Планирование информатики 8-9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

Ордынского района Новосибирской области

Ордынская средняя общеобразовательная школа №2

Рабочая учебная программа

__________________________________Информатика___________________________________

(наименование учебного предмета / курса)

______________2__________________

(уровень, ступень образования)

__________6 - 7 год обучения________

(срок реализации программы)

Составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г) и программ по предмету:

Составлена на основе примерной программы

рекомендованной в ОУ и разработанной автором Н.Д. Угринович

(наименование программы

(104 часа, 36 часов -1 час в неделю в 8 классе и 68 часов – 2 часа в неделю в 9 классе). //Информатика: 2-11 классы: программы. – М.: БИНОМ, 2007. – с. 219-231, составитель .М.Н. Бородин___________________________________________________________

(наименование программы) (автор программы, издательство, год издания)

Королев Юрий Владимирович, учитель информатики высшей к/к

(ФИО учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)

р.п. Ордынское

Новосибирской области

Среднее (полное) общее образование

Программа по информатике

Статус документа

Программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования. Тематическое планирование основывается на программе разработанной автором: Угринович Н.Д.

В основу рабочей программы положены следующие нормативные документы:

• Закон Российской Федерации от 29.12.2002 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• приказ Минобрнауки Новосибирской области от 05.07.2013 №1724 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования, на 2013-2014 учебный год».

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Содержание обучения

Курс рассчитан на 104 часа (1 час в неделю в 8 классе и 2 часа в неделю в 9 классе).

Данная программа является логическим продолжением пропевдетического курса разработанного автором Л.Л. Босова

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.

Пояснительная записка

Изучение информатики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем уже не подвергаются сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основной школе решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационными технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это позволяет:

• Обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

• Систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

• Заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

• Сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики строятся на основе содержательных линий представленных в образовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики. Для решения поставленной цели используется учебники под редакцией Угринович Н.Д. издательство БИНОМ, 2007, 2008, 2011 годов издания.

Кроме того, используется дополнительная литература: Учебный комплект под редакцией Макаровой Н.В., и книги авторов Семакин И.Г., Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г.. 2007,2009 года издания, АСТпресс.

Ключевые компетенции, формируемые в 7 – 9 классах:

• Ценностно – смысловая компетенция;

• Общекультурная компетенция;

• Учебно-познавательная компетенция;

• Информационная компетенция;

• Коммуникативная компетенция;

• Социально-трудовая компетенция;

• Компетенция личностного самосовершенствования.

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; тестирование в формате ГИА; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; презентация; работа в группе; работа в паре; составление обобщающей таблицы; составление схемы

Формы контроля:

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно, автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробно.

Основной целью курса считаю: то, что школьная информатика в среднем звене должна включать базовые знания и навыки, позволяющие учащемуся свободно ориентироваться в современной среде компьютеров и программ, которые должны стать базой для дальнейшего образования.

Основной задачей курса считаю знакомство учащихся с основными понятиями информации и формирование у них навыков обработки информации посредством современных компьютерных технологий.

Для изучения технологии работы на компьютере использую системную среду WINDOWS – 2000, XP, Vista

Для освоения технологии работы в основных пользовательских средах на уровне базовой подготовки использую:

• графический редактор Paint;

• текстовый процессор Microsoft Word;

• табличный процессор Microsoft Excel;

• программу создания презентаций Microsoft Power Point;

• программу для создания сайтов Publisher;

• программу создания баз данных Microsoft Access.

Оснащение компьютерного класса:

• 11 комплектов компьютеров на базе Pentium 4

• Лазерный принтер;

• Проектор Epson;

• Внешний модем;

• Компьютерный парк постоянно обновляется.

Практические работы выполнены в операционной системе Windows. Необходимое для выполнения работ программное обеспечение устанавливается с дисков Windows-CD

Требования к уровню подготовки выпускников

Знать/понимать:

1. Объяснять различные подходы к определению понятия «информация».

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3. Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности.

6. Назначение и функции операционных систем.

Уметь:

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.).

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

2. Автоматизации коммуникационной деятельности.

3. Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Учащиеся 8-х и 9-х классов разделены на две подгруппы, так как в каждом классе количество учащихся более 20 человек.

Тематическое планирование: 8 класс - 36 часов

Календарно-тематическое планирование – 68 часов