Планирование, организация и проведение лабораторных занятий

Планирование, организация и проведение лабораторных занятий

Школы начинающего педагога на 2021–2022учебный год

19.01.2022 г

Эпиграф

Перепробовать десять методов

и выбрать свой,

пересмотреть десять учебников или учебных пособий

и не держаться ни одного неукоснительно –

вот единственно возможный путь творчески мыслящего преподавателя.

Постоянно изобретать, совершенствовать и совершенствоваться – вот единственный курс его повседневной деятельности.

От лат. laborare, что значит работать

Лабораторное занятие — это форма организации учебного процесса, когда обучающиеся (студенты) по заданию и под руководством преподавателя самостоятельно проводят опыты, измерения, элементарные исследования на основе специально разработанных заданий в условиях лаборатории.

Дидактические цели лабораторных занятий:

– овладение техникой эксперимента;

– формирование умений решать практические задачи путем постановки опыта;

– экспериментальное подтверждение изученных теоретических положений, экспериментальная проверка формул, расчетов.

Формируемые умения и навыки (деятельность обучающегося):

– наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и обобщения;

– самостоятельно вести исследования;

– пользоваться различными приёмами измерений, оформлять результат в виде таблиц, схем, графиков;

– получать профессиональные умения и навыки обращаться с различными приборами, аппаратурой, установками и другими техническими средствами при проведении опытов.

Содержание лабораторного занятия

определяется перечнем профессиональных умений по конкретной учебной дисциплине (модулю), а также характеристикой профессиональной деятельности выпускников, требованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы:

– установление и изучение свойств вещества, его качественных характеристик, количественных зависимостей;

– наблюдение и изучения явлений и процессов, поиск закономерностей;

– изучение устройства и работы приборов, аппаратов, другого оборудования, их испытание, снятие характеристик;

– экспериментальная проверка расчетов, формул;

– получение новых веществ, материалов, образцов, исследование их свойств.

2 Основной этап

1 Вводный этап

Структура проведения лабораторного занятия

даются указания к работе

раздаются задания,

разъясняется, как надо оформить результаты

студент выполняют работу

и оформляют ее

3 Заключительный этап

обсуждаются основные результаты

8

Вводный этап :

– организационный момент;

– мотивация учебной деятельности;

– сообщение темы, постановка целей;

– повторение теоретических знаний, необходимых для работы с оборудованием, осуществления эксперимента или другой практической деятельности;

– выдача задания;

– определение алгоритма проведения эксперимента или другой практической деятельности;

– инструктаж по технике безопасности (при необходимости);

– ознакомление со способами фиксации полученных результатов;

– допуск к выполнению работы.

8

Основной этап:

– определение путей решения поставленной задачи;

– выработка последовательности выполнения необходимых действий;

– проведение эксперимента (выполнение заданий, задач, упражнений);

– составление отчета;

– обобщение и систематизация полученных результатов (таблицы, графики, схемы и т.п.).

8

Заключительный этап :

– подведение итогов занятия:

анализ хода выполнения и результатов работы обучающихся (студентов);

выявление возможных ошибок и определение причин их возникновения;

– защита выполненной работы

8

Формами и методами контроля и оценки результатов выполнения лабораторных работ

• фронтальный опрос;
• индивидуальный опрос;
• оценка освоенных умений в ходе выполнения при выполнении эксперимента;
• оценка освоенных умений в ходе выполнения упражнений/заданий;
• анализ полноты, качества, достоверности, логичности изложения информации при подведении итогов;
• экспертная оценка выполненной лабораторной работы;
• экспертная оценка выполненной презентации, сообщения, эссе и т.п.;
• экспертная оценка портфолио по теме лабораторного занятия,
• интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения темы занятия;
• тестирование;
• и др.

8

Защита лабораторного занятия

происходит после выполнения экспериментально-практической части в полном объеме.

Формы защиты:

• без участия обучающегося – проверка отчета (выполнения программы) преподавателем как выполненной письменной работы;
• с участием обучающегося – по результатам собеседования.

8

Оценка за выполнение заданий на лабораторном занятии

выставляется после защиты обучающимся лабораторной/практической работы по пятибалльной системе или по дихотомической шкале (зачет/незачет) и учитываются как показатели текущей успеваемости обучающихся.

8

Педагогическое руководство

– четкая постановка познавательной задачи;

– инструктаж к работе (осмысление обучающимися сущности задания, последовательности его выполнения);

– проверка теоретической и практической готовности обучающихся к занятию;

– выделение возможных затруднений в процессе работы;

– установка на самоконтроль;

– наблюдение за действиями обучающихся, регулирование темпа работы, помощь (при необходимости), коррекция действий, проверка промежуточных результатов.

8

УДАЧИ В РАБОТЕ !

8