Планирование это помощник урока

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая (ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1.Знают содержание рассказа. Характеризуют главных героев

2.Совершенствуют навыки и умения осмысленного чтения и анализа прочитанного произведения

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Формируют нравственные качества : честность, уважение к личности.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Цифры говорят». Условия игры: Я называю и показываю цифры, а ученики угадывают, что было в тот год.

1818 год

1812 год

Родился Тургенев война с французами

В ходе игры развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2. Ответьте на вопросы:

- Когда и где родился Л.Н.Толстой?

-Где прошли его детство и юность?

Кто такая Дина?

-Кто взял в плен Жилина? ( Кази-Мугамед)

Кому он отдал его? ( Абдул-Мурату)

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы продолжим читать рассказ «Кавказский пленник» и попытаемся анализировать, как развивались события в этом произведении

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1.Давайте, продолжим читать рассказ «Кавказский пленник» и для этого разделимся на 3 группы и вдумчиво прочитаем три подтемы «Стали про Жилина говорить, что он мастер» , «Решил Жилин бежать», «Побег из плена»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Ученики и слушают, читают,

рассуждают и

отвечают на вопросы

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

2.Вопросы для обсуждения прочитанного:

-Какие часы он починил?

-Почему Жилина стали называть мастером на все руки?

-Что он делал он в сарае ночью?

-Для чего Жилину нужно было подняться на гору?

-Как вёл себя Костылин в лесу?

б) Составьте кластер на Жилина по прочитанным темам

Рассказывают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем рассказа

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая (ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1.Знают содержание следующих тем рассказа. Умеют охарактеризовать главных героев

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Формируют нравственные качества : честность, уважение к личности.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Цифры говорят». Условия игры: Я называю и показываю цифры, а ученики угадывают, что было в тот год.

1828 год

1910 год

родился Л.Н.Толстой умер Л.Н.Толстой

В ходе игры развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2. Ответьте на вопросы:

Почему Жилина стали называть мастером на все руки?

-Что он делал он в сарае ночью?

-Для чего Жилину нужно было подняться на гору?

-Как вёл себя Костылин в лесу?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ «Кавказский пленник» и попытаемся анализировать, о чём говорится в этом произведении

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. Сегодня на уроке продолжим читать и обсуждать рассказ « Кавказский пленник» Давайте, вдумчиво прочитаем следующие три подтемы «Хороший товарищ» и «Не поможет ли Дина» , «Не побоялась»,

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Ученики и слушают, читают,

рассуждают и

отвечают на вопросы

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

2.Вопросы для обсуждения прочитанного:

Как татары снова обнаружили и схватили беглых пленников?

-Куда поместили пленников после бегства и каким стало их житьё?

-О чём просил Жилин Дину?

-Оправдала ли она его надежду на спасение?

Почему Костылин отказался от побега?

б) Составьте кластер на Костылина

Молодцы, а теперь опишите внешний вид Костылина

Рассказывают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем рассказа в учебнике

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая (ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1.Знают содержание следующих тем рассказа. Умеют охарактеризовать главных героев

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Формируют нравственные качества : честность, уважение к личности.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Цифры говорят». Условия игры: Я называю и показываю цифры, а ученики угадывают, что было в тот год.

1799 год

1910 год

родился А.С.Пушкин умер Л.Н.Толстой

В ходе игры развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2. Ответьте на вопросы:

Как татары снова обнаружили и схватили беглых пленников?

-Куда поместили пленников после бегства и каким стало их житьё?

-О чём просил Жилин Дину?

-Оправдала ли она его надежду на спасение?

Почему Костылин отказался от побега?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы продолжим читать рассказ «Кавказский пленник» и попытаемся анализировать, о чём говорится в этом произведении

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. Сегодня на уроке продолжим читать и обсуждать рассказ « Кавказский пленник» Давайте, вдумчиво прочитаем следующие три подтемы «Прощай Динушка. Век тебя помнить буду» и «Всю ночь шёл Жилин» , «Бртцы! Выручай, братцы!»,

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Ученики и слушают, читают,

рассуждают и

отвечают на вопросы

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

2.Вопросы для обсуждения прочитанного:

-Как простился Жилин с Диной?

-Как вы думаете, почему Дина, рискуя собой, помогла Жилину бежать из плена?

-Какие человеческие качества помогли Жилину бежать из плена?

-Да, правильно, именно эти качества помогли Жилину сбежать из плена. Посмотрите на эти качества в кластере:

-Как сложилась дальнейшая судьба Жилина?

Молодцы.

Рассказывают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем рассказа в учебнике

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая (ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1. Знают жизнь и творчество А.М.Горького

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения и письма, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Формируют интерес к русской литературе.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Угадай-ка». Условия игры: Я называю основные черты главных героев, а ученики угадывают имя героя:

Смелый, стойкий герой, сбежал из плена

Героиня, которая помогла Жилину

Н:

Жилин Дина

В ходе игры развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2.Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

-Как простился Жилин с Диной?

-Как вы думаете, почему Дина, рискуя собой, помогла Жилину бежать из плена?

-Какие человеческие качества помогли Жилину бежать из плена?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы ознакомимся с жизнью и творчеством А.М.Горького

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1.Мы уже знаем об Алексее Максимовиче Горьком, но сегодня изучим жизнь и творчество писателя более подробно.

Давайте, осмысленно прочитайте о жизни и творчестве писателя А потом поразмышляем и расскажем о прочитанном ,опираясь на кластер

Посмотрите на кластер:

.

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-2

Закрепление

изученного

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

-Когда и где родился А.М.Горький?

-Расскажите о детстве М.Горького

-Сколько классов учился Алёша в школе?

-Кто такая Акулина Иванована?

-Почему Горький взял себе литературный псевдоним Горький?

-Какая автобиографическую трилогию написал Горький?

б) Чтение других подтем о Пушкине учащимися

Рассказы

вают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома прочитайте о жизни и творчестве А.М.Горького и составьте кластер

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская (ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1. Знают содержание отрывков из повести. Характеризуют главных героев

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения и письма, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Воспитывают в себе заботливость и ответственность

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Угадай-ка». Условия игры: Я называю основные черты главных героев, а ученики угадывают имя героя:

Героиня, отдавшая ядовитое яблоко молодой царевне

Умная и находчивая героиня из кырг.сказок

Н:

Акыл Карачач Чернавка

Развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2.Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

Когда и где родился А.М.Горький?

-Расскажите о детстве М.Горького

-Сколько классов учился Алёша в школе?

-Кто такая Акулина Иванована?

-Почему Горький взял себе литературный псевдоним Горький?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы прочитаем отрывки из повести «Детство», которые называются

«Мальчики», попытаемся проанализировать

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. Давайте, сперва осмысленно прочтём тексты и для этого разделимся на 3 группы и вдумчиво прочитаем три подтемы «Три брата» , «Алёша спешит на помощь», «Иди к нам»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Составление кластера учащимися об Алёше:

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают опираясь на кластер

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

слов.раб:

Закрепление

предыдущей лексики.

15

А) Работа на развитие , устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

-Каким был дом, который купил дед Алёши?

-Какими были три брата?

-О ком и как заботились старшие братья?

Как упал младший брат в колодец?

Как быстро помог Алёша братьям?

В каком состоянии был младший братик, когда его достали из колодца?

-Правильно ли поступил Алёша?

-Да, правильно, мы должны стараться помогать людям

Рассказывают ,рассуждают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных частей

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская (ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1. Знают содержание прочитанных тем и пересказывают

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения правильного чтения и письма, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Продолжать формировать навыки совместной работы в группах

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок:

«Цифры говорят». Условия игры: Я называю и показываю цифры, а ученики угадывают, что было в тот год.

1825 год

1799 год

родился Пушкин восстание декабристов

Развивают навыки

логического

мышления,

обобщения

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2.Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

Каким был дом, который купил дед Алёши?

-Какими были три брата?

-О ком и как заботились старшие братья?

Как упал младший брат в колодец?

Как быстро помог Алёша братьям?

В каком состоянии был младший братик, когда его достали из колодца?

-Правильно ли поступил Алёша?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы продолжим читать «Мальчики» и попытаемся проанализировать

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

Усвоение

новых

знаний.

Активизация новых слов в учебнике

13

1. Сегодня на уроке продолжим читать и обсуждать рассказ « Мальчики» Давайте, вдумчиво прочитаем следующие две подтемы «Их бить нельзя» и «Широкое доверчивое чувство»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в двух группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание двух подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Составление кластера учащихся о полковнике

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают опираясь на кластер

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

-Как долго беседовали мальчики?

- Как отнёсся полковник к появлению Алёши среди братьев?

-Справедливо ли наказал дед Алёшу?

-Почему Алёша стал защищать мальчиков перед дядей Петра?

-Что рассказывали мальчики друг другу?

Рассказывают ,рассуждают и отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская (ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

Знают содержание прочитанных тем и пересказывают

Охарактеризуют главных героев

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения правильного чтения и письма, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Стараются быть начитанными как Алёша, осознают полезность чтения художественной литературы

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок:

«Цифры говорят». Условия игры: Я называю и показываю цифры, а ученики угадывают, что было в тот год.

1825 год

1837 год

Пушкин был убит на дуэли восстание декабристов

Развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

Ответьте на вопросы:

-Как долго беседовали мальчики?

- Как отнёсся полковник к появлению Алёши среди братьев?

-Справедливо ли наказал дед Алёшу?

-Почему Алёша стал защищать мальчиков перед дядей Петра?

-Что рассказывали мальчики друг другу?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы прочитаем « Страсть к чтению » и попытаемся проанализировать

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. Давайте, сперва осмысленно прочтём тексты и для этого разделимся на 3 группы и вдумчиво прочитаем три подтемы «Он не украдёт, я знаю» , «Жизнь чудесно разрасталась», «Моё жалование платили деду»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Составление кластера учащимися об Алёше

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают опираясь на кластер

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

- Чем закончилась первая повесть трилогии?

-Что означает «идти в люди»?

-Какие работы выполнял в людях?

-Где и как брал книжки для чтения Алёша?

Когда и в каких условиях он читал?

-Кто запретил ему читать?

Стремление к чтению книг –это хорошо или плохо?

-Да, правильно, чтение книг помогает быть разносторонним и начитанным человеком

Рассказывают ,рассуждают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская (ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

Знают содержание прочитанных тем и пересказывают

Охарактеризуют главных героев

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения правильного чтения и письма, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Воспитывают в себе такие качества как целеустремлённость и трудолюбие

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Угадай-ка». Условия игры: Я называю основные черты главных героев, а ученики угадывают имя героя:

Русский офицер, который попал в плен вместе с Жилиным

Бабушка Алёши,

рассказчица сказок

Н:

Акулина Ивановна Костылин

Развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2. Ответьте на вопросы:

Что означает «идти в люди»?

-Какие работы выполнял в людях?

-Где и как брал книжки для чтения Алёша?

Когда и в каких условиях он читал?

-Кто запретил ему читать?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы продолжим читать отрывки из повести « В людях» «Страсть к чтению», и попытаемся проанализировать

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. Давайте, сперва осмысленно прочтём тексты и для этого разделимся на 3 группы и вдумчиво прочитаем три подтемы «Он не украдёт, я знаю» , «Жизнь чудесно разрасталась», «Я хочу знать»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Составление кластера учащимися об Алёше в доме чертёжника

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают опираясь на кластер

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

- Как поступил Алёша с монетой, выпавшей из кармана брюк хозяина?

Какого мнения был хозяин об Алёше?

-Почему Алёша мучился перед кражей?

Как разрешились его проблемы?

Какие новые права приобрёл Алёша, читая по вечерам для хозяев газеты?

-Как он соорудил для себя светильник?

Какие изменения стали происходить в мировоззрении Алёши под влиянием чтения?

Рассказывают ,рассуждают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

Знают содержание прочитанных тем и пересказывают

Охарактеризуют главных героев

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения и письма, навыки устной речи

Воспитывающая:

Расширят кругозор, стараются быть начитанными

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

Мозговой штурм.

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра «Cловарная разминка ». Условия игры: Рассказывают о своём классе

Развивают навыки устной речи

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

речевая разминка лексики

предыдущего

урока

4

Проверка домашнего задания.

Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

- Как поступил Алёша с монетой, выпавшей из кармана брюк хозяина?

Какого мнения был хозяин об Алёше?

-Почему Алёша мучился перед кражей?

Как разрешились его проблемы?

Какие новые права приобрёл Алёша, читая по вечерам для хозяев газеты?

-Как он соорудил для себя светильник?

Какие изменения стали происходить в мировоззрении Алёши под влиянием чтения?

задают друг другу и отвечают.

Молод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня мы продолжим читать об Алёше и будем охарактеризовать его

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Молод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. Давайте, сперва осмысленно прочтём тексты и для этого разделимся на 3 группы и вдумчиво прочитаем три подтемы «Про то запрещено говрить» , «Протокол об истязании», «Чудесные строки»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Составление кластера учащимися об Алёше в доме чертёжника

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают

Мо

лод

цы.

Фор

ма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

15

2.Вопросно-ответная беседа:

-За что наказали Алёшу?

-Чем избивала Алёшу старуха?

Сколько заноз вытащили из спины Алёши?

-Какую просьбу высказал Алёша у довольных хозяев?

Как Алёша заботился о соседской девочке?

-За что мать девочки наградила Алёшу?

- Что попросил у дамы вместо подарка?

Какую книжку дала ему дама?

Читают.

Рассказывают.

Отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома прочитайте все под темы и расскажите об Алёше

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая (ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики: (Ожидаемый результат)

Обучающая:

1.Знают о жизни и творчестве о писателе и знают содержание рассказа

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Расширят кругозор, осознают важность и ценность литературы.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Ромашка пожеланий». Условия игры: Говорят друг другу пожелания.

Н: БУДЬ ЗДОРОВА

Я ЖЕЛАЮ ТЕБЕ УСПЕХОВ В УЧЁБЕ

В ходе игры развивают навыки

и умения устной речи

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2. Ответьте на вопросы:

- За что наказали Алёшу?

-Чем избивала Алёшу старуха?

Сколько заноз вытащили из спины Алёши?

-Какую просьбу высказал Алёша у довольных хозяев?

Как Алёша заботился о соседской девочке?

-За что мать девочки наградила Алёшу?

- Что попросил у дамы вместо подарка?

Какую книжку дала ему дама?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы обратимся к творчеству Леонида Николаевича Андреева. Посмотрите на портрет писателя и прочитаем рассказ «Кусака»

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1.Л.Н.Андреев – знаменитый русский писатель.

Он родился в 1871 году в Орле.

Он правдиво изображал жизнь: писатель полон сочувствия к страдающим и униженным людям. Его произведения проникнуты болью за людей несчастных, униженных, отвергнутых обществом Давайте вдумчиво прочитаем самостоятельно тему о жизни и творчестве в учебнике

( Осмысленное чтение темы учениками)

Посмотрите на кластер:

-А теперь, осмысленно прочитаем рассказ «Кусака»

Осмысленное чтение рассказа учащимися.

Ученики слушают,

рассуждают и

отвечают на вопросы

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

- Когда и где родился Л.Н.Андреев?

-Как изображал жизнь людей в своих произведениях?

- Какие причины стали причиной озлобления собаки?

-И почему она перестала доверять людям?

Почему она укусила Лёлю за подол платья?

-Как удалось людям снова приручить Кусаку?

Рассказывают и отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ рассказа «Кусака»

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая (ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики: (Ожидаемый результат)

Обучающая:

1.Знают содержание рассказа и пересказывают

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Осознают, что нужно всегда относиться ко всем с добротой.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

Мотивация

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Цепочка». Условия игры: Называют по цепочке положительные качества людей

В ходе игры развивают навыки

и умения устной речи

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2. Ответьте на вопросы:

Когда и где родился Л.Н.Андреев?

-Как изображал жизнь людей в своих произведениях?

- Какие причины стали причиной озлобления собаки?

-И почему она перестала доверять людям?

Почему она укусила Лёлю за подол платья?

-Как удалось людям снова приручить Кусаку?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы проанализируем почитанный на прошлом уроке рассказ «Кусака»

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Актуализациязнаний.

.

13

Мы с вами на прошлом уроке прочитали рассказ «Кусака»

Давайте вместе размышляем над прочитанным рассказом и о собаке.

Для этого , сперва составьте кластер о Кусаке.

Составленный кластер учащихся:

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

- Какие причины стали причиной озлобления собаки?

-И почему она перестала доверять людям?

Почему она укусила Лёлю за подол платья?

-Как удалось людям снова приручить Кусаку?

Как изменилась собака после встречи с добрыми людьми?

Ученики слушают,

рассуждают и

отвечают на вопросы

Рассказывают и отвечают на вопросы

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ рассказа «Кусака»

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая (ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики: (Ожидаемый результат)

Обучающая:

1.Знают о жизни и творчестве Константина Михайловича Симонова

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Расширят кругозор, осознают важность и ценность литературы.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра

«Словарная разминка». Условия игры: По цепочке называют положительные качества людей

В ходе игры развивают навыки

и умения устной речи

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2. Ответьте на вопросы:

-- Какие причины стали причиной озлобления собаки?

-И почему она перестала доверять людям?

Почему она укусила Лёлю за подол платья?

-Как удалось людям снова приручить Кусаку?

Как изменилась собака после встречи с добрыми людьми?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы обратимся к творчеству Константина Михайловича Симонова. Посмотрите на портрет писателя

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1.К.М.Симонов – знаменитый русский поэт.

Он родился в 1915 году в Петрограде. Воспитывался в семье командира Красной Армии.

В 1934 году поступил в Литературный институт А.М.Горького

Военно-патриотическая тема становится главной темой в творчестве Симонова

Давайте вдумчиво прочитаем самостоятельно тему о жизни и творчестве в учебнике

( Осмысленное чтение темы учениками)

Посмотрите на кластер:

Ученики слушают,

рассуждают и

отвечают на вопросы

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

- Когда и где родился К.М.Симонов?

-Где он учился с 15и лет?

В каком институте он учился?

-Кем работал во время ВОВ?

О чём писал в своих военных статьях?

Основная тема его творчества?

Назовите его произведения?

Рассказывают и отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ биографии писателя

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1.Раскрывают содержание поэмы, выделяют основную мысль.

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения и письма, навыки устной связной речи

Воспитывающая:

Воспитываются уважать смелость и храбрость

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

Мозговой штурм.

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра «Комплименты»». Опорные слова:

Мне нравится ,,,,,,,,,,,,,,,,,

Я уважаю ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Развивают навыки устной речи,

воспитываются быть вежливыми

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

речевая разминка лексики

предыдущего

урока

4

Проверка домашнего задания.

Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

- Когда и где родился К.М.Симонов?

-Где он учился с 15и лет?

В каком институте он учился?

-Кем работал во время ВОВ?

Основная тема его творчества?

Назовите его произведения?

Задают друг другу вопросы и отвечают.

Молод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня мы ознакомимся с поэмой К.Симонова «Сын артиллериста», прочтём и анализируем

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Молод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. Давайте, сперва осмысленно прочтём тексты поэмы и для этого разделимся на 3 группы и вдумчиво прочитаем три подтемы «Учись брат, барьеры брать!» , «Громом загрохотала над Родиной война», «Непрошенная слеза»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую подтему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх подтем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные подтемы рассказа и таким образом все узнают содержание подтем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

2.Посмотрите на этот кластер

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают

Мо

лод

цы.

Фор

ма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

15

2.Вопросно-ответная беседа:

- Расскажите об истории верной дружбы двух майоров?

-Чьим сыном был Лёнька?

Какие черты характера воспитывал майор Деев в Лёньке в отсутствии его отца?

Какая любимая поговорка была у майора Деева?

Как произошла встреча майора Деева с лейтенантом Петровым?

Почему Майор вспомнил свою любимую поговорку?

читают.

рассказывают.

Отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1.Раскрывают содержание поэмы, выделяют основную мысль.

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения и письма, навыки устной связной речи

Воспитывающая:

Воспитываются уважать смелость и храбрость

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

Мозговой штурм.

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра «Комплименты»». Опорные слова:

Мне нравится ,,,,,,,,,,,,,,,,,

Я уважаю ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Развивают навыки устной речи,

воспитываются быть вежливыми

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

речевая разминка лексики

предыдущего

урока

4

Проверка домашнего задания.

Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

- Расскажите об истории верной дружбы двух майоров?

-Чьим сыном был Лёнька?

Какие черты характера воспитывал майор Деев в Лёньке в отсутствии его отца?

Какая любимая поговорка была у майора Деева?

Как произошла встреча майора Деева с лейтенантом Петровым?

Почему Майор вспомнил свою любимую поговорку?

Задают друг другу вопросы и отвечают.

Молод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с поэмой К.Симонова «Сын артиллериста», прочтём и анализируем

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Молод

цы

Усвоение

новых

знаний.

Активизация новых слов в учебнике

13

1. Сегодня на уроке продолжим читать и обсуждать поэму «Сын артиллериста» Давайте, вдумчиво прочитаем следующие три темы «Чтобы выручить всех» и «Дайте море огня» , « Я верю, смертью таких не взять»

а)Осмысленное чтение тем учащимися в трёх группах.

б) Пересказ прочитанных тем учениками( первыми рассказывают та группа, которая прочитала первую ему, а остальные слушают и узнают содержание рассказа, а потом дальше рассказывают другие. Таким образом в краткий срок ученики узнают содержание трёх тем из рассказа в учебнике.

Работа на развитие устной речи:

Ученики рассказывают прочитанные темы рассказа и таким образом все узнают содержание тем, потом сами ученики задают вопросы друг другу и отвечают на вопросы.

Составление кластера учащихся о лейтенанте Петрове

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают опираясь на кластер

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

-Для чего майор Деев вызвал лейтенанта Петрова?

-В чём заключался риск особого задания?

Почему майор побледнел, когда услышал координаты «четыре – десять»

-Как простился Лёнька Петров со своим названным отцом-майором Деевым?

Рассказывают ,рассуждают и отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома подготовьте пересказ прочитанных тем

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская (ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1. Умеют анализировать стихотворение, находят образные слова, выразительные средства

2.Совершенствуют навыки и умения осмысленного чтения и анализа прочитанного

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения правильного чтения и письма, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Продолжать формировать навыки совместной работы в группах

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок:

«Цифры говорят». Условия игры: Я называю и показываю цифры, а ученики угадывают, что было в тот год.

1769 год

1915 год

родился К.Симонов родился И.А.Крылов

Развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2.Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

Для чего майор Деев вызвал лейтенанта Петрова?

-В чём заключался риск особого задания?

Почему майор побледнел, когда услышал координаты «четыре – десять»

-Как простился Лёнька Петров со своим названным отцом-майором Деевым?

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы ознакомимся со стихотворением Ф.И.Тютчева « Зима недаром злится» и попытаемся проанализировать

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

Усвоение

новых

знаний.

Словарная работа:

активизация новых слов в учебнике

13

1.Стихотворение «Зима недаром злится»

Сперва осмысленно прочтём стихотворение:

а)Выразительное чтение стихотворения учителем. Я прочту стихотворение , а вы прислушайтесь, какие чувства хотел передать поэт, постарайтесь определить настроение поэта.

б)Комментирование и анализ стихотворения вместе с учащимся:

Посмотрите на опорный кластер:

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают опираясь на кластер

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

-Какие чувства выразил в стихотворении «Зима недаром злится» Ф.И.Тютчев?

Почему Зима злится?

Как ведёт себя юная Весна в ответ на злость Зимы

-Какое главное чувство выражено в стихотворении и как относится автор к наступающей Весне?

-Как вы думаете, понравилось вам это стихотворение?

Рассказывают ,рассуждают и отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома выучите стихотворение «Зима недаром злится» наизусть

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская(ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1.Умеют рассказывать по картине, составляют устный рассказ по картине

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения осмысленного чтения и письма, навыки устной речи

Воспитывающая:

Воспитывают в себе трудолюбие

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

Мозговой штурм.

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок: игра «Cловарная разминка ». Условия игры: Называют произведения А.С.Пушкина по цепочке по кругу

Развивают навыки устной речи,

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

Проверка домашнего задания.

- Какие чувства выразил в стихотворении «Зима недаром злится» Ф.И.Тютчев?

Почему Зима злится?

Как ведёт себя юная Весна в ответ на злость Зимы

-Какое главное чувство выражено в стихотворении и как относится автор к наступающей Весне?

-

Задают друг другу вопросы и отвечают.

Молод

цы

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы познакомимся с картиной русского художника Исаака Левитана «Март»

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ и открывают страницу учебника

Молод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

Эту картину нарисовал Исаак Ильич Левитан На картине изображено наступление весны- месяц март.

В центре картины изображён лес, просыпающий с наступлением весны, дом с каплями, капающих с крыши, темнеющий и тающий снег от влажности воздуха

Мы видим и чувствуем оживлённую природу, небо синеет, на деревьях появляются почки. Скоро хозяин чинит телегу к весенним работам

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают

Мо

лод

цы.

Фор

ма

тив

ное

ПК-2

Закрепление

изученного

.

15

1. 2.Вопросно-ответная беседа:

-Кто нарисовал эту картину?

-Какое время года нарисовано в этой картине?

-Что мы видим на картине?

Каким кажется лес? Отчего снег стал потемневшим?

-Какими чувствами проникнуты картина?

Читают.

Рассказывают

Отвечают на вопросы

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ учащихся

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома составьте рассказ по картине

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская (ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1. Умеют анализировать стихотворение, находят образные слова, выразительные средства

2.Совершенствуют навыки и умения осмысленного чтения и анализа прочитанного

Развивающая:

Продолжат развивать навыки и умения правильного чтения и письма, формируют навыки и умения устной речи

Воспитывающая:

Стараются любить природу

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок:

«Цифры говорят». Условия игры: Я называю и показываю цифры, а ученики угадывают, что было в тот год.

1825 год

1837 год

Пушкин был убит на дуэли восстание декабристов

Развивают навыки

логического

мышления,

обобщения и систематизации

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

1.Проверка домашнего задания.

2.Задавайте вопросы друг другу и ответьте:

-Кто нарисовал эту картину?

-Какое время года нарисовано в этой картине?

-Что мы видим на картине?

Каким кажется лес? Отчего снег стал потемневшим?

-Какими чувствами проникнуты картина

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы ознакомимся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Люблю грозу в начале мая» и попытаемся проанализировать

СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ.

Мо

лод

цы

Усвоение

новых

знаний.

13

1. а)Выразительное чтение стихотворения учителем.

б)Комментирование и анализ стихотворения вместе с учащимся:

-Какие картины вы представили , прослушав это стихотворение?

Посмотрите на опорный кластер:

Дети слушают,

рассуждают и

отвечают опираясь на кластер

Мо

лод

цы.

Форма

тив

ное

ПК-1

ПК-2

Закрепление

изученного

15

А) Работа на развитие устной речи:

Вопросно-ответная беседа:

- Какое настроение создалось при чтении этого стихотворения?

-Какое слово в стихотворении подчёркивает радость лирического героя?

Какими словами выразил это олицетворение?

Рассказывают ,рассуждают и отвечают на вопросы

.

Мо

лод

цы

Форма

тив

ное

Итог урока.

Рефлексия:

3

Чему мы научились? И что мы узнали на уроке?

Самоанализ

Хо

ро

шо

Домашнее

задание

3

Дома выучите стихотворение «Люблю грозу в начале мая» и нарисовать рисунок

Записывают д/з

Сум

ма

тив

ное

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1.

Читательская (ПК-1)

2

Социально-коммуникативная (КК-2)

2

Эмоционально-ценностная(ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблем(КК-3)

3

Литературно-творческая(ПК-3)

Цели урока:(ожидаемые для ученика)

К концу урока ученики:

Обучающая:

1.Проверят свои знания, отработают умения безошибочно округлять правильный вариант теста

2.Закрепят умения работать над тестированием

Развивающая:

Развивают внимание ,мышление и память. Продолжат развивать навыки и умения правильного письма.

Воспитывающая:

Проявят трудолюбие и настойчивость.

№

Этапы урока:

Время

Деятельность учителя:

Деятельность

учащихся:

Оцени

вание

Компетент

ность

1

Орг.момент

3

Организация рабочей обстановки.

Готовятся к написанию теста

Хоро

шо

ПК-2

2

Актуализация

знаний

учащихся

4

Проверка домашнего задания

Рассказывают домашнее задание, задают друг другу вопросы по опорной схеме и отвечают.

Мо

лод

цы

ПК-1

ПК-2

3

Постановка

учебной

задачи

2

Сегодня на уроке мы напишем тест по пройденным темам за вторую четверть. Запишите сегодняшнее число

записывают число .

Мо

лод

цы

ПК-2