План воспитательной работы в 6 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Руссковская средняя школа»

« Утверждаю»: ______________________

План воспитательной работы в 6классе

Классный руководитель:

Рябинина В.В.

2015-2016учебный год

с.Русское

Ступенька вторая(6 класс):

«Я + мои друзья – вместе классная семья».

Цель работы – формирование классного коллектива, становление дружеских партнёрских отношений. Развитие творческого потенциала личности.

Возрастные особенности: (11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением разнообразных познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Основные задачи развития:

• формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;

• формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;

• формирование интереса к другому человеку как к личности;

• развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа.

Анализ воспитательной работы за 2014-15 учебный год.

Основной целью всей воспитательной работы в 5классе была цель- формирование детского коллектива. Исходя из заданной цели, все дела и воспитательные мероприятия в классе были спланированы таким образом, чтобы в них принимали участие все ребята класса. При распределении постоянных поручений ребята сами выбирали себе дело по интересам, при этом остальные учащиеся давали свои рекомендации, «наказы» своим товарищам, пожелания: каким, например, хотели бы все видеть командира своего отряда, старосту класса и т.д. Причем, сделать это надо было так, чтобы не обидеть одноклассника. Ребята успешно справились с этой задачей. Следующим этапом работы в данном направлении стало определение участия каждого ребенка в классных и общешкольных делах, особенно в тех из них, где успех определялся приложением максимума усилий всего классного коллектива. Начали с налаживания дежурства по классу и на первом этаже школы, уборки всем классом части закрепленной школьной территории. Затем на классном собрании вместе с родителями решили улучшить успеваемость в классе. С этой целью те ребята, кто учится хорошо, взяли шефство над слабоуспевающими. Было отрадно видеть, что учащиеся сами были заинтересованы в успехе товарищей и сами выбирали, кто кому и по каким предметам сможет оказать помощь. Но это наше коллективное классное дело не было доведено до успешного конца. Через месяц ребята- шефы отказались от своих поручений, мотивируя это тем, что у них очень большая учебная нагрузка, занятия в кружках и т.п., они просто не могут заниматься еще и с отстающими одноклассниками; да и их подопечные не всегда сами стремились сделать хорошо уроки и задания. Несмотря на очевидный неуспех начатой работы, она частично способствовала налаживанию взаимопонимания между детьми в классе, сопереживанию за общие дела и успехи. При определении тематики бесед, классных часов было также уделено большее внимание решению задачи по сплочению классного детского коллектива. Интересно прошел классный час «Мир моих увлечений», на котором ребята рассказывали о своих интересах и увлечениях, принесли поделки, фотографии любимых домашних животных. Много нового открыли при этом ребята в своих одноклассниках. Это оказалось интересно, порой неожиданно; вызывало удивление, и помогло всем нам лучше узнать друг друга. С пользой прошел классный час «Что в имени тебе моем…». Дети вместе с родителями должны были найти информацию об истории своего имени, определить страну его происхождении, лексическое (смысловое) значение имени. В дальнейшем мы планируем создать презентацию по этой теме. Чтобы ребята класса чувствовали себя сопричастными классным и общешкольным делам, я проводила ряд мероприятий по методике КТД. Наиболее успешно решать задачу по формированию и сплочению классного детского коллектива удалось, как мне кажется, при организации и проведении классных часов и воспитательных мероприятий: «Память сердца» ( День освобождения Смоленщины), «Посвящение в пятиклассники», «Новогодний карнавал», «9 мая- День 70-летия Победы»;(акция «Георгиевская ленточка»).

В течение всего учебного года поддерживался систематический контакт со всеми родителями учащихся класса: я посетила все семьи ребят, родители всегда приходили в школу на общешкольные родительские встречи, классные собрания и воспитательные мероприятия.

Характеристика классного коллектива.

Ученический классный коллектив состоит из семи человек: шести мальчиков и одной девочки. Все ребята очень разнохарактерные, но все, кроме Марозова Ильи и Хлынова Даниила стремятся к лидерству, хотя не все имеют для этого необходимые качества личности, у Саши Ответчикова завышена самооценка. В классе не достаточно сформирован сплоченный детский коллектив, часто ребята стремятся выступать единолично. Ребята не приучены добросовестно выполнять данные им поручения, нужны в этом вопросе постоянный контроль и напоминания со стороны классного руководителя. В настоящее время учащиеся класса имеют постоянные поручения, а также разовые и сменяемые. У Локунева Никиты, Хлынова Даниила,Ответчикова Александра и Патупина Александра не развита мотивация к учению, ответственность за свои поступки. Саша Ответчиков очень эмоционален, не умеет себя контролировать, иногда ведет себя неадекватно как на уроках, так и на переменах; склонен обманывать, «играть на публику», требует постоянного внимания и контроля. Самый проблемный мальчик - Патупин Александр. Постоянно нарушает дисциплину на уроках, конфликтует с одноклассниками и ребятами из других классов школы, учеба ему дается очень трудно, да и сам он не стремится к лучшему результату, к налаживанию отношений с другими детьми.Патупин А. и Хлынов Д. переведены в 6 класс условно как имеющие академическую задолженность по четырем предметам по итогам учебного года. Очень ответственная Рябинина Вика: стремится хорошо учиться, всегда добросовестно выполняет поручения, проявляет инициативу в делах класса, очень переживает за весь класс. Марозов Илья - неуверенный в своих способностях и в успехе любого начатого дела. Ему необходимы поддержка и одобрение со стороны классного руководителя и одноклассников, очень не хватает мальчику внимания и заботы родителей. В прошлом учебном году «новеньким» в классе был для ребят Артамонов Александр. Саша достаточно быстро адаптировался в коллективе, может хорошо учиться, стремится к этому, но нет собранности и настойчивости в достижении цели. Стремится к лидерству, очень переживает, если что-то не получается сразу. Ребята в классе относятся друг к другу по- дружески, проявлений жестокости и унижения личности ребенка замечены не были. Очень большая проблема у всех ребят класса - недостаточное внимание к ним со стороны родителей (за исключением, пожалуй, Артамонова Саши). Между детьми и их родителями не налажено общение, доверительные отношения отсутствуют напрочь; всё сводится в основном к периодическому контролю за успеваемостью детей со стороны родителей.

Работа по направлениям программы воспитательной работы.

Ступенька вторая (6 класс)

«Я + мои друзья – вместе классная семья»

Цель работы:формирование эстетико-ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива.