Планирование профессионально-творческой самообразовательной деятельности учителя

«Планирование профессионально-творческой самообразовательной деятельности учителя»

«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель»

К.Д.Ушинский 

Цель: выявить влияние самообразования на педагогическое мастерство и профессиональный рост учителей.

Задачи:

• показать необходимость самообразовательной деятельности в процессе совершенствования педагогического мастерства учителя;

• представить творческие отчёты учителей школы по самообразовательной деятельности. 

Вступление.

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. 

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией.

Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

• Желание творчества.

Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады.

• Стремительный рост современной науки, особенно психологии и педагогики.

Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека».

• Конкуренция.

Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю.

• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим».

• Материальное стимулирование.

• Интерес.

Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать? 

Самообразование как постоянная деятельность учителя включает:

• научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;

• посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;

• участие в педсоветах, научно-методических объединениях;

• посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания; теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов. 

Алгоритм составления плана по самообразованию.

На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются: название темы цели задачи предполагаемый результат этапы работы сроки выполнения каждого этапа действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой способ демонстрации результата проделанной работы форма отчета по проделанной работе. По окончании работы над темой каждый педагог должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других педагогов. 

Этапы работы над темой самообразования.

1. Определение темы, знакомство с передовым педагогическим опытом, постановка целей и задач.

2. Выбор теоретического материала, практических методов; формирование научной основы будущей работы.

3. Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации (классу, предмету); апробирование на практике выбранных методов; мониторинг, анкетирование. Выступление с сообщением на МО.

4. Создание собственных наработок в русле выбранной темы с опорой на теоретический материал; апробация, коррекция, отслеживание результативности, рекомендации.

5. Систематизация материала по теме, обобщение, оформление в виде творческой работы, подготовка к защите.

6. Выступление на педагогическом совете. 

Результат самообразования.

Каждая деятельность бессмысленна, если в её результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя? повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество ). разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования. разработка новых форм, методов и приемов обучения. доклады, выступления. разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей. выработка методических рекомендаций. разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям. создание комплектов педагогических разработок. 

Продуктивность процесса самообразования.

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

• в процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;

• педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта;

• педагог обладает развитой способностью к рефлексии.

• программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности;

• педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству;

• осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития. 

Примерное содержание папки по самообразованию.

1. Титульный лист

2. Содержание

3. Перспективный план самообразовательной деятельности на 3-5 лет (изучение психолого-педагогической литературы, разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса, обобщение собственного опыта педагогической деятельности, участие в системе методической работы школы)

4. Анализ самообразовательной деятельности за прошлый учебный год

5. Индивидуальный план самообразовательной деятельности на текущий год

6. Теоретическая часть (изучение литературы по теме, знакомство с практическим опытом работы по данной проблеме)

7. Практическая часть (разработка дидактических материалов для практического внедрения, конспекты уроков, внеклассных мероприятий) 

«Образование только тогда считается законченным, когда человек становиться способным к дальнейшему саморазвитию»

А. Дистервег 

/Выступления учителей-предметников по темам самообразования/

В заключении хотелось бы отметить положительный опыт всех учителей, представивших творческий отчёт и пожелать:

• активизировать свою деятельность по самообразованию через взаимопосещение уроков (каждому учителю завести тетрадь по посещённым урокам), педсоветов и другие формы учебно-воспитательной работы ОУ.

• в полном объёме использовать систему повышения квалификации как одну из форм самообразования педагогических работников.

• для эффективной работы в данном направлении развивать обмен опытом учителей школы в рамках предметных недель, методических объединений, педсоветов, семинаров, круглых столов.