План воспитательной работы в 6 классе

План воспитательной работы

6 А класс

на 2015-2016 г.

«То, что идёт от сердца, до сердца и доходит»

Пайэтт

Классный руководитель

Гилязова Е.Н.

Цель и задачи плана воспитательной работы

План воспитательной работы с 6 А классом составлен на основе программы воспитания «Радуга успеха», разработанной на 2014 – 2019 годы для данного класса. Приоритетным направлением программы воспитания «Радуга успеха» является воспитание духовно-нравственного ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Главная цель воспитательной программы – создание благоприятных условий для воспитания духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

• развитие индивидуальных творческих способностей учащихся;

• формирование гражданско-патриотических качеств личности;

• воспитание желания и стремления учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию;

• поддержание культуры здорового образа жизни;

• воспитание позитивного отношения к себе, развитие Я-концепции, нравственных качеств личности;

• воспитание чувства уважения к родителям, семье;

• воспитание уважения к другим людям, терпимости к чужому мнению, традициям, формирование умения вести диалог и готовности к сотрудничеству;

• воспитание ответственности, самостоятельности, добросовестного отношения к учебе и трудовой деятельности;

• формирование чувства осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимания неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами.

Программа предусматривает

• воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе;

• воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми;

• воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного восприятия художественных ценностей;

• посещение театров и музеев, выставок;

• воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

Формы реализации задач:

• изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования);

• посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;

• тематические классные часы;

• дискуссии, диспуты, конференции;

• ролевые, деловые, образовательные игры;

• экскурсии, походы, уроки в музее;

• соревнования, викторины, интеллектуальные марафоны;

• проектные игры;

• участие в общешкольных и городских благотворительных акциях;

• организация занятости во второй половине дня.

Ожидаемые результаты

На первом этапе развития личности 5–6 класс:

• формирование лидерских качеств личности;

• сплоченность коллектива.

Приоритетными принципами построения воспитательной работы с классом являются:

• Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все проявления человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы.

• Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапам вхождения в пространство культуры человечества.

Принцип природосообразности

Все принимать таким как есть, не ломать ребенка, а развивать лучшие его качества.

• Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

• Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем, взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

• Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества.

I этап реализации программы «Радуга успеха»

Направления работы:

«Я – Человек» (образование, культура общения, культура досуга)

«Моя Родина». (Россия – моя страна, культура других стран и народов)

«Здоровый образ жизни» (культура общения, культура досуга)

«Мир прекрасного» (культура досуга, культура других стран и народов, Россия – моя страна)

«Ученическое самоуправление» (культура досуга, культура общения)

Тема по самообразованию :

«Формирование навыков самоуправления учащихся класса через проектную деятельность»

Список литературы, изучаемой по теме самообразования:

1. Сергеев И.С.Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. -М.: АРКТИ, 2006.   

2. Формирование проектных умений школьников: практические занятия/-авт.-сост. С.Г.Щербакова.-Волгоград: Учитель,2009

3. Стефановская Т. А. Педагогический мониторинг и проектировочная деятельность классного руководителя: Методическое пособие. — Иркутск, 2003, —  70с.

4. Мудрик А. В. Воспитание в контексте социализации // Классный руководитель. −2002 г., № 5

5. Бочкарев, В.И. Опыт школьного самоуправления / В.И.Бочкарев // народное образование.-2000.-№ 8.- С.99-102.

6. Новикова, Л.И. Самоуправление в школьном коллективе / Л.И. Новикова.- М.: Просвещение, 1988.-190 с.

7. Приходько, Н.И. Педагогические основы ученического самоуправления: книга для учителя / Н.И.Приходько.- М.: Просвещение, 1988.-190 с.

8. Прутченков, А.С. Развитие детского самоуправления через социально-значимую деятельность / А.С. Прутченков // Внешкольник: воспитание и дополнительное образование детей и молодежи.-2011.-№9.- С.27-28.

9. Рожков, М.И. Развитие самоуправление в детских коллективах: учеб.метод.пособие / М.И. Рожков.- М.: Гуманит.изд. Центр ВЛАДОС, 2012.-206 с.

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия школьников на уроках.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом (медсестрой) по справкам о болезни учащихся.

Ежемесячно

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Встреча с родительским активом.

4. Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Участие в семинаре (учебе) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса. Передача статистических данных о классе (в начале сентября).

Основной этап 2014-2018 годы

Цель: реализация программы развития классного коллектива на основе психодиагностических данных.

Реализация проектов, направленных на развитие интеллекта, формирования ЗОЖ, позитивного отношения к труду, умению адаптироваться в окружающем мире.

“Интерес поддерживается успехом, к успеху ведет интерес. А без успеха, без радостного переживания победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знания” - В.А. Сухомлинский

Цель: вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию

Основные задачи:

• формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;

• развитие интеллектуальных способностей детей;

• развитие мышления, памяти, внимания.

Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В.А. Сухомлинский

Цель: развитие физкультурно-оздоровительной деятельности, способствующей познавательной активности

Основные задачи:

• физическое развитие посредством спорта и физической культуры;

• приобщение к активному отдыху на природе;

• формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом;

• учить жить по принципу: «В здоровом теле – здоровый дух».

“Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка остается недоступным и счастье труда… в труде раскрывается богатство человеческих отношений” В.А. Сухомлинский

Цели: формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других

Основные задачи:

• оказание посильной помощи ветеранам труда, участникам Великой Отечественной войны, вдовам погибших;

• участие в школьных экологических акциях, субботниках;

• развитие умения извлекать из процесса труда максимальную пользу для себя и окружающих.

«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту... Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком, им постигается, живет в его душе...» В.А. Сухомлинский

Цели: развитие активной социальной деятельности и инициативы детей, изучение истории родного края, страны.

Основные задачи:

• воспитание чувства коллектива и одновременно осознания неповторимости каждого человека;

• воспитание чувства прекрасного;

• развитие уважительного отношения к истории и культуре родного края.

Цель: формирование нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития толерантной личности.

Основные задачи:

• диагностирование специфики взаимоотношений в классном коллективе;

• обучение правилам и культуре общения, разрешения конфликтов;

• развитие личностных свойств – самостоятельности, самоуважения, отзывчивости, толерантности, эмпатии.

«Совершенствование, углубление общественного воспитания означает не умаление, а усиление роли семьи. Гармоническое, всестороннее развитие возможно только там, где два воспитателя – школа и семья – не только действуют заодно, ставя перед детьми одни требования, но и являются единомышленниками, разделяют одни убеждения, всегда исходят из одних и тех же принципов, не допускают никогда расхождений ни в целях, ни в процессе, ни в средствах воспитания» В.А. Сухомлинский

Цель: Создание гармоничных отношений Семьи и Школы, направленных на всестороннее развитие учащихся.

Основные задачи:

• формирование культуры общения у родителей;

• оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;

• выработка совместных требований к ученику;

• содействие сохранению и упрочнению семьи;

• вовлечение родителей в воспитательный процесс:

• создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.

Виды взаимодействия учителя и родителей:

1. Учебная деятельность

2. Познавательная деятельность

3. Общественно – полезная деятельность

4. Творческая деятельность

5. Спортивно – оздоровительная деятельность

6. Экологическая деятельность

Мероприятия:

• изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта);

• беседа с родителями, родительское собрание, анкетирование родителей;

• комплексная проверка здоровья учащихся;

• наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий;

• анкетирование и тестирование учащихся.

1. Изучение личности школьников

1. Экспресс-методика характеристических особенностей личности.

2. Изучение классного коллектива:

Анкетирование

1. Социометрия.

2. Диагностическая методика «Мой портрет в интерьере»

3. Уровень воспитанности и самооценки класса.

4. Ранжирование учебных предметов.

5. Диагностическая методика «Доминирующие мотивы»

Диагностики прилагаются к плану воспитательной работы.

Заповеди класса:

НУЖНО: учиться добросовестно, быть чутким, терпеливым, доброжелательным, трудолюбивым.

МОЖНО: спрашивать, если не знаешь, просить помощи, если не справляешься сам.

НЕЛЬЗЯ: учиться без старания, не бороться со своими недостатками, обижаться и критиковать других без видимой на то причины.

ПОМНИ:

• Наша школа самая лучшая потому, что она – наша.

• Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.

• Если тебе хорошо, поделись с товарищем.

• Поспешишь – весь класс насмешишь.

• Заходя на урок, не думай о секундах свысока.

«Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в классе»

• Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.

• Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе.

• Помни, что учитель – твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.

• Не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам.

• Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий.

• Помни – твой одноклассник в любых ситуациях, твой одноклассник и друг.

• Помогай учителю в организации досуга.

• Принимай участие в ежедневной уборке класса.

• Не будь в стороне от интересных дел.

• Будь ответственным: пообещал – сдержи слово.

• Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учёбе.

• Не забывай, что именно в твоём классе учатся самые замечательные ребята! Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи.

Традиции класса

• Традиция записи пожелания каждому ученику решения его личной проблемы в конце каждой четверти.

Такие записи помогают преодолевать трудности, учат реально оценивать себя, развивают умения взаимодействовать с другими людьми.

• традиция обсуждения итогов учебной недели:

а) С каким самочувствием вы прожили эту неделю?
б) Вспомните, в какие дни ваше самочувствие было не очень хорошим? Почему?
в) Каким было ваше настроение на этой неделе? Что нужно сделать, чтобы оно стало лучше?

Конкретно каждому ученику предлагаются такие, например, вопросы:

а) Какой была твоя учеба на этой неделе? Кто и чем может тебе помочь?
б) Кому доставило радость твое присутствие в школе на этой неделе?
в) Посмотри свой дневник и поставь карандашом SOS напротив того предмета, который вызывает у тебя тревогу.

• Традиция заполнения в конце учебного года “Книги рекордов Гиннеса класса”, в которую вносятся имена ребят, педагогов, родителей по самым различным номинациям.

• Традиция тайной подготовки сюрприза для человека, у которого будет день рождения. Это может быть и учитель, и ученик.

• Традиция принятия нравственных законов жизни коллектива и ежедневное руководств ими в жизни:

а) Учиться честно, говорить о своих ошибках.
б) Быть объективным к себе и другим.
в) Учиться слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.
г) Уметь сопереживать.
д) Проявлять терпение и терпимость.

• Традиция - “Праздник добрых пожеланий”, который дети готовят друг другу, родителям, учителям.

Законы класса

1. Закон Правды.

Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

2. Закон Добра.

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон Заботы.

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Закон Любви.

Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай о них.

6. Закон Памяти.

Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

7. Закон Уважения.

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

Вчера ты струсил, но сегодня ты - в коллективе: будь смел.

11. Закон Чести.

Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, достоинстве.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по ВР

МБОУ СШ № 73

________Л.Я. Бугаева

«____»________2015

Перспективный план воспитательной работы с учащимися 6 «А» класса на 2015-2016 учебный год

План мероприятий,

проводимых с несовершеннолетними из «группы риска»

и с семьями в 6 «А» классе.