ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-, И-, П-, Г-)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-, Р -, К -)

Личностные

1. Организационный момент

(2 мин)

Подготовка обучающихся к уроку.

Словесный

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.

Открываем тетради и от последней рабочей строки отступаем две чистые и на третей записываем сегодняшнее число. Записываем красиво и аккуратно, сегодня 12 февраля, классная работа будьте внимательны ошибки не допускаем.

- Здравствуйте.

Проверяют все ли на месте, пишут число.

Фронтальная

Самоконтроль

Умение писать без ошибок

1. Постановка учебной задачи

1. Создание ситуации «успеха»

(4 мин)

- Давайте перед тем как начать урок над чем мы будем работать?

- Мы будем работать над почерком.

Минутка чистописания

- Сядьте правильно, спину держим ровно, ноги тоже стоят ровно, расстояние от головы до тетради должно быть на расстоянии локтя, тетради держим под наклоном.

- Запишите данное буквосочетание в тетради, до конца рабочей строки.

Молодцы!

Записывают чистописание

Индивидуальная

Презентация, раздаточный вариант

Взаимоконтроль

Умение пользоваться инструкциями

1. Создание ситуации «разрыва»

(4 мин)

Сегодня у нас гости.

Кто они? У нас в гостях винни пух и пятачок. Давайте из поприветствуем. Вы выполнили вчерашнее домашнее задание чтобы это проверить я раздам вам карточки.

Ваша задача стереть слова которые не относятся к одушевленному имени существительному.

Кошка
Стол
Мальчик
Дерево
Учитель
Камень
Собака
Книга
Бабушка
Мяч
Птица
Дом
Рыба
Машина
Врач
Цветок

Лиса
Окно
Заяц
Тетрадь

Когда закончите сидим тихо никто не кричит. Когда все закончат проверим все вместе.

Кошка
Мальчик
Учитель
Собака
Бабушка
Птица
Рыба
Врач
Лиса
Заяц

Ставим плюсы

- Молодцы вы отлично поняли прошлую тему урока.

А теперь мы идем дальше

- если мы вчера учили одушевленные имена существительных, то сегодня что мы будем дальше учить.

-Попробуйте сформулировать тему и цели урока.

Цель:

Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, понимать, что они обозначают, и правильно находить их в словах и предложениях.

-Давайте прочитаем правило на учебнике с.50 правило. Самостоятельно читаем правило

Загадка

На стене висит она —
Не окно, а в ней страна:
Горы, реки и леса,
Люди, небо, чудеса.
Кистью создан целый мир.
Что же это?

Ответ: Картина

- Запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните (выделите) орфограммы.

Картина относится к одушевленная или неодушевленная?

Молодцы

обозначает предмет, отвечает на вопрос что?

-частью речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?, что?

Формулируют тему и цели урока.

Слушают.

Отгадывают.

Презентация

Взаимоконтроль

1. Совместная формулировка учебной задачи

(3 мин)

Развивать мышление

Словесный

как вы понимаете слово одушевленное и неодушевленное

Одушевлённые имена существительные

Это слова, которые называют живых существ.
Они дышат, растут, двигаются, чувствуют.

Примеры:
человек, девочка, врач, кот, птица, муравей.

Неодушевлённые имена существительные

Это слова, которые называют предметы, вещи, явления природы.
Они не живые.

Примеры:
стол, книга, снег, дождь, дом, солнце.

Коротко можно запомнить их так

Кто? — живые.
Что? — неживые.

- Имя существительное

Презентация

Взаимоконтроль

 установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

1. Решение учебной задачи

1. Поиск решения нового знания (способа действия)

(2 мин)

Словесный, наглядный

На доске (или слайде)

запись:

Подбери к каждой группе неодушевлённых имён существительных подходящие слова.

1. Предметы:
стол, ________________________, ________________________

2. Явления природы:
дождь, ________________________, ________________________

3. Растения:
дерево, ________________________, ________________________

4. Учебные принадлежности:
книга, ________________________, ________________________

Все слова, которые называют явления природы, растения, предметы, вещи, относятся к неодушевлённым именам существительным.

Почему?
Потому что они не являются живыми существами

Явления природы (дождь, снег, ветер) — это то, что происходит в природе, но это не живые существа.

Растения (дерево, цветок, трава) — они растут, но в русском языке они не считаются одушевлёнными, потому что мы не задаём к ним вопрос «кто?».

Предметы и вещи (стол, книга, мяч) — сделаны человеком или существуют как объекты, они не живые.

Читают, называют.

Отвечают на

вопросы.

Работы с

учебником, читают.

Работа со схемой.

Фронтальная

Учебник

Взаимоконтроль

Решение учебной задачи

1. Моделирование нового понятия (способа действия)

(3 мин)

Словесно

Работа по учебнику (с.51) Упр.88

2. Самостоятельная работа по вариантам

Работают самостоятельно

Фронтальная

Учебник

Взаимоконтроль

1. Практическое применение открытого знания (способа действия)

(15 мин)

Словесно, устно, письменно

- Теперь я раздам вам карточки с заданиями

Игра «Живое — неживое»

Задание:
Прочитай слова.
Если слово одушевлённое — поставь рядом ⭐
Если неодушевлённое — поставь ◻

Слова:

1. лиса

2. дом

3. врач

4. облако

5. рыба

6. карандаш

7. бабочка

8. солнце

9. ученик

10. машина

Работаем самостоятельно потом покажете мне на проверку. Пишем красивым почерком. Спина прямая, ручки держим правильно, тетрадь под накллоном, сидим тихо никто никому не мешает

физминутка

А теперь, ребята,

встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом

разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо,

влево.

И берись смелей за дело.

- Вот я сейчас посмотрю,

как быстро вы можете

находить имена

существительные. Если я

произнесу одушевленные имена

существительных, то вы

хлопаете в ладоши, если

произнесу неодушевленные имена существительных, то вы

подпрыгиваете.

Все поняли?

Кошка
Стол
Птица
Книга
Учитель
Снег
Собака
Дом

Садимся дальше работаем.

Делают физминутку

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник

Взаимоконтроль, самоконтроль

Применять правила и пользоваться инструкциями

1. Рефлексия

1. Самооценка собственного понимания

(2 мин)

Словесно

- Какую часть речи вы

научились распознавать?

- Какой вид работы

больше всего

понравился?

Отвечают на

вопросы.

Анализируют свою

деятельность на

уроке.

Записывают

домашнее задание.

Фронтальная

Самоконтроль

осознание практической значимости изучаемого материала

1. Самооценка собственной деятельности

(3 мин)

Словесно, письменно.

-Теперь. Все внимательно смотрим на экран и каждый выбирает персонажа, который как вел себя на уроке.

- Урок окончен, до свидание.

Оценивают себя.

Фронтальная, индивидуальная

Самоконтроль

Применять правила и пользоваться