Планирование уроков технологии

МБОУ «СОШ № 1 им. Героя Советского Союза П.В. Масленникова ст. Архонская»

МО – Пригородный район РСО - Алания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Технология

Уровень общего образования: начальное общее образование

Класс: 1

Количество часов: 33 ч (1 час в неделю)

Учитель: Бадтиева Ф.Р.

Рабочая программа к учебнику Л.Ю. Огерчук «Технология» для 1 класса общеобразовательных организаций / авт.-сост. Л.Ю. Огерчук. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2020. — 80 с. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

2021/2022 учебный год

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом для общеобразовательных учреждений на предмет «Технология» в 1 классе выделено 33 часа (из расчета 1 час недельной нагрузки).

По плану – 33 ч, по факту – 30 ч, так как 3 урока выпадают на праздничные дни (22.11, 23.02 и 08.03.2022 г.). Выполнение программы будет произведено за счёт уплотнения программного материала.

Деятельность образовательной организации в обучении технологии учащихся начальной школы должна быть направлена на достижение следующих результатов.

1. Технология в жизни человека

Мир, созданный человеком, и место человека в окружающем мире. Роль труда в жизни человека. Первичные представления о результатах разных видов труда (материальных, интеллектуальных, услуг), используемых в них инструментах. Труд людей и инструменты, используемые ими в работе.

Содержание труда людей ближайшего окружения. Результаты их труда.

Представления о технологии как об описании последовательности действий для получения желаемого результата.

Основные понятия: природа, труд, результат труда, мастер, инструмент.

В результате изучения раздела учащиеся научатся:

• воспринимать окружающий мир как единое целое в его органичном единстве и разнообразии мира природы и мира, созданного человеком; человека — как часть природы, творца материальных и духовных ценностей;

• различать и характеризовать объекты природы и предметы, созданные человеком;

• понимать и объяснять значение труда в жизни человека;

• устанавливать связи и отношения между видами труда человека, результатами его труда и инструментами, используемыми в работе (приводить примеры и группировать);

• излагать знания о трудовой деятельности людей;

• рассказывать о труде своих родителей;

• понимать и характеризовать основополагающие понятия курса («труд», «инструмент», «результат труда», «мастер» и т.д.), обнаруживать связи и отношения между ними, приводить примеры;

• проявлять ценностное отношение к природе; объектам культуры, созданным человеком, к труду и творчеству, людям труда, трудовым достижениям человечества;

• формировать личностный смысл учения и создания продуктов труда;

получат возможность научиться:

• осознавать нравственное значение труда в жизни человека и общества; важность обучения в школе

• правильного выбора профессии;

  • обобщать имеющийся опыт; связывать его с накопленными представлениями; группировать знания, формировать понятия курса;

  • систематизировать представления об основных понятиях курса («труд», «инструмент», «результат труда», «мастер» и т.д.); соотносить их между собой, обобщать и понимать их значения, формировать технологическую картину мира;

  • размышлять на тему «Кем стать, когда вырасту»; называть желаемую социальную роль, объяснять представления, связанные с осознанием себя в этой роли;

  • проявлять интерес к трудовой деятельности людей, к учебному предмету «Технология», к самореализации в социальном творчестве, учебной, познавательной, практической и общественно полезной деятельности.

2. Технологии самообслуживания и ведения домашнего хозяйства

Культура поведения и самообслуживание.

Культурные и трудовые традиции семьи, села, города, родного края. Элементарные представления об опрятности, аккуратности во внешнем виде. Значение личной гигиены.

Отношение к одежде и обуви как к способу выражения душевного состояния человека. Уход за внешним видом: правила и приёмы мытья рук, умывания, ухода за волосами, шнуровки обуви и завязывания шнурков.

Работы по дому. Значение и правила гигиены жилья. Представления о приёмах и последовательности уборки комнаты, о работах на кухне.

Основные понятия: аккуратный, неряха, схема.

В результате изучения раздела учащиеся научатся:

• уважать труд взрослых в ведении домашнего хозяйства;

• различать противоположные понятия: «аккуратный» и «неряха»;

• соблюдать правила гигиены;

• оценивать аккуратность в своём внешнем виде и во внешнем виде товарищей;

• осуществлять действия по самообслуживанию в изученном объёме (мыть руки, умываться, причёсываться, завязывать шнурки);

• выявлять и исправлять недостатки в своём внешнем виде;

получат возможность научиться:

• проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

• применять накопленный опыт и выполнять доступные действия по самообслуживанию и ведению домашнего хозяйства;

• помогать взрослым в уборке своей комнаты, участвовать в приготовлении пищи, накрывать стол и убирать со стола;

• осуществлять элементарные приёмы уборки своих вещей в комнате;

• осуществлять коммуникацию и взаимопомощь в самообслуживании;

• осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.

3. Технологии изготовления изделий

Материальная культура как продукт предметно-преобразующей деятельности человека. Предметы материальной культуры.

Представления о конструкции изделий.

Представления о материалах как исходных предметах для изготовления изделий. Области их применения.

Виды материалов, используемых в работе (основные и вспомогательные, природные и искусственные): части растений, пластилин, цветная бумага, картон, вата, нитки, крышки от фабричных упаковок, краски, клей, прищепки, канцелярские скрепки. Их свойства. Общие сведения о происхождении природных и изготовлении искусственных материалов, их назначении и применении. Мастера, использующие эти материалы в работе.

Инструменты и приспособления, применяемые в работе: стеки, карандаши, кисти, лупа, гладилка, пинцет, дырокол, тряпочка для уборки со стола, зубочистки, подручные средства. Их назначение и применение. Ножницы. Их устройство, аналоги, назначение, применение. Безопасность, правила и приёмы работы ножницами.

Гигиена труда и правила безопасной работы с режущими, колющими инструментами, пачкающими материалами.

Чертёжные инструменты: карандаш, линейка, трафарет, сантиметровая лента.

Приспособления: шаблон, подручные средства.

Элементы графической грамоты: графические изображения (рисунок, схема); условные обозначения (линии контура, осевой симметрии, сгиба, реза, направления сгибания, мест нанесения клея).

Правила разметки по шаблону и трафарету. Экономия материала при разметке.

Способы и приёмы преобразовательной деятельности в процессе создания материальных продуктов труда (изготовления изделий): определение размеров заготовки (по месту, прибавление припусков); разметка по шаблону и трафарету; подготовка материала к работе (сушка природных материалов, согревание пластилина в руках); разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, сгибанием, с помощью подручных средств); измерение длины (по линейке и сантиметровой лентой); резание (стекой, ножницами); формообразование (лепка из пластилина различных форм руками, формование волокон, витьё, плетение из ниток); сборка (соединение деталей: пластилином, клеем); оформление (фломастерами, красками, аппликацией).

Технология изготовления. Этапы изготовления изделий: деление материала на части (обрывание, резание), изготовление деталей (разметка, лепка, формование), сборка изделия, оформление.

Элементы проектной деятельности: замысел, корректировка приёмов работы с опорой на технологию изготовления аналогичного изделия.

Элементы разработки технологии изготовления: выбор инструментов и приспособлений, выбор материалов, определение необходимых для выполнения заданных этапов приёмов работы из предложенных в учебнике.

Алгоритм формирования замысла. Алгоритм разработки технологии изготовления. Последовательность действий.

Организация процесса изготовления изделия: выбор средств для работы; соблюдение порядка на рабочем столе; выполнение приёмов работы в соответствии с последовательностью технологических операций по плану, схеме или инструкции технологии изготовления с опорой на наглядные изображения; соотнесение результатов работы с замыслом.

Опыт работы в паре, участия в коллективном обсуждении планируемой работы, выполнения работы в группе под руководством учителя.

Презентация и оценка результата по вопросам в учебнике.

Основные понятия: материал, приспособление, изделие, сушка, пресс, свойство, исследование, конструкция, деталь, приём, схема, этап, основа, композиция, аппликация, мозаика, оригами, замысел, контур, графические линии, условные обозначения, разметка, шаблон, трафарет, волокна природного происхождения, натуральные волокна и ткани, пряжа, вата, нитка, ровница, линейка, сантиметровая лента, ткань, картон, технология изготовления.

В результате изучения раздела учащиеся научатся:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукты труда человека и бережно к ним относиться;

• уважительно относиться к труду людей, участвующих в производстве изделий;

• использовать учебник как источник информации; объяснять её смысл, приводить примеры;

• понимать и использовать правильную научную терминологию в изученном объёме;

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, взаимное расположение;

• составлять из природных материалов и правильных геометрических фигур образы окружающего мира, выполнять из них мозаики и аппликации;

• осуществлять анализ композиции и выбирать цвета деталей с учётом их сочетаний и настроения сюжета;

• осуществлять анализ форм деталей аппликации и определять способы их изготовления;

• выбирать приспособления и инструменты для разметки деталей по шаблону, трафарету;

• осуществлять коммуникацию, участвуя в коллективном обсуждении и планировании работы;

• изготавливать элементарные по конструкции изделия по наглядному изображению, графическому рисунку или образцу с опорой на схему, план работы или технологию изготовления;

• выполнять практические действия в соответствии с иллюстрированной инструкцией в учебнике, соблюдать во время практической работы последовательность технологических операций, заданную инструкцией в учебнике;

• измерять длину по месту, на глаз, с помощью линейки и сантиметровой ленты, а также с учётом прибавления длины нитки на витьё и плетение;

• выполнять разметку деталей на плоских материалах (по месту, на глаз, по шаблону, трафарету, сгибанием, с помощью подручных средств), а также с учётом припусков на выравнивание контуров деталей из ткани;

• правильно выполнять приёмы ручной обработки материалов: подготовка материала к работе (заготовка природных материалов, согревание пластилина в руках); резание (стекой, ножницами); формообразование (лепка различных форм руками, формование волокон); сборка (соединение деталей: пластилином, клеем); оформление (фломастерами, красками, аппликацией);

• правильно работать ручными инструментами (ножницы, стека, гладилка, кисточка), соблюдать правила гигиены;

• соблюдать правила и приёмы безопасной работы с острыми инструментами (ножницы, стека, зубочистка) и с пачкающими материалами (клей, пластилин, краски) в ходе практической деятельности, убирать рабочее место и мыть руки и кисть после работы с клеем;

• экономно размечать плоские материалы;

• подбирать предметы для разметки плоских деталей, имеющих форму простых геометрических фигур;

• работать с простейшей технологической документацией: читать схемы (в изученном объёме) и изготавливать изделия по схемам с опорой на инструктивный текст;

• оценивать результат и описывать процесс работы с опорой на вопросы в учебнике;

• находить сходства и различия в технологиях изготовления аппликаций из разных материалов;

• осуществлять анализ процесса и результата труда по вопросам в учебнике, рассказывать о трудностях, которые были в работе, и как с ними удалось справиться, выявлять причины неудач, делать выводы о возможных путях исправления ошибок;

• формулировать заключение по результатам анализа процесса работы с опорой на вопросы в учебнике;

получат возможность научиться:

• использовать приобретённые компетенции для творческого решения несложных художественно-конструкторских (дизайнерских) и элементарных технологических задач;

• создавать мысленный образ изделия с целью воплощения его в материале для передачи определённой информации об объектах окружающего мира (среды);

• придумывать свои изделия с учётом ограничения условий;

• подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления, размещать их на рабочем столе под контролем учителя, соблюдать порядок во время работы;

• прогнозировать результат практических действий и выбирать из предложенных наиболее подходящую технологическую последовательность выполнения операции;

• самостоятельно определять конкретные приёмы работы по аналогии с предложенной технологией в соответствии с декоративно-художественной задачей;

• осуществлять под руководством учителя отдельные элементарные действия проектной деятельности: формировать замысел, выбирать способы и приёмы его реализации, воплощать его в продукте, представлять готовое изделие с опорой на наводящие вопросы и инструктивный текст в учебнике;

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, происхождении, практическом применении в жизни, выявленных свойствах осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным особенностям в соответствии с поставленной задачей;

• составлять план работы и выполнять практические действия по изготовлению изделий в соответствии

• инструкцией, схемой, с опорой на наглядные изображения; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

  • проявлять организованность, творческие способности, находить решения простых конструкторских, композиционных и художественно-оформительских задач;

  • осуществлять сотрудничество в совместной продуктивной деятельности по планированию работы, проявлять взаимопомощь в выполнении предметно-практических действий;

  • осуществлять коммуникацию, работая в паре;

  • оценивать результаты собственной и совместной деятельности по изготовлению изделий с опорой на вопросы в учебнике;

  • выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда.

4. Технологии выращивания растений и ухода за животными

В ы р а щ и в а н и е р а с т е н и й

Первоначальные представления о многообразии растений, условиях роста, пользе, которую они приносят человеку. Места выращивания (цветочный горшок, сад, огород, цветник).

Садовый инвентарь. Его применение в саду, в огороде, в цветнике. Сезонные работы в домашнем растениеводстве в открытом грунте. Особенности, способы и приёмы выращивания растений: в цветнике, в огороде, в саду и в домашних условиях.

Инструменты, применяемые при выращивании растений. Их назначение, устройство. Безопасные приёмы работы.

Первоначальные представления о выращивании цветочных растений из семян. Технологии посева и сбора семян, подготовки к хранению. Условия хранения семян.

Приёмы подготовки почвы, подготовки семян к посеву, посева семян. Приёмы ухода за растениями:

полив, прополка, окучивание, рыхление почвы.

Наблюдения за ростом и оценка результатов работы по вопросам в учебнике.

Ух о д з а ж и в о т н ы м и

Элементарные представления о традициях нравственно-этического отношения к животным в культуре родного края, города, села.

Первоначальные представления об условиях содержания и способах ухода за животными, которых человек приручил. Примеры содержания домашних животных в родном селе, городе, в семье. Ответственность за домашних питомцев.

Основные понятия: садовый инвентарь, план, рыхлитель, лейка.

В результате изучения раздела учащиеся научатся:

• замечать прекрасное в природе, в представителях животного и растительного мира;

• сравнивать и отличать растения по внешним признакам, узнавать цветочные растения;

• сравнивать и находить общее и особенное в видах растений и в весенних работах, связанных с уходом за ними;

• узнавать и называть предметы садового инвентаря, понимать их назначение;

• узнавать по иллюстрациям и различать работы, выполняемые в саду, в цветнике, в огороде весной, определять их последовательность, подбирать инструменты для весенних работ;

• анализировать и определять назначение действий ухода за растениями;

• понимать терминологию, выполнять необходимые приёмы по описанию технологии выращивания растений из семян;

• называть приёмы посева семян цветочных растений и ухода за ними;

• выполнять действия замачивания семян и ухода за растениями в соответствии с наглядными изображениями в учебнике;

• правильно пользоваться ручными инструментами для работы в цветнике, выполнять приёмы выращивания цветочных растений из семян, соблюдать правила безопасной работы;

• объяснять действия технологий посева и ухода за растениями;

• наблюдать за растениями и отмечать наблюдения в тетради;

• выбирать способ посева по результатам исследований;

• наблюдать за поведением животных, содержащихся в домашних условиях, называть действия по уходу за ними;

• рассказывать о своих домашних питомцах;

• осуществлять коммуникацию, участвуя в коллективном планировании работы;

получат возможность научиться:

• проявлять свою любовь к природе, к домашним животным и растениям;

• осуществлять анализ технологии посева, называть по порядку этапы посева (включая замачивание семян);

• самостоятельно выращивать цветочные растения (культивируемые или дикорастущие в родном крае) из семян;

• выявлять и учитывать условия роста растений при выборе мест и приёмов их выращивания;

• выбирать подходящие приёмы выращивания растений и применять их с учётом обеспечения требуемых условий;

• рассказывать об условиях жизни животных;

• участвовать в труде по уходу за своими питомцами.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА В 1 КЛАССЕ

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ