Пластилинография

3

ПРОГРАММА НАПРАВЛЕНА на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно

-

эстетического развития детей. Стимулирует формы самовыражения личности. Обеспечивает эмоциональное развитие ребенка.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ программы «Пластилинография» объясняется тем, что в ней основной материал

—

пластилин, а основным инструментом является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собств

енными

руками. Данная техника хороша

тем, что она доступна детям разного дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого

результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для

работы с детьми.

Занятия представляют

большую возможность для развития и обучения детей, способствуют развитию таких психических

процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию

восприятия, пространственной ориентаци

и, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно

-

значимых функций, которые

необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепл

яется сила рук, движения обеих рук становятся более

согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письм

о.

Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несом

ненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных

областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно

переплетаются с жизнью де

тей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим

миром и природой, развитию речи и т. д.).

Программа разработана с учетом художественно

-

образовательных технологий, которые отражают:

1

.

Принцип доступности

-

обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры,

чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности

-

индивидуально

-

ориентированный подход и всестор

оннее развитие личности ребенка.

4

3. Принцип деятельности

-

развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности

–

лепку.

4.Принцип интеграции

–

сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием

познавательных

процессов.

5. Принцип системности

-

решение поставленных задач в системе кружковой работы.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

-

развивать художественный вкус, чувство композиции; творческие способности;

-

способствовать развитию мелкой моторики и координац

ии движений рук;

-

формировать и развивать навыки ручного труда;

-

воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;

-

воспитывать

любовь к близким, понимание красоты окружающего мира;

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

образовательной програм

мы "Пластилинография"

-

1 год.

Программа составлена согласно требований к содержан

ию и оформлению

программ для образования детей (Письмо Министерства

образования РФ от 18 июня 2003 года No28

–

02

–

484 (16)

Занятия проводятся во второй половине дня два

раз

а

в неделю п

о 25 минут

подгруппами по

6

-

8

человек или группой по 17 человек.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком

ставятся определённые задачи.

5

Этап No 1. Подготовит

ельный

Задачи перед ребёнком:

-

Освоить прием надавливания.

-

Освоить прием вдавливания.

-

Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

-

Освоить правильную постановку пальца.

-

Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатыван

ия шарика между двумя пальчиками.

-

Научиться работать на ограниченном пространстве

Этап No 2. Основной

Задачи перед ребёнком:

-

Научиться не выходить за контур рисунка

-

Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его

.

-

Использовать несколько цветов пластилина

-

Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

-

Научиться пользоваться специальной стекой

-

печаткой.

-

Научиться доводить дело до конца

-

Научиться аккуратно

, выполнять свои работы

-

Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

-

Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

-

Научиться действовать по образцу воспитателя

6

-

Научиться действовать по словесному указанию во

спитателя

Этап No 3. Итоговый

Задачи перед ребёнком:

-

Самостоятельно решать творческие задачи.

-

Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

-

Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Тематика занятий отражена в трех направлени

ях:



изучение отдельных предметов и объектов окружающей среды;



изучение основ перспективной грамоты

(таких жанров живописи, как пейзаж, натюрморт, портрет)



создание сказочного мира, сказочных образов.

Выделяются несколько типов занятий по пластилиновой жив

описи:



выполнение одной темы в одно занятие (работа на «силуэте» или в миниатюре 10/15 см)



одной темы многократно и поэтапно;



нескольких занятий разных тем, объединенных в один сюжет

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ.

1.Вводная часть:

организационный момент, интеграция (

чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть:

объяснение и практическая деятельность.

3.Заключительная часть:

пальчиковая игра и подведение итогов

–

похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗА

НЯТИЙ.

Занятия проводятся во второй половине один

раз

в неделю

-

п

о 20 минут, подгруппами по 10

-

12

человек.

7

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ.

Занятия проводятся 2

раз

а

в неделю с октября по май, длительностью для

детей старшей группы

-

25 минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛ

ЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Пластилинография способствует освоению образовательной программы. К концу года дети:



Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую

направленность, максимально опирается

на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков

изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют

уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые ва

рианты обобщения.



В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий

с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их

речевую а

ктивность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи

окружающих.



Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.



У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.



Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по

пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и терм

ические чувства пальцев. Необходимость тактильного и

термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой

обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.



Дети дошкольного возраста наилучшим о

бразом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка

происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

8



Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в кон

це обучения, у ребенка развивается умелость рук,

укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому

способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание

, т. е. захват мелкого предмета

двумя пальцами или щепотью они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе,

длительности, направленности и др.

Способы проверки результатов освоения программы "Пластилинография"проходят в вид

е смотров

-

выставок в каждой группе, где в процессе

просмотра работ, дети вместе с родителями обсуждают работы, интересуются оригинальностью замысла и воплощением его в работе.

Календарно

-

тематический план занятий п

о пластилинографии

с детьми

5

–

6

лет.

Неделя

Тема

Программное содержание

Количество

часов

Октябрь

1

-

я

"

Листик кленовый

"

Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использования:

прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение

частей путем при

мазывания одной части изделия к другой

1

2

-

я

"

Гроздь винограда

"

Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных

налепов разной формы

1

3

-

я

"Яблоки поспели"

Продолжать освоение приемов пластилинографии. Подвести к созданию

выразительного

образа посредством цвета и объема.

Закреплять умения аккуратно использовать пластилин

в своей работе

1

4

-

я

"Астры и

хризантемы"

Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, научить

замечать и любоваться приро

дными формами растений. Представить осенний цветок

астру. Продолжать осваивать навыки работы с пластилином: скатывать длинные колбаски

и делить их стекой на равные части, перекручивать пластилиновые колбаски в жгутики,

наносить рельефный рисунок поверх пла

стилиновой основы

1

Ноябрь

9

1

-

я

"Грибы

-

грибочки

выросли в лесочке"

Формировать у детей обобщенное понятие о грибах. Развивать умение находить связи

между формами настоящих и

изображаемых грибов, передавать их природные

особенности, цвет. Напомнить детям

о свойствах пластилина: мягкий, податливый,

способный принимать заданную форму

1

2

-

я

"Солнышко на

тарелке"

Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством

пластилинографии. Учить использовать возможности бросового

материала для придания

объекту завершенности и выразительности. Развивать мелкую моторику рук при

выполнении приемов работы с пластилином (раскатывания и сплющивания)

1

3

-

я

"Божья коровка,

улети на небо"

Формировать интерес к окружающему миру, реалистич

еские представления о природе.

Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомого.

Развивать умение находить с помощью взрослых ответы на вопросы, возникающие в ходе

выполнения работы

1

4

-

я

"

Ежик с грибами

"

Учить создавать

выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя

нетрадиционную технику рисования пластилином. Совершенствовать технические и

изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различный бросовый материал.

Развивать детское творчество

1

Декабр

ь

1

-

я

"Снежинка

"

Беседовать с детьми о зиме. Формировать эмоциональное восприятие окружающего

мира,

реалистическое представление о природе и снегопаде как природном явлении.

Используя пластилинографию, учить детей выражать в художественно

-

творческой

деят

ельности свои впечатления и наблюдения. Побуждать их передавать разнообразие

форм снежинок. Поощрять инициативу и самостоятельность в создании снежинки с

помощью пластилина

1

2

-

я

" Снеговик

"

Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свой

ства при раскатывании

и сплющивании. Развивать мелкую моторику рук.

Украшать работу, используя

разнообразный бросовый материал

1

3

-

я

"Игрушка

новогодняя"

Формировать у детей обобщенное представление о елочных игрушках. Создавать лепную

картину с выпуклым

изображением. Развивать творческое воображение детей, побуждая

их самостоятельно придумать узор для своего шарика

1

4

-

я

"

Елка новогодняя

огоньками светится

"

Учить создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать творческое

воображение детей

при украшении елочки.

Развивать мелкую моторику рук

1

10

Январь

1

-

я

"Зимняя картина"

Ознакомить детей с понятием "пейзаж". Воспитывать интерес к природе в разное время

года. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания

выразите

льности изображаемым объектам.

Развивать чувство цвета, закрепить знания об

оттенках белого

1

2

-

я

"Яблоки на

тарелочке"

Ознакомить детей с понятием "натюрморт". Предложить им самостоятельно составить

композицию из трех яблок. Продолжать учить отражать в

изобразительной деятельности

природные особенности фруктов: оригинальную форму и расцветку.

Развивать глазомер и

цветовосприятие

1

3

-

я

"Творю что хочу"

(самостоятельная

деятельность детей)

Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учит

ь задавать вопросы,

возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою,

радоваться успехам других

1

4

-

я

"Подсвечник"

Обобщить с детьми знания о подсвечниках. Рассмотреть посвечники, посредством

пластилинографии изобразить

их на картине

1

Февраль

1

-

я

"Кактус в горшке"

Расширять представления детей о комнатных растениях. Развивать практические умения и

навыки при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить

использовать возможности бросового материала для

придания объекту завершенности и

выразительности

1

2

-

я

"За окошком

снегири"

Обобщить представления детей о зимующих птицах. Разобрать особенности внешнего

вида снегиря. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и

сопоставлять

размер

1

3

-

я

"Галстук для папы"

Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое

воображение. Формировать навыки самостоятельной работы

1

4

-

я

"Сердечки"

(самостоятельная

работа детей)

Развивать творческое мышление. Поощрять ини

циативу и самостоятельность детей в

построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы.

Развивать мелкую

моторику рук

1

Март

1

-

я

"

Украшение для

мамы

"

Приобщать детей к миру искусства, развивать фантазию творчества, воображение,

наглядно

-

обр

азное мышление, зрительную память.

Закреплять представления о цвете и

размерах предметов

1

11

2

-

я

"Мир похож на

цветной луг"

(коллективная

работа детей)

Воспитывать у детей доброжелательность, чувство сопереживания, аккуратность в

процессе рисования пластил

ином. Продолжать развивать познавательный интерес к

природе, живым цветам. Учить отражать в изобразительной деятельности природные

особенности растения: оригинальную форму и расцветку лепестков.

Продолжать

развивать глазомер и цветовосприятие

1

3

-

я

"

Подв

одня мир"

Обобщить представления детей об обитателях подводного мира. Продолжать осваивать

приемы работы с пластилином: преобразовывать шарообразную форму в овальную,

выгибать исходную форму в дугу, выполнять налепы на готовую основу изображаемого

объекта.

Развивать эстетическое и образное мышление

1

4

-

я

"

Для любимой

мамочки

"

Развивать умение восхищаться природными формами живых цветов и преобразовывать их

в декоративные. Совершенствовать умения и навыки работы с пластилином. Учить

составлять композицию и

з цветов и листьев, ритмично располагая их на горизонтальной

поверхности

1

Апрель

1

-

я

"

Ателье мод

"

Развивать у детей эстетическое восприятие, красоту в своем творчестве.

1

2

-

я

"Волшебное яичко"

Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего м

ира. Поощрять инициативу

и самостоятельность в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме

занятия

1

3

-

я

"Весна идет, весне

дорогу"

Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о

первоцветах. Закреплять у

мение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать

развивать мелкую моторику рук

1

4

-

я

"Проснулись жуки,

червячки и другие

насекомые"

Обобщить представление о насекомых. Развивать умение работать в коллективе дружно и

аккуратно, творческое и образно

е мышление детей.

Поощрять инициативу детей и

желание дополнить композицию

1

Май

1

-

я

"

Подкова

"

Провести беседу с детьми о подкове. Предложить выполнить в технике

пластилинографии. Поощрять детей за дополнительные детали в работе. Оформить

выставку плас

тилиновых картин

1

2

-

я

"Веселый зоопарк"

Обобщить представления детей об обитателях зоопарка. Предложить им самостоятельно

выбрать животное и нарисовать его. Поощрять самостоятельную деятельность. Оформить

тематическую выставку работ "Наш веселый зоопарк

"

1

12

3

-

я

"Незабудки"

Продолжить знакомство детей с миром природы. Закрепить умение скатывать пальчиком

короткие отрезки в шарики кругообразными движениями.

Стимулировать активную

работу пальцев рук

1

4

-

я

"Земляника"

Способствовать расширению знаний дете

й о многообразии видов и форм растений.

Закреплять познавательный интерес к природе. Продолжить обучение созданию

композиции из отдельных деталей, добиваясь целостности восприятия картины.

Способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пла

стилином

.

1

ИТОГО

32 часа

Список литературы.



Г.Н. Давыдова "Пластилинография" Издательство "Скрипторий, 2003"



Утробина К., Утробин Г. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3

-

7 лет. Издательство "ГНОМ и

Д",2004



Савина Л.П. Пальчиковая гимна

стика для развития речи дошкольников

-

Издательство" АСТ ",2002



Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой Т.С. Издательство " Российское

педагогическое агентство",1997



Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом.

–

СПб. Детство

-

пресс,19

99