Планирование. Кружок "Штрих".

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа для кружка разработана на основе программы Т. Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство». 1-3 класс.

Рассмотрена и утверждена на заседании методического совета школы.

1 год обучения – 2 недельных часа, всего 68 часов.

На кружке ребята овладеют новыми художественно - творческими навыками создания рисунков необычными способами, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования.

Данная программа поможет реализовать творческие способности учащихся при выполнении работ, которые ребята не успеют выполнить на уроке, так как на реализацию законченных работ не хватает времени. Все художественные материалы, которые понадобятся детям для работы, легко найти в любом доме. Кроме того, дети смогут с пользой для себя провести время, смешивая краску с мылом и экспериментируя с цветами, бумагой, парафином и аэрографом. Это может пробудить в детях интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту.

Актуальность. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Особое внимание уделяется внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Предлагаемая программа нацелена на духовно-нравственное развитие личности. Уникальность и значимость учебного курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала воспитанника, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для воспитанника экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. В данную программу введен региональный компонент. Ряд тем рассматривается на примере национальных особенностей, традиций родного края (Приморский край), на примере творчества местных художников.

Цели:
– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи:
– развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
– развитие способности видеть проявления художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура, живопись и др.);
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности. разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Методы обучения:

Основная методическая установка курса - обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы над выполнением творческих работ. Кроме индивидуальной работы применяется и групповая работа. В задачи преподавателя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности - авторского действия, выраженного в проектных формах работы.

Предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и диф­ференцированном характере заданий: содержание занятия реализуется в соответствии с личностными особенностями учащихся и конкрет­ными задачами их воспитания и развития.

В программу включены следующие основные виды художествен­но-творческой деятельности:

• Работа с бумагой.

• Работа с тканью.

• Работа с пластичными материалами.

• Работа с природными материалами.

• Работа с разными материалами.

СТРУКТУРА КУРСА.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Рисование с натуры, по памяти, представлению: обучение технике рисования простых форм листьев, веток деревьев, осенних цветов, эскиз игрушки по мотивам природных форм (машина-жук, самолёт-птица, кукла-бабочка), карнавал снежинок, рисование снеговика, кораблики на воде, изображение птиц, весенние цветы для мамы.

Рисование на темы: осенний парк, иллюстрации к сказке «Репка», уборка урожая ,русские богатыри, снаряжение богатыря, новогодний салют, к 50-летию полета в Космос, космический корабль.

Декоративное рисование: узор в полосе и круге из растительных и геометрических форм, знакомство с элементами городецкой, хохломской росписи, украшение предметов.

Лепка, аппликация, моделирование: лепка фруктов и овощей, аппликация из осенних листьев (фигурки животных),сделать образ из кляксы, музыкальное оформление рисунка, слушаем музыку и рисуем, коллективный эскиз креативной елки.

Поисковые работы (коллекции новогодних открыток). Организация выставок работ в конце полугодия и года. Персональные выставки. Создание творческого портфолио. Участие в конкурсах.

Работа с бумагой.

Развитие эстетического восприятия изделий из белой бумаги и цветной, произведений декоративно-прикладного искусства.

Овладеть начальными трудовыми знаниями и умениями в работе с бумагой, картоном, уметь пользоваться инструментами, материалами и приспособлениями для скрепления. Приемы обработки бумаги.

Работа с тканью.

Развитие эстетического восприятия изделий из текстильных материалов, произведений народного и профессионального декоративно-прикладного искусства тканевых изделий, вышивки, лоскутного шитья, сувениров из ткани.

Работа с пластичными материалами.

Развитие эстетического восприятия керамических изделий-произведений народного и профессионального декоративно-прикладного искусства: сувениров, декоративных панно, овладение начальными умениями в работе с глиной.

Работа с природными материалами. Развитие эстетического восприятия изделий из природных материалов, произведений декоративно-прикладного искусства народного творчества. Плетение. Использование флористики в современном дизайне интерьера, костюма. Фитодизайн. Овладение начальными трудовыми знаниями и умениями в работе с природными материалами. Работа с разными материалами. Развитие эстетического восприятия изделий из разных материалов, произведений современного декоративно-прикладного искусства и народного творчества. Овладение начальными трудовыми знаниями и умениями в работе с разными материалами.

Применять полученные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни:

• проявлять зрительскую компетентность в эмоционально- эсте­тическом восприятии художественных произведений и заключен­ных в них духовно-нравственных ценностей и идеалов, при посещении художественного музея, выставки, а также при про­смотре кино, театральных постановок, чтении художественной литературы;

• использовать свою художественно-практическую компетент­ность — владение средствами художественной выразительности разных видов искусства (изобразительного, народного и декора­тивно-прикладного), принимая участие в культурной жизни семьи, школы, своего города, родного края.

Технологии организации образовательного процесса:
– личностно-деятельностная;
– проблемно-диалогическая;
– коллективная;
– проектная деятельность.

ПРЕДПОЛОГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию творческих способностей являются:

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

• умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию творческих способностей являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• развитие высокой мотивации учебного процесса;

• развитие всех форм мышления младшего школьника;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию творческих способностей следующие умения:

• обучение умению ставить цели;

• характеризовать явления, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

• организовывать свою деятельность;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• творчески откликаться на события окружающей жизни.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию пространственного представления являются следующие умения:

- создание собственного оригинального продукта, достижение нужного результата, ;

- знание отличительных особенностей основных видов и жанров изобразительного искусства, ведущих элементов изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главных и дополнительных, холодных и теплых цветов, основ цветоведения;

- умение передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

- понимание, что такое натюрморт, пейзаж, светотень, воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет, линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;

- передача геометрической основы формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;

- выполнение декоративных и оформительских работ на заданные темы;

- владение гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать:

– отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

– особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

– закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

– различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

– жанры изобразительного искусства, понимая специфику их изобразительного языка;

– роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

– видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

– выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

– анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

– пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

– передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

– применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

По окончании обучения учащиеся оформляют большую выставку. Распространёнными формами подведения итогов реализации программы является выставка изделий учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Информационно-методическое обеспечение.

Дополнительная литература:

1. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство» 2кл. / Т.Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2002.

2. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 1 кл. / Т.Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2000.

3.Энциклопедический словарь: «Избранный Брокгауз». – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Выставка изделий.

2. Книги и иллюстрации.

3. Этапы выполнения работы.

4. Образцы изделий.

Оборудование:

1) столы,

2) стулья,

3) шкаф,

4) доска,5) стенды,

6)уголок техники безопасности,

7) альбом,

8) краски,

9) акварельные карандаши,

10) трубочки,

11) непроливайка,

12) свечи,

13) ватман,

14) простой карандаш,

3