РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
ЛИЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
1 класс
Содержание:
1.Паспорт
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
3. Содержание учебного курса
4.Тематическое планирование
1.Паспорт
| Тип программы
| Программа общеобразовательных учреждений |
| Статус программы
| Рабочая программа учебного курса |
| Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа
| Л.Ф Климова, В.Г.Горецкий учебно-методический комплект "Школа России" Планета, 2013 |
| Категория обучающихся
| Учащиеся 1 класса МБОУ СОШ |
| Сроки освоения программы
| 1 год |
| Объём учебного времени
| 128 часов |
| Форма обучения
| очная |
| Режим занятий
| 4 часа в неделю |
2. Планируемы результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
3. Содержание учебного курса
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение » 1 класс создана на основе:
- Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Образовательной программы МБОУ СОШ
- Учебного плана школы 2019-2020 учебный год;
- Рабочей программы по литературному чтению для 1 класса общеобразовательной школы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М.В. Головановой (М.: Просвещение, 2012);
- Федерального перечня учебников, утвержденного в соответствии с Приказом Министерства образования года «О внесении изменении в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 года № 1047».
Блок "Литературное чтение. Обучение грамоте"
Добукварный период (15 ч)
О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.
Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах, определение количества слогов в слове.
Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков, звуко-слоговой анализ слов, выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и схемами-моделями.
Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.
Букварный (основной) период (56 ч)
Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.
Чтение слогов – «слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.
Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.
Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, предложений и текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определение ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.
Знакомство с правилами гигиены чтения.
Умение читать отдельные слова орфографически и орфоэпически.
Послебукварный период (19 ч)
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.
Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л.Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В.Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.
Блок "Литературное чтение"
Жили-были буквы (6 ч)
Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.
Вводятся понятия – «автор», «писатель», «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Песенки из зарубежного фольклора.
Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».
Апрель, апрель! Звенит капель… (4 ч)
Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.
Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание
И в шутку и всерьез (5 ч)
Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.
Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».
Я и мои друзья (5 часов)
Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,
В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.
Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.
О братьях наших меньших (11 ч)
Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.
Сравнение текстов разных жанров.
4. Тематическое планирование
|
| № п/п | Раздел программы, тема урока | Кол-во часов |
|
| Блок "Литературное чтение. Обучение грамоте" |
|
| Добукварный период (15 ч.) |
|
| 1 | «Азбука» - первая учебная книга. | 1 |
|
| 2 | Речь устная и письменная. Предложение. | 1 |
|
| 3 | Слово и предложение. | 1 |
|
| 4 | Слог. | 1 |
|
| 5 | Ударение. | 1 |
|
| 6 | Звуки в окружающем мире и в речи. | 1 |
|
| 7 | Звуки в словах. | 1 |
|
| 8 | Слог-слияние. | 1 |
|
| 9 | Повторение и обобщение пройденного материала. | 1 |
|
| 10 | Гласный звук а, буквы А, а. | 1 |
|
| 11 | Гласный звук а, буквы А, а. | 1 |
|
| 12 | Гласный звук о, буквы О, о. | 1 |
|
| 13 | Гласный звук и, буквы И, и. | 1 |
|
| 14 | Гласный звук ы, буква ы. | 1 |
|
| 15 | Гласный звук у, буквы У, у. | 1 |
|
| Букварный период (56ч.) |
|
| 16 | Согласные звуки н, н’, буквы Н, н. | 1 |
|
| 17 | Согласные звуки с, с’, буквы С, с. | 1 |
|
| 18 | Согласные звуки с, с’, буквы С, с. | 1 |
|
| 19 | Согласные звуки к, к’, буквы К, к. | 1 |
|
| 20 | Согласные звуки т, т, буквы Т, т. | 1 |
|
| 21 | Согласные звуки т, т, буквы Т, т. | 1 |
|
| 22 | Согласные звуки л, л, буквы Л, л. | 1 |
|
| 23 | Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. | 1 |
|
| 24 | Согласные звуки в, в’, буквы В, в. | 1 |
|
| 25 | Гласные буквы Е, е. | 1 |
|
| 26 | Гласные буквы Е, е. | 1 |
|
| 27 | Согласные звуки п, п’, буквы П, п. | 1 |
|
| 28 | Согласные звуки м, м’, буквы М, м. | 1 |
|
| 29 | Согласные звуки м, м’, буквы М, м. | 1 |
|
| 30 | Согласные звуки з, з’, буквы З, з. | 1 |
|
| 31 | Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. | 1 |
|
| 32 | Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. | 1 |
|
| 33 | Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. | 1 |
|
| 34 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. | 1 |
|
| 35 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. | 1 |
|
| 36 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. | 1 |
|
| 37 | Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | 1 |
|
| 38 | Гласные буквы Я, я. | 1 |
|
| 39 | Гласные буквы Я, я. | 1 |
|
| 40 | Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. | 1 |
|
| 41 | Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. | 1 |
|
| 42 | Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. | 1 |
|
| 43 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 |
|
| 44 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 |
|
| 45 | Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши. | 1 |
|
| 46 | Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши. | 1 |
|
| 47 | Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш. | 1 |
|
| 48 | Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш. | 1 |
|
| 49 | Гласные буквы Ё, ё. | 1 |
|
| 50 | Гласные буквы Ё, ё. | 1 |
|
| 51 | Звук й, буквы Й, й. | 1 |
|
| 52 | Звук й, буквы Й, й. | 1 |
|
| 53 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. | 1 |
|
| 54 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. | 1 |
|
| 55 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. | 1 |
|
| 56 | Гласные буквы Ю, ю. | 1 |
|
| 57 | Гласные буквы Ю, ю. | 1 |
|
| 58 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. | 1 |
|
| 59 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. | 1 |
|
| 60 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. | 1 |
|
| 61 | Гласный звук э, буквы Э, э. | 1 |
|
| 62 | Гласный звук э, буквы Э, э. | 1 |
|
| 63 | Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. | 1 |
|
| 64 | Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. | 1 |
|
| 65 | Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. | 1 |
|
| 66 | Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. | 1 |
|
| 67 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | 1 |
|
| 68 | Мягкий (ь) и твёрдый (ъ) разделительные знаки. | 1 |
|
| 69 | Мягкий (ь) и твёрдый (ъ) разделительные знаки. | 1 |
|
| 70 | Русский алфавит. | 1 |
|
| 71 | Русский алфавит. | 1 |
|
| Послебукварный период (19ч.) |
|
|
|
| 72 | Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения | 1 |
|
| 73 | Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество». | 1 |
|
| 74 | История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские». | 1 |
|
| 75 | В. Крупин «Первый букварь». | 1 |
|
| 76 | А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг. | 1 |
|
| 77 | А.С. Пушкин. Сказки. | 1 |
|
| 78 | Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка | 1 |
|
| 79 | Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. | 1 |
|
| 80 | К.Д. Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей | 1 |
|
| 81 | К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг. | 1 |
|
| 82 | К.И. Чуковский «Путаница», «Небылица». | 1 |
|
| 83 | В.В. Бианки «Первая охота». | 1 |
|
| 84 | С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». | 1 |
|
| 85 | М.М. Пришвин «Предмайское утро». | 1 |
|
| 86 | М.М. Пришвин «Предмайское утро». | 1 |
|
| 87 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. | 1 |
|
| 88 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. | 1 |
|
| 89 | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. Песенка — азбука. | 1 |
|
| 90 | Проект «Живая Азбука». Наши достижения. | 1 |
|
| Блок "Литературное чтение" |
|
|
| Жили-были буквы (6 часов) |
|
| 91 | Знакомство с учебником по литературному чтению. В. Данько «Загадочные буквы». | 1 |
|
| 92 | И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А». | 1 |
|
| 93 | С.Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин « Почему «А» поётся, а «Б» нет». | 1 |
|
| 94 | Г.Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит». | 1 |
|
| 95 | И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука», С Маршак« Автобус №26». | 1 |
|
| 96 | Из старинных книг. Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». | 1 |
|
| Сказки, загадки, небылицы (7 часов) |
|
| 97 | Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка». | 1 |
|
| 98 | Загадки. Сочинение загадок. | 1 |
|
| 99 | Песенки. Потешки. Небылицы. | 1 |
|
| 100 | Английские песенки. | 1 |
|
| 101 | Сказки А.С. Пушкина. | 1 |
|
| 102 | Русская народная сказка «Петух и собака». | 1 |
|
| 103 | Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка планируемых достижений. | 1 |
|
| Апрель, апрель! 3венит капель… (4 часа) |
|
| 104 | А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Травка зеленеет», Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель». | 1 |
|
| 105 | Литературная загадка. Сочинение загадок. | 1 |
|
| 106 | Проект «Составляем сборник загадок». | 1 |
|
| 107 | В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо». | 1 |
|
| И в шутку и всерьёз (5 часов) |
|
| 108 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк». | 1 |
|
| 109 | Г. Кружков «Ррры», Н.Артюхова «Саша-дразнилка». | 1 |
|
| 110 | К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук». | 1 |
|
| 111 | И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», К. Чуковский «Телефон», И. Пивоваров «Кулинаки-пулинаки». | 1 |
|
| 112 | М. Пляцковский «Помощник». | 1 |
|
| Я и мои друзья (5 часов) |
|
| 113 | Ю. Ермолаев « Лучший друг». | 1 |
|
| 114 | Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый», С. Михалков «Бараны». | 1 |
|
| 115 | Р. Сеф «Совет», В. Берестова «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя Родина». | 1 |
|
| 116 | Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса. | 1 |
|
| 117 | С. Маршак «Хороший день», по М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу». Оценка достижений | 1 |
|
| О братьях наших меньших (11 часов) |
|
| 118 | С. Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак». | 1 |
|
| 119 | В. Осеева «Собака яростно лаяла». | 1 |
|
| 120 | Г. Сапгир «Кошка», И. Токмакова «Купите собаку», М. Пляцковский «Цап Царапыч». | 1 |
|
| 121 | В. Берестов «Лягушка». | 1 |
|
| 122 | В. Лунин «Никого не обижай» | 1 |
|
| 123 | С. Михалков «Важный совет». | 1 |
|
| 124 | Д. Хармс «Храбрый ёж» | 1 |
|
| 125 | Н.Сладкова «Лисица и ёж». | 1 |
|
| 126 | И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя Родина». | 1 |
|
| 127 | Из старинных книг. Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». | 1 |
|
| 128 | Оценка достижений | 1 |
|
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
|
| № п/п | Раздел программы, тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
|
|
|
| по плану | по факту |
|
|
|
| Блок "Литературное чтение. Обучение грамоте" |
|
|
|
|
|
|
| Добукварный период (15 ч.) |
|
|
|
| 1 | «Азбука» - первая учебная книга. | 1 |
|
|
|
|
|
| 2 | Речь устная и письменная. Предложение. | 1 |
|
|
|
|
|
| 3 | Слово и предложение. | 1 |
|
|
|
|
|
| 4 | Слог. | 1 |
|
|
|
|
|
| 5 | Ударение. | 1 |
|
|
|
|
|
| 6 | Звуки в окружающем мире и в речи. | 1 |
|
|
|
|
|
| 7 | Звуки в словах. | 1 |
|
|
|
|
|
| 8 | Слог-слияние. | 1 |
|
|
|
|
|
| 9 | Повторение и обобщение пройденного материала. | 1 |
|
|
|
|
|
| 10 | Гласный звук а, буквы А, а. | 1 |
|
|
|
|
|
| 11 | Гласный звук а, буквы А, а. | 1 |
|
|
|
|
|
| 12 | Гласный звук о, буквы О, о. | 1 |
|
|
|
|
|
| 13 | Гласный звук и, буквы И, и. | 1 |
|
|
|
|
|
| 14 | Гласный звук ы, буква ы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 15 | Гласный звук у, буквы У, у. | 1 |
|
|
|
|
|
| Букварный период (56ч.) |
|
|
|
| 16 | Согласные звуки н, н’, буквы Н, н. | 1 |
|
|
|
|
|
| 17 | Согласные звуки с, с’, буквы С, с. | 1 |
|
|
|
|
|
| 18 | Согласные звуки с, с’, буквы С, с. | 1 |
|
|
|
|
|
| 19 | Согласные звуки к, к’, буквы К, к. | 1 |
|
|
|
|
|
| 20 | Согласные звуки т, т, буквы Т, т. | 1 |
|
|
|
|
|
| 21 | Согласные звуки т, т, буквы Т, т. | 1 |
|
|
|
|
|
| 22 | Согласные звуки л, л, буквы Л, л. | 1 |
|
|
|
|
|
| 23 | Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. | 1 |
|
|
|
|
|
| 24 | Согласные звуки в, в’, буквы В, в. | 1 |
|
|
|
|
|
| 25 | Гласные буквы Е, е. | 1 |
|
|
|
|
|
| 26 | Гласные буквы Е, е. | 1 |
|
|
|
|
|
| 27 | Согласные звуки п, п’, буквы П, п. | 1 |
|
|
|
|
|
| 28 | Согласные звуки м, м’, буквы М, м. | 1 |
|
|
|
|
|
| 29 | Согласные звуки м, м’, буквы М, м. | 1 |
|
|
|
|
|
| 30 | Согласные звуки з, з’, буквы З, з. | 1 |
|
|
|
|
|
| 31 | Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. | 1 |
|
|
|
|
|
| 32 | Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. | 1 |
|
|
|
|
|
| 33 | Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. | 1 |
|
|
|
|
|
| 34 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. | 1 |
|
|
|
|
|
| 35 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. | 1 |
|
|
|
|
|
| 36 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. | 1 |
|
|
|
|
|
| 37 | Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | 1 |
|
|
|
|
|
| 38 | Гласные буквы Я, я. | 1 |
|
|
|
|
|
| 39 | Гласные буквы Я, я. | 1 |
|
|
|
|
|
| 40 | Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. | 1 |
|
|
|
|
|
| 41 | Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. | 1 |
|
|
|
|
|
| 42 | Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. | 1 |
|
|
|
|
|
| 43 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 |
|
|
|
|
|
| 44 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 |
|
|
|
|
|
| 45 | Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши. | 1 |
|
|
|
|
|
| 46 | Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши. | 1 |
|
|
|
|
|
| 47 | Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш. | 1 |
|
|
|
|
|
| 48 | Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш. | 1 |
|
|
|
|
|
| 49 | Гласные буквы Ё, ё. | 1 |
|
|
|
|
|
| 50 | Гласные буквы Ё, ё. | 1 |
|
|
|
|
|
| 51 | Звук й, буквы Й, й. | 1 |
|
|
|
|
|
| 52 | Звук й, буквы Й, й. | 1 |
|
|
|
|
|
| 53 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. | 1 |
|
|
|
|
|
| 54 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. | 1 |
|
|
|
|
|
| 55 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. | 1 |
|
|
|
|
|
| 56 | Гласные буквы Ю, ю. | 1 |
|
|
|
|
|
| 57 | Гласные буквы Ю, ю. | 1 |
|
|
|
|
|
| 58 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. | 1 |
|
|
|
|
|
| 59 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. | 1 |
|
|
|
|
|
| 60 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. | 1 |
|
|
|
|
|
| 61 | Гласный звук э, буквы Э, э. | 1 |
|
|
|
|
|
| 62 | Гласный звук э, буквы Э, э. | 1 |
|
|
|
|
|
| 63 | Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. | 1 |
|
|
|
|
|
| 64 | Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. | 1 |
|
|
|
|
|
| 65 | Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. | 1 |
|
|
|
|
|
| 66 | Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. | 1 |
|
|
|
|
|
| 67 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | 1 |
|
|
|
|
|
| 68 | Мягкий (ь) и твёрдый (ъ) разделительные знаки. | 1 |
|
|
|
|
|
| 69 | Мягкий (ь) и твёрдый (ъ) разделительные знаки. | 1 |
|
|
|
|
|
| 70 | Русский алфавит. | 1 |
|
|
|
|
|
| 71 | Русский алфавит. | 1 |
|
|
|
|
|
| Послебукварный период (19ч.) |
|
|
|
|
| 72 | Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения | 1 |
|
|
|
|
| 73 | Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество». | 1 |
|
|
|
| 74 | История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские». | 1 |
|
|
|
| 75 | В. Крупин «Первый букварь». | 1 |
|
|
|
| 76 | А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг. | 1 |
|
|
|
|
| 77 | А.С. Пушкин. Сказки. | 1 |
|
|
|
| 78 | Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка | 1 |
|
|
|
| 79 | Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. | 1 |
|
|
|
| 80 | К.Д. Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей | 1 |
|
|
|
| 81 | К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг. | 1 |
|
|
|
| 82 | К.И. Чуковский «Путаница», «Небылица». | 1 |
|
|
|
| 83 | В.В. Бианки «Первая охота». | 1 |
|
|
|
| 84 | С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». | 1 |
|
|
|
| 85 | М.М. Пришвин «Предмайское утро». | 1 |
|
|
|
| 86 | М.М. Пришвин «Предмайское утро». | 1 |
|
|
|
| 87 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. | 1 |
|
|
|
| 88 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. | 1 |
|
|
|
| 89 | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. Песенка — азбука. | 1 |
|
|
|
| 90 | Проект «Живая Азбука». Наши достижения. | 1 |
|
|
|
| Блок "Литературное чтение" |
|
|
|
|
|
| Жили-были буквы (6 часов) |
|
| 91 | Знакомство с учебником по литературному чтению. В. Данько «Загадочные буквы». | 1 |
|
|
|
| 92 | И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А». | 1 |
|
|
|
| 93 | С.Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин « Почему «А» поётся, а «Б» нет». | 1 |
|
|
|
| 94 | Г.Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит». | 1 |
|
|
|
| 95 | И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука», С Маршак« Автобус №26». | 1 |
|
|
|
| 96 | Из старинных книг. Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». |
|
|
|
|
|
| Сказки, загадки, небылицы (7 часов) | 1 |
|
|
|
| 97 | Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка». | 1 |
|
|
|
| 98 | Загадки. Сочинение загадок. | 1 |
|
|
|
| 99 | Песенки. Потешки. Небылицы. | 1 |
|
|
|
| 100 | Английские песенки. | 1 |
|
|
|
| 101 | Сказки А.С. Пушкина. | 1 |
|
|
|
| 102 | Русская народная сказка «Петух и собака». | 1 |
|
|
|
| 103 | Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка планируемых достижений. | 1 |
|
|
|
|
| Апрель, апрель! 3венит капель… (4 часа) |
|
| 104 | А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Травка зеленеет», Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель». | 1 |
|
|
|
| 105 | Литературная загадка. Сочинение загадок. | 1 |
|
|
|
| 106 | Проект «Составляем сборник загадок». | 1 |
|
|
|
| 107 | В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо». | 1 |
|
|
|
| И в шутку и всерьёз (5 часов) |
|
| 108 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк». | 1 |
|
|
|
| 109 | Г. Кружков «Ррры», Н.Артюхова «Саша-дразнилка». | 1 |
|
|
|
| 110 | К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук». | 1 |
|
|
|
| 111 | И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», К. Чуковский «Телефон», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». | 1 |
|
|
|
| 112 | М. Пляцковский «Помощник». | 1 |
|
|
|
| Я и мои друзья (5 часов) |
|
| 113 | Ю. Ермолаев « Лучший друг». | 1 |
|
|
|
| 114 | Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый», С. Михалков «Бараны». | 1 |
|
|
|
| 115 | Р. Сеф «Совет», В. Берестова «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя Родина». | 1 |
|
|
|
| 116 | Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса. | 1 |
|
|
|
| 117 | С. Маршак «Хороший день», по М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу». Оценка достижений | 1 |
|
|
|
| О братьях наших меньших (11 часов) |
|
| 118 | С. Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак». | 1 |
|
|
|
| 119 | В. Осеева «Собака яростно лаяла». | 1 |
|
|
|
| 120 | Г. Сапгир «Кошка», И. Токмакова «Купите собаку», М. Пляцковский «Цап Царапыч». | 1 |
|
|
|
| 121 | В. Берестов «Лягушка». | 1 |
|
|
|
| 122 | В. Лунин «Никого не обижай» | 1 |
|
|
|
| 123 | С. Михалков «Важный совет». | 1 |
|
|
|
| 124 | Д. Хармс «Храбрый ёж» | 1 |
|
|
|
| 125 | Н.Сладкова «Лисица и ёж». | 1 |
|
|
|
| 126 | И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя Родина». | 1 |
|
|
|
| 127 | Из старинных книг. Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». | 1 |
|
|
|
| 128 | Оценка достижений | 1 |
|
|
|
1 887
37 268 
