План воспитательной работы в 5 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

г.Уржума Кировской области

Рассмотрено на методическом совете

Протокол № 1

«29» августа 2015 года

Согласовано:

Заместитель директора по ВР

_______________С.П.Луппова

Утверждаю:

Директор МКОУ СОШ №3

г.Уржума Кировской области

____________Е.П.Полякова

«30» августа 2015 года

Приказ №______________

Программа внеурочной деятельности

с преобладанием воспитательных мероприятий

для 5 класса

на 2015–2016 учебный год

Составила:

учитель физики и математики

Толмачёва Елена Ивановна

г.Уржум, 2015 год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности с преобладание воспитательных мероприятий обеспечивает введение в действие и реализацию требований плана ФГОС ООО и определяет  объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности в 5 классе. 

При разработке программы внеурочной деятельности использовались следующие документы:

● Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

●  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" с изменениями в редакции приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

●  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

● СанПиН 2.4.2. 2821 — 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);

● Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

● Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03–255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

● Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03–2960.

Программа внеурочной деятельности с преобладание воспитательных мероприятий обеспечивает реализацию основной образовательной программы школы, широту развития личности обучающихся, их духовно-нравственное развитие и воспитание, учитывает индивидуальные потребности обучающихся, а также социокультурные и иные потребности, регулирует недопустимость перегрузки школьников.

Программа составлена с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Реализация программы предполагает совместную деятельность всех участников образовательного процесса (педагогов, обучающихся и их родителей (законных представителей), общественность) по воспитанию у обучающихся нравственных качеств в соответствии с национальным воспитательным идеалом и базовыми национальными ценностями.

Основные принципы реализации программы:

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, Кировской области и Уржумского района.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений человека с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современных условиях процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Подросток включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и социализации современных подростков возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общест-венных организаций и др. При этом деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства должна быть ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности. Социально-педагогическое взаимодействие школы и других общественных субъектов осуществляется в Уржумском районе в рамках календаря воспитательной системы муниципалитета.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Системно-деятельностная организация воспитания должна преодолевать изоляцию подростковых сообществ от мира старших и младших и обеспечивать их полноценную и своевременную социализацию. В социальном плане подростковый возраст представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.

Школе как социальному субъекту — носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.

Также специфика программы внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования — безоценочный, при этом  обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

Таким образом, программа внеурочной деятельности  позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики - становление  личности ребенка. 

Программа внеурочная деятельность в 5 классе МКОУ СОШ №3 г Уржума Кировской области решает следующие задачи:

- развитие личностных, метапредметных и предметных результатов образования обучающихся;

- осуществление воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются  нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения;

- развитие творческого потенциала обучающихся;

- создание комфортных условий для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;

- ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей.

Особенностью программы внеурочной деятельности с преобладанием воспитательных мероприятий является интеграция направлений программы воспитания и социализации (эстетическое, гражданско-патриотическое, экологическое, спортивно-оздоровительное, нравственно-этическое, общественно полезная деятельность) основной образовательной программы школы и направлений внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное). 

В результате такого построения внеурочной работы классный руководитель выступает в роли организатора и координатора внеурочной деятельности обучающихся класса, согласуя ее расписание и содержание с другими учителями, специалистами учреждений дополнительного образования, учреждений культуры и другими включенными в работу по реализации программы специалистами.

В настоящее время воспитание в России является стратегическим приоритетом, который предполагает соответствие процесса формирования личностных качеств общенациональному идеалу, ценностям, смыслам деятельности отдельных социальных групп и общества в целом.

Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В течение трех лет в Уржумском районе Кировской области создана и реализуется муниципальная воспитательная система, которая графически представлена в виде календаря на год.

Необходимо отметить, что базовые национальные ценности являются ключевым содержанием урочной и внеурочной воспитательной деятельности, реализуются посредством отбора дидактического материала педагогами и привлеченными специалистами.

Внеурочная деятельность в 5 классе организуется по пяти направлениям развития личности, указанным в ФГОС ООО, и интегрируется в направления программы воспитания и социализации в части формирования и развития национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностей.

Спортивно-оздоровительное направление заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основные задачи:

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

-  развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Данное направление реализуется  программой  «Ритмика», которую ведет учитель музыки и искусства Жуйкова Ирина Андреевна. По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, показательные выступления.

Духовно-нравственное направление заключается в  обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и социума.

Основные задачи:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

- укрепление нравственности — основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

- формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Программа духовно-нравственного направления внеурочной деятельности должна обеспечить:

- осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

- развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности;

- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.

В основу работы по данному направлению положена программа «Люби и знай свой край родной», которую ведет учитель биологии Коростелёва Елена Григорьевна.

По итогам работы в данном направлении  проводятся коллективные творческие дела, конкурсы, создаются проекты.                      

Социальное направление заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени основного общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Основными задачами являются:

- формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

-  формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование основы культуры межэтнического общения;

- формирование отношения к семье как к основе российского общества;

- воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности «Азбука безопасности», которую ведет учитель ОБЖ Вахмянин Леонид Владимирович.

По итогам работы в данном направлении  проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов.

Общеинтеллектуальное направление заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования.

Основными задачами являются:

- формирование навыков научно-интеллектуального труда;

- развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

- формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

- овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.и основного общего образования.

Данное направление реализуется программами «Занимательная физика» и «Как прекрасен этот мир», которые ведут учитель физики Толмачёва Елена Ивановна и учитель изобразительного искусства Лобанова Елена Александровна. По итогам работы в данном направлении  проводятся конкурсы, защита проектов.

Общекультурное направление заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основными задачами являются:

- формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

- становление активной жизненной позиции;

- воспитание уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательного отношения к сверстникам и малышам;

- формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира, развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Данное направление реализуется  программой «Декоративное творчество», которую ведёт учитель технологии Клековкина Татьяна Николаевна.

Режим проведения занятий.

Занятия проводятся на базе школы в спортивном зале, актовом зале, в кабинетах физики, географии, искусства.

Занятия проводятся 6 раз в неделю, из них на общеинтеллектуальное направление отводится 2 часа и на остальные: социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, общекультурное – по 1 часу. Итого на внеурочную деятельность, согласно плана внеурочной деятельности школы в 5 классе отводится 204 часа на учебный год.

Таким образом, программа  внеурочной деятельности  на 2015–2016 учебный год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности обучающихся. 

1. Психолого – педагогические и социальные особенности

классного коллектива

1. Характеристика класса

В классе обучается 25 человек, из которых 11 мальчиков, 14 девочек. До поступления в школу большинство учащихся посещали дошкольные образовательные учреждения, находящиеся в городе, а так же детские сады за пределами города. 20 человек из числа учащихся проживают на территории города Уржума, а 5 учеников в сельской местности: 2 ученика в д. Антонково, 1 ученик в д. Петряево, 1 ученик в д. Теребиловка и 1 ученик в с. Шевнино. Классный коллектив хорошо сформирован, дружелюбен и общителен.

Познавательная и учебная мотивация учащихся сформирована на хорошем уровне. Дети любознательны, подвижны и активны. Ученики усердны, работоспособны и старательны. Все учащиеся заняты во внеурочной деятельности различных направлений. К тому же, учащиеся проходят обучение в музыкальной школе, занимаются в спортивной секции, посещают танцевальные кружки и занятия в театральной студии.

1. Социальный паспорт семей класса

1. Занятость детей в учреждениях дополнительного образования

   №	Ф.И. ученика	Учреждение дополнительного образования. Название секции, кружка.	Название программы, ее направленность (социальная, духовная, спортивно – оздоровительная, общеинтеллектуальная общекультурная)	Ф.И.О руководителя	Время занятий
   1.	Павлова Виктория	МКОУ ЦДОД г. Уржума «Полюшко»	общекультурная	Коркина Оксана Витальевна	Вторник 15 :00 Четверг 15:00
   2.	Жильцов Евгений
   3.	Сметанникова Юлия	МКОУ ДОД "Уржумская ДШИ" Класс фортепиано	Общеинтеллектуальная	Крупина Лариса Владимировна	Понедельник 14:30 вторник 14:00 пятница 15:00
   4.	Бусыгин Иван	МАОУ ДОД "ДЮСШ Уржумского района Кировской области" Секция «Движение - жизнь»	Спортивно – оздоровительная	Блинова Людмила Алексеевна	Понедельник 14:20 Среда 14:20 Пятница 14:20
   5.	Эштрекова Надежда			Блинов Сергей Дмитриевич
   6	Брызгалова Алина	КДЦ г Уржума «Театральная студия Незнайка»	общекультурная	Мамаева Наталья Николаевна	Понедельник 14:00 Среда 14:00 Пятница 14:00
   7	Валентик Артём
   8	Еноктаева Яна
   9	Карачёва Эльвира
   10	Лубянов Никита
   11	Лянгузов Данил
   12	Мурмашева Кристина
   13	Новосёлова Анна
   14	Сергеева Мария
   15	Савельев Андрей	ФОК дзюдо	Спортивно – оздоровительная
   16	Антонова Ольга	МКОУ ЦДОД г. Уржума «Волшебный клубок»	общекультурная

1. Направления воспитания и социализации учащихся

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

( из Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности Гражданина РФ)

Цель воспитательной работы: развитие воспитательной системы, создающей условия для формирования ценностных ориентаций у учащихся, необходимых для становления здорового человека с активной гражданской позицией.

Задачи воспитательной работы:

• формировать социально – ценностные знания младших школьников о России, русском народе, своем крае, поликультурном мире, законе и правопорядке

• формировать социально – ценностные знания о справедливости, милосердии, уважении к родителям, заботливом отношении к старшим и младшим

• формировать социально – ценностные знания о труде, творчестве, познании

• формировать социально – ценностные знания о физическом и социально – психическом здоровье

• формировать социально – ценностные знания о родной земле, заповедной природе, планете Земля.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

• готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

• готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

• формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

• развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

• осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

• свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

• осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

• готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

• осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

• понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

• бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

• законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

• духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

• формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;

• укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

• повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

• повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

• укреплению национальной безопасности.

Сентябрь

«Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни»

Задачи:

• формировать социально – ценностные знания о труде, творчестве, познании

• способствовать формированию социально – ценностного отношения учащихся к труду и творчеству, познанию.

• формировать социально – ценностный опыт познавательной и творческой деятельности.

Ценности: трудолюбие, творчество, познание, истина, созидание, целеустремленность, настойчивость, в достижении целей, бережливость.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

Октябрь

«Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни»

Задачи:

• формировать социально – ценностные знания о труде, творчестве, познании

• способствовать формированию социально – ценностного отношения учащихся к труду и творчеству, познанию.

• формировать социально – ценностный опыт познавательной и творческой деятельности.

Ценности: трудолюбие, творчество, познание, истина, созидание, целеустремленность, настойчивость, в достижении целей, бережливость.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

Ноябрь

«Воспитание нравственных чувств и этического сознания»

Задачи:

• формировать социально-ценностные знания о справедливости, милосердии, уважении к родителям, заботливом отношении к старшим и младшим

• способствовать формированию социально-ценностного отношения учащихся к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим

• формировать социально-ценностный опыт нравственного выбора

Ценности: нравственный выбор, смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, любовь, почитание родителей, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, представление о вере, духовность религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

Декабрь

«Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об этических идеалах и ценностях»

Задачи:

• формировать социально-ценностные знания о красоте, художественном творчестве

• способствовать формированию социально-ценностного отношения к красоте, художественному творчеству

• формировать социально-ценностный опыт создания красоты, совершенствование художественного творчества

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

Январь

«Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об этических идеалах и ценностях»

Задачи:

• формировать социально-ценностные знания о красоте, художественном творчестве

• способствовать формированию социально-ценностного отношения к красоте, художественному творчеству

• формировать социально-ценностный опыт создания красоты, совершенствование художественного творчества

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

Февраль

«Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам

и обязанностям человека»

Задачи:

• формировать социально-ценностные знания младших школьников о России, русском народе, своем крае, поликультурном мире, законе и правопорядке

• способствовать формированию социально-ценностного отношения учащихся к своей стране, своему народу, своему краю, поликультурному миру, закону правопорядку

• формировать социально-ценностный опыт служения Отечеству

Ценности: любовь к России; к своему народу; к своей малой Родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьи; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

Март

«Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об этических идеалах и ценностях»

Задачи:

• формировать социально-ценностные знания о красоте, художественном творчестве

• способствовать формированию социально-ценностного отношения к красоте, художественному творчеству

• формировать социально-ценностный опыт создания красоты, совершенствование художественного творчества

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

Апрель

«Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде»

Задачи:

• формировать социально-ценностные знания о родной земле, заповедной природе, планете Земля

• способствовать формированию социально-ценностного отношения учащихся к родной земле, заповедной природе, планете Земля

• формировать социально-ценностный опыт экологического поведения

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

Май

«Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам

и обязанностям человека»

Задачи:

• формировать социально-ценностные знания младших школьников о России, русском народе, своем крае, поликультурном мире, законе и правопорядке

• способствовать формированию социально-ценностного отношения учащихся к своей стране, своему народу, своему краю, поликультурному миру, закону правопорядку

• формировать социально-ценностный опыт служения Отечеству

Ценности: любовь к России; к своему народу; к своей малой Родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьи; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

Основными видами деятельности учащихся в рамках реализации данного направления воспитательной работы является проблемно-ценностное общение, игровая и познавательная деятельность. Формы проведения общеклассных мероприятий – этическая и познавательная беседы, ролевая игра и др.

1. Участие в общешкольных, районных мероприятиях

по духовно-нравственному развитию и воспитанию

школьников основной школы

4. Взаимодействие с родителями и общественностью

по духовно-нравственному развитию и воспитанию

школьников основной школы.

26