К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.06.2025 18:33

Скодтаева Земфира Айдаруковна

Учитель астрономии, информатики, технологии, физики, математики

1 534 064

Местоположение

Россия, Владикавказ

Специализация

Астрономия

Информатика

Математика

Физика

Технология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Планеты-гиганты

Категория: Астрономия

21.07.2021 11:10

. Что общего у всех этих планет-гигантов?
Каковы особенности строения атмосферы планет-гигантов?
Какова поверхность у всех планет – гигантов?

Просмотр содержимого документа
«Тест планеты-гиганты»

Тема: Планеты – гиганты и маленький Плутон.

Вариант №1

1. Планетой-гигантом является:

1) Венера; .3) Сатурн; 2) Марс; 4) Плутон.

2. Самая большая планета Солнечной системы — это

1) Нептун; 2) Сатурн; 3) Юпитер; 4) Марс.

3. Самый большой спутник в Солнечной системе:

1) Ганимед; 3) Тритон; 2) Мимас; 4) Миранда.

. 4 Температура на поверхности планет-гигантов составляет:

1) - 20°С; 3) - 100 °С; 2) + 80°С; 4) - 140 °С

5. В честь древнеримского бога, покровителя земледелия, была названа планета:

1) Сатурн; 2) Юпитер; 3) Уран; 4) Нептун.

6. В честь римского царя всех богов была названа планета:

1) Сатурн; 2) Юпитер; 3) Уран; 4) Нептун.

7. В 1781 г. В. Гершелем была открыта планета:

1) Юпитер; 2) Сатурн; 3) Уран; 4) Плутон.

8. Рекордное число спутников имеет планета:

1) Юпитер; 2) Уран; 3) Нептун; 4) Сатурн.

Тема: Планеты – гиганты и маленький Плутон.

Вариант №2

1. Самой удаленной от Солнца планетой Солнечной системы является:

1) Плутон; 2) Уран; 3) Нептун; 4) Юпитер.

2. Большое Красное пятно находится:

1) на Сатурне 2) на Нептуне; 3) на Юпитере; 4) на Уране.

3. Основным газом, образующим планеты-гиганты, является:

1) кислород 2) водород; 3) углекислый газ; 4) азот.

4. Планетами-«близнецами» являются:

1) Уран и Плутон 2) Нептун и Плутон; 3) Сатурн и Уран; 4) Уран и Нептун.

5. В честь древнеримского бога моря была названа планета:

1) Нептун 2) Уран; 3) Сатурн; 4) Юпитер.

6. Планетой-гигантом является:

1) Венера 2) Марс; 3) Юпитер 4) Земля.

7. В честь греческого божества, владыки подземного мира, была названа планета:

1) Сатурн 2) Плутон; 3) Уран; 4) Нептун.

8. Спутником Нептуна является:

1) Тритон 2) Ио; 3) Ганимед 4) Миранда.

Просмотр содержимого документа
«технологическая карта планеты-гиганты»

Общая часть
Предмет		Класс		Тема урока
Астрономия		11		Планеты -гиганты
Используемый учебник
Название			Класс		Авторы
Астрономия. Базовый уровень.			11		В.М.Чаругин
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные		Личностные
Обучающийся научится: Формулировать определение планета- гигант ,систематизировать свои знания, объяснять сходства планет этой группы.				Обучающийся научится: Характеризовать особенности планет- гигантов, их место в развитии знаний о Солнечной системе, в экологии .		Обучающийся научится: Самостоятельно управлять собственной познавательной деятельностью.
ТСО (оборудование)	Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)
Компьютер, проектор	PowerPoint фотографий из сети Интернет: http://mypresentation.ru/presentation/86954_planetygiganty__prezentaciya_po_astronomii_skachat_besplatno https://moscow.vibirai.ru/afisha/exhibition/astronomicheskiy_fotograf_goda-2249107 http://vseuroki.pro/doc/test-planety-giganty-i-malenkiy-pluton.html https://iq2u.ru/tests/test/statictestpdf/881

Организационная структура урока
Этап урока	Образовательные задачи (планируемые результаты)	Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	длит. этапа (мин)
Организационный этап.	Позитивный настрой на учебную деятельность		Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настраивает на урок, мотивирует учащихся к учебной деятельности.	Готовятся к уроку, приветствуют учителя.	1
Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. Метод - проблемный	Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий, аргументирование своего мнения. Метапредметные: уметь воспринимать и перерабатывать информацию Личностные: сформировать познавательные интересы и творческие способности. Выделять и формулировать цели; выражать свои мысли.	презентация	29 июня 2017 года в Москве Политехнический музей совместно с Гринвичской королевской обсерваторией открыл выставку «Астрономический фотограф года. Планеты, созвездия и туманности глазами фотографов со всего света». На выставке, приуроченной к конкурсу «Insight Astronomy Photographer of the Year», показаны астрономические фотографии, экспонаты Политехнического музея и книги из собрания библиотеки Политехнического музея. Визитной карточкой стала фотография, представленная на слайде. - Подумайте, что на фотографии? -Какая планета? -К какой группе она относится? -Какие планеты, помимо планет земной группы, входят в состав Солнечной системы? - Что у них общего, что позволяет их объединить в группу? Работаем на уроке в группах. Должны ответить на вопросы и знания обобщить в виде таблицы: . Что общего у всех этих планет-гигантов? Каковы особенности строения атмосферы планет-гигантов? Какова поверхность у всех планет – гигантов? Правила работы в группах 1. Каждому необходимо активно участвовать в работе группы. 2. Нужно слушать и понимать друг друга, быть вежливыми, не перебивать товарища. 3. Необходимо соблюдать процедуру работы в группе (заданное время). Задание Пользуясь дополнительной литературой, найти следующие сведения о планетах - гигантах (каждая группа ищет сведения об одной планете):масса, диаметр, плотность, средняя удаленность от Солнца, период вращения, период обращения, рельеф планеты, атмосфера, магнитное поле, спутники, температура на поверхности. Сведения записываются в таблицу.	Анализируют фотографию. Обсуждают ответы . Формулируют цель урока : изучить планеты – гиганты. Формулируют совместно с учителем основные положения, необходимые для достижения цели урока. Начинают работать в тетрадях, записывая тему урока. Слушают учителя.	5
Изучение нового материала	Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий, аргументирование своего мнения. Метапредметные: уметь воспринимать и перерабатывать информацию Личностные: сформировать познавательные интересы и творческие способности. Выделять и формулировать цели; выражать свои мысли. Оформление представлений о планетах - гигантах в форме таблицы .		Контроль за работой групп. Учитель исполняет роль консультанта.	Работа в группах.	12
Обобщение изучаемого материала.			Дополняет рассказ учащихся	Один представитель от каждой группы озвучивает у доски сведения, найденные во время групповой работы, остальные учащиеся заполняют обобщающую таблицу.	15
Первичная проверка понимания изученного	Предметные: формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию, овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о планетах- гигантах. Метапредметные:сравнивать сведения о планетах- гигантах,применить эти знания относительно Земли.; воспроизведение изученного материала. Личностные: познавательный интерес и планирование деятельности.			Выполняют тест по вариантам	9
Домашнее задание	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению Предметные: применять самостоятельно полученные знания. Метапредметные: объяснять полученные результаты. Личностные: самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи		Комментирует домашнее задание § 16 Подготовить сообщения «астероиды, карликовые планеты, кометы, метеоры, метеориты». (По желанию)	Записывают домашнее задание	1
Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию.		Сформулируйте вывод нашего урока Ответьте на вопрос: На какой планете вы бы остались жить и почему?	Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	2