«Площадь прямоугольника, его длина и ширина»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

Формируемые УУД

Организационно - мотивационный

1 мин

- Здравствуйте, меня зовут Анастасия Александровна, сегодня я у вас проведу урок математики.

- Присаживайтесь

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

А девиз, у нас каков? Больше дела, меньше слов.

Приветствуют

Словесный(слово учителя

Личностные: формирование уважительного отношения к себе и окружающим

Актуализация знаний

6 мин

-№1 Давайте разомнёмся про решав устные задания.

- Первым заданием будет: Увеличить на 6 единиц каждое число. (Слайд3)(14, 18, 12, 19, 13)

-Молодцы вы быстро справились с этим трудным заданием.

- №2А значит, решение задачи не составит вам труда. (Слайд4)

- За год в деревне построили 7 домов по 3 квартиры. Сколько квартир построили?

- Каким образом вам удалось найти ответ?

Какое из равенств является решением задачи

-Молодцы! Справились.

- №3Ребята, у вас на партах лежат карточки, вам нужно найти пропущенные числа и вписать в пустую клеточку. Работаем на карточках каждый в свое карточке самостоятельно.

- Проверяем, №1,№2 на карточке (слайд6)

- Ребята, что мы с вами повторили?

- Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату 25 февраля.

- Классная работа

- (20, 24, 18, 25, 19)

- 21 квартиру

3*7=21(к.)

7*3=21(к.)

5*4=20, 4*4=16,4*2=8

32;8=4, 15:5=3,12:2=6, 14:7=2

- табличные случаи умножения и деления поупражнялись в решении задач

-Открывают тетради и записывают дату25 февраля «Классная работа»

Словесный( беседа), наглядный (презентация , раздаточный материал), индивидуальная работа

Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с учителем с одноклассниками. Умение с точностью выражать свои мысли. Осознанно строить речевые высказывания.

Определение темы урока (постановка проблемы)

5мин

- Открываем учебники на стр. 2-ой выполняем №2 устно

- Прочитайте условие задачи

- Кто желает прочитать?

- Что нам известно в задаче?

- Что нужно найти?

- Сможем ли мы найти ширину?

- Давайте попробуем ответить на вопрос в оранжевой рамочке, ниже задания № 2.

- Как связанны между собой такие величины: площадь прямоугольника, его длина, его ширина?

- Ребята попробуйте сформулировать тему урока?(слайд8)

- К этому заданию мы вернемся чуть позже.

- Открывают стр.2

- Известно, что длина прямоугольника ABCD составляет 8дм., а площадь – 40дм2. Чему ровна его ширина?

- Длина =8 дм, площадь = 40 дм2

- Нужно найти ширину.

- Нет, мы не знаем, как решить, мы еще не решали такие задачи

- Мы не можем ответить

- Площадь прямоугольника его длина и ширина

Словесный, наглядный

Познавательные УУД: развивать умения самостоятельно, выделять и формулировать цель и тему урока.

Решение проблемы

7мин

- Выполним № 3 на стр. 2. 

- Объясните по рисунку, что означает каждое число в равенствах.

a · b= S 5*4=20

b · a = S 4*5=20

S : b = a 20:4=5

S : a = b 20:5=4

-Что вы заметили нового в последних двух выражениях? 

- Как же мы можем найти длину? 

- Как же мы можем найти ширину? 

- Прочитаем оранжевую рамку для того, чтобы проверить совпал ли наш вывод с авторами учебника.

- Совпал? 

-Там находят длину и ширину. Это новые знания для нас

- (S : b = a)

- (S : a = b)

- Желающий читает в слух, а остальные следят.

- Да

Словесный, наглядный, фронтальная работа

Познавательные УУД: развивать умения самостоятельно, выделять и формулировать цель урока. Постановка учебной задачи. Выделять необходимую информацию при работе с учебником. Строить логическую цепочку рассуждений при работе над текстовой задачей. Строить логические цепочки рассуждений.

Первичное применение открытых знаний

6мин

- Вернемся к № 2 стр. 2. Выполним его письменно.

- Кто желает поработать у доки?

- Читает (…) условие задачи

- Итак, что известно в задаче?

- Кой буквой мы будем обозначать длину, ширину и площадь?

- Записываем номер, Дано:

- С красной строки пишем дано (один у доски остальные в тетради)

- Что нужно найти?

- Можем ли мы найти ширину, зная площадь и длину?

- Какую формулу мы используем для решения?

- Записываем, Решение:

-Что у нас получилось

^- Молодец! Присаживайся.

- Ребята, мы с Вами хорошо поработали, а теперь давайте отдохнем.

- Длина =8 дм, площадь = 40 дм2

- длину (а),ширину (b),

площадь(S)

Дано:

a = 8 дм

S= 40 дм2

b - ? дм

- Нужно найти ширину

-Да

Решение: b = S : a

40 : 8 = 5 (дм) 

Ответ: ширина прямоугольника 5 дм.

Словесный , наглядный

Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с учителем с одноклассниками. Умение с точностью выражать свои мысли. Осознанно строить речевые высказывания.

Физ.-минута

2мин

-Ребята, встаньте и повторяйте за мной.(показывает движения)

Моль, моль, моль

Это маленький букашка

Моль, моль, моль

Ядовитый таракашка

Моль, моль, моль

Это маленький жучек,

Который поедает

Все вдоль и поперек

Моль, моль, моль

Съела папины штанишки

Моль, моль, моль

Съела мамино пальто

Моль, моль, моль

Съела плюшевого мишку

Оделась и пошла в кино.

-Присаживайтесь, успокаиваемся, настраиваемся на работу

- Повторяют за учителем

Словесный, наглядный,

Личностные: формирование уважительного отношения к себе и окружающим

Первичное применение открытых знаний

10мин

- Продолжаем упражняться, выполняем № 4 под(а) стр. 2

- Кто желает прочитать условие задачи?

- Что известно в задаче? 

- Что нужно найти? 

- (…) выходи к доске

- Запишем условие задачи:

-Как вы думаете, во сколько действий решается задача?

-Что первым действием будем находить?

- Чтобы найти ширину, что нужно сделать?

- Какой формулой мы воспользуемся?

- Правильно. Записываем первое действие

-Что мы будем находить вторым действием?

-Как мы найдем периметр?

-Правильно? Записываем.

-Какой ответ мы запишем?

Молодцы! Справились

- Ребята, у вас на партах лежат карточки.

- Вам нужно найти неизвестные числа и вписать в пустые кружочки?

- Всем понятно задание

- Приступаем к работе.

- Ребята у кого возникнут вопросы, поднимайте руку

- Итак ребята , проверяем (слайд10,11)

-Желающий читает

площадь S = 14 см2, 

длина a = 7

- Ширину и периметр

- Дано

a = 7 см

S= 14 см2

b - ? см

P - ? см

- В два

-Ширину

- Нужно площадь разделить на длину и узнаем ширину.

- b=S:a

- Решение:

14 : 7 = 2 (см) ширина

- Периметр

-Нужно длину и ширину умножить на два и потом сложить.

7 · 2 + 2 · 2 = 18 (см) периметр

Ответ: ширина 2 см, периметр 18 см.

- Найдите значение х и у

- Да

32:8=4*3=12:6=2*9=18+12=30-7=23

9*4=36-16=20:5=4*0=0+27=27:3=9

Словесный , фронтальная работа

Познавательные УУД: развивать умения самостоятельно, выделять и формулировать цель урока. Постановка учебной задачи. Выделять необходимую информацию при работе с учебником. Строить логическую цепочку рассуждений при работе над текстовой задачей. Строить логические цепочки рассуждений.

Итог урока

1мин

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

- Давайте подведем итоги.

- Ребята, чему мы сегодня научились на уроке?

Как же мы можем найти длину? 

Как же найти ширину? 

- Находить ширину и длину прямоугольника

- S : b = a

- S : a = b

Фронтальная форма,

-словесный метод (диалог)

Регулятивные:

подведение итогов

Рефлексия

1мин

-С какими трудностями вы встретились на уроке?

-Что понравилось вам?

-Кого бы вы отметили на уроке?

Выставление оценок.

-Спасибо за урок мне очень приятно было с вами поработать.

-До свидания.

- Ответы детей

Словесный

(беседа)

Коммуникативные: умение правильно отвечать на вопросы и вести диалог

Домашнее задан