документации родительского комитета;

• координирует работу родительского комитета;

• ведет заседания родительского комитета.

Тематика родительских собраний

1. Организационное «Особенности организации учебного процесса учащихся 9-х классов и роль родителей в этом процессе».

1.  «Важность выбора профессии. Сопровождение и поддержка профессионального выбора ребенка со стороны родителей.

1. «Роль семьи в формировании позитивной самооценки личности выпускника основной школы».

1. «Итоговая аттестация выпускников основной школы. Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу?»

Примерные темы родительских собраний

на 20189- 2020 учебный год

Родительский комитет класса:

Протокол № __1__ родительского собрания

от 14 сентября 2019 года

Присутствовало :15 человек

Отсутствовало :9 человек

Повестка дня:

1. Выборы классного родительского комитета.

2. Согласие родителей об участии детей в общественно-полезном труде.

3. Школьная форма.

4. Сбор информации для заполнения классного журнала и социального паспорта.

5. Каким мы хотим видеть своего ребенка (цели и задачи воспитания). Режим труда и отдыха школьника.

По первому вопросу «Выборы родительского комитета» слушали председателя собрания Гебекову З.М., она предложила сформировать список членов родительского комитета и проголосовать списком.

Абдурахманова М., родительница, предложила следующие кандидатуры: Гаджигерееву М.,Джамбаеву С.,Алиеву А..

Решили:

Утвердить следующий список членов родительского комитета:

Алиева А,Гаджигереева М.,Джамбаева С.

По второму вопросу Гебекова З.М.ознакомила родителей с анкетами «Согласия родителей об участии детей в общественно-полезном труде».

Решили:

Родители согласились с пользой общественно-полезного труда и дали своё согласие.

По третьему вопросу выступила Гебекова З.М.,она сообщила о единой школьной форме: темное платье и фартук для девочек и белый верх и тёмный однотонный низ для мальчиков.

Решили:

Придерживаться делового стиля в одежде.

Четвертый вопрос. Были розданы анкеты для заполнения родителями.

По пятому вопросу выступила Гебекова З.М

Классный руководитель: /Гебекова З.М./

Директор школы: /Х.Н.Шахбанов/