"По следам народного подвига"

Рану, нанесенную родине, каждый из нас ощущает в глубине своего сердца. (В. Гюго

Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше. Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое пережи­вание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней. (А.Н. Толстой)

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»,

 Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

Одним из важнейших направлений педагогической работы в нашей школе интернате является гражданско-патриотическое воспитание обучающихся.

Все может родная земля! Может накормить теплым и вкусным хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой. И только защитить сама себя она не может… Поэтому защита Отечества и родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой.

Актуальность. 

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения своими корнями уходит глубоко в историю. Многие выдающиеся мыслители, политики, писатели, ученые обращались к вопросу о необходимости формирования у подрастающего поколения патриотических взглядов и чувств. .

Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как Отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируются далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков появляется равнодушие к своей Родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других регионах нашей страны.

Актуальность и своевременность моей работы в школе-интернате связана с тем, что бы обучающиеся проявляли больший интерес к проблеме возрождения системы патриотического воспитания молодежи в России.

Цель исследования: разработать систему воспитательной работы по формированию гражданско-патриотических чувств у обучающихся.

Задачи исследования:

1. На основе теоретического анализа литературы по проблеме исследования изучить особенности формирования гражданско-патриотических чувств у обучающихся.

2. Выявить возможности организации патриотического воспитания в условиях школы-интерната для обучающихся.

Методы исследования:

  теоретический анализ литературных источников;

поисковая работа.

Воспитание Гражданина (с большой буквы) является общей целью образовательной системы России. Эта цель нашла отражение в Распоряжении Правительства от 12ноября 2020 г. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации № 2945-р на период до 2025года. а также в Федеральном проекте «Патриотическое воспитание» от 10.08.2022г. (срок реализации её: 01.01.2021г.-31.12.2024г.)

   Высокий патриотизм считается важнейшим источником стойкости морального духа, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери.

 патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Вырастить человека-патриота должны : - родители, а воспитанников с диагнозом ОВЗ ,должны мы педагоги.

Моя задача дать учащимся определённый объём знаний, увлечь ребят, вызвать гордость за славные страницы прошлого нашей страны. А, чтобы увлечь учащихся, надо обязательно вдохнуть в привычный комплекс «военно-патриотическое воспитание», побольше душевной теплоты, притягательности .

Основные направления военно-патриотического воспитания. Это:

-широкая пропаганда необходимости защиты Родины,;

-формирование у обучающихся любви и уважения к Вооружённым силам и воинской службе;

3.Изучение истории и культуры Отечества и родного края.

4.Участие в мероприятиях по увековечению памяти павших в боях за Родину.

5. Передача и развитие лучших традиций российского воинства.

Физическое развитие. Формирование здорового образа жизни.

.         

Никакая другая страна мира не испытала тех ужасных агрессий, которые пережила наша земля. В огне справедливых освободительных воин выковывался характер народов России.

И я стараюсь убедить своих воспитанников в том, что любовь к Родине проявляется не только тогда, когда рвутся снаряды. Она проявляется в постоянном стремлении человека делать жизнь лучше-хорошо учиться в школе, помогать тому, кому нужна твоя помощь:

отстающему товарищу, родителям по дому, заниматься волонтерской деятельностью, ухаживать за могилами воинов, помогать ветеранам.

Поддержать хорошее дело, выступить против зла и насилия –это тоже патриотизм. Поэтому начиная с начальной школы воспитываю в детях дисциплинированность, коллективизм, чувство товарищества, физически развиваю и закаливаю подростков. Особенно важным это является для обучающихся имеющих ограниченные возможности здоровья, нарушения речи, у которых особое внимание уделяется формированию средств общения, коррекции произносительной стороны речи.

Работу по патриотическому воспитанию я продолжаю во время самоподготовки. Проводя коррекционные занятия по развитию речи, по формированию навыков правильного чтения, автоматизации и введения в речь поставленных звуков, я использую тексты о маленьких героях большой войны. Мои воспитанники научились оценивать поступки героев и сочувствовать им, пересказывая эпизоды о подвигах членов подпольных организаций, воссоздавая события описанные в них. А именно произведения во время войны: «Мальчики из блокады» (Александр Крестинский), «Должна остаться живой» (Людмила Никольская),

«Убежище» (Анна Фрак).

Даю возможность обучающимся получать информацию из разных источников. Мои воспитанники регулярно посещают школьную библиотеку, знакомятся с тематическими книжными выставками «Крым в годы Великой Отечественной войны», «Последний снаряд» (М. Ефетов) «Повесть о жизни детей во время великой отечественной войны».

На этом материале воспитывается человечность-умение волноваться за героев, переживать чужую боль как свою, лично соприкоснуться с великим подвигом старших поколений. Обучающие моего класса используют информацию в системе Интернет. Разнообразие форм получения информации способствуют продвижению к читателям информационных ресурсов патриотической тематики, воспитывает уважение к прошлому нашего Отечества.

Одним из активных видов деятельности, помогающим воспитанникам выразить свое видение проблемы как исторического значения ВОВ так и военная операция в Украине –это песочная терапия.

Игры с песком необходимы для детей с ОВЗ, они развивают:

мелкую моторику рук;

снимают мышечную напряженность;

помогают ребенку чувствовать себя защищенным, в комфортной для него среде;

стабилизирует эмоциональное состояния, поглощая негативную энергию;

позволяет обучающимся соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;

речевые возможности, способствуют расширению словарного запаса;

способствует развитию связной речи, лексико-грамматических представлений.

Рисовать войну - не детское занятие! Но чтить память дедов, павших в страшных сражениях за жизнь внуков, правнуков - честь!

Обучающиеся моего класса подготовили две песочные картины. Сюжеты тех страшных лет оживали, под специально подобранные музыкальные композиции прямо на глазах у детей. Но еще интереснее было самим песочным художникам, ведь подготовка длилась не одну неделю. Необходимо было запомнить технику рисования, последовательность выполнения сюжетов. А так же, здесь важны точность, скорость и взаимопомощь в выполнении песочного рисунка. В ходе подготовки много говорили о ВОВ, рассматривали иллюстрации, видео сюжеты, это помогло учащимся почувствовать важность и ответственность выполняемого задания. И главное, война осталась только на песке!

Для расширения кругозора школьников, обогащения их конкретных представлений в сфере патриотического воспитания, мы регулярно знакомимся с экспозициями и фондами Центрального Музея Тавриды. При посещении музея, обучающиеся наглядно увидели картины героической обороны наших городов, получили возможность окунуться в атмосферу военных лет и понять, какой огромной ценой досталась нашим предкам Великая Победа.

В своем классе обращаю внимание учащихся на героические примеры из боевой жизни ветеранов войны Добровской Долины литературных персонажей – разведчиков ,подпольщиков, партизан. Яркая сила примера, героические страницы истории родного края-благоприятная основа для формирования патриотических чувств, гордости за свой край, стремление быть достойными славы предков и дедов.

Не прошли бесследно для воспитанников однодневные походы по местам партизанской славы. Побывали на местах боевого сражения шестого партизанского отряда, где бойцы отряда уничтожили машину с гитлеровцами, которые ехали из Симферополя, чтобы осуществить взрыв Аянского водохранилища. Посетили памятник расстрелянным жителям села Пионерское. На памятнике высечены фамилии сельчан, которых фашисты взяли в заложники из-за взрыва на мельнице и расстреляли. Память их мы почтили минутой молчания.

Большое эмоциональное воздействие на ребят оказывает такие виды деятельности, как помощь ветеранам войны, семьям погибших воинов; уход за могилами павших воинов в село Лозовое, ежегодное участие в праздничных мероприятиях ко Дню Победы на территории Добровского поселения.

Cегодня, мы склоняем головы перед ветеранами и благодарим за подвиг. Именно их жизнь, их героическое прошлое могут научить подрастающее поколение любить свою Родину, быть настоящими патриотами страны.

Проводя исследование, я выяснила, что у обучающихся повысился уровень сформированности патриотических качеств. Все, что мы делали, помогло детям осознать суть понятия патриотизм не на словах, а на деле. Мои воспитанники увидели подвиги и мужество тех, кто отстоял нашу Родину как в годы войны, так и ныне продолжают передавать свой бесценный опыт подрастающему поколению.

Живя в такое трудное для страны время, когда происходит военная спецоперация в Украине, мы должны все объединиться.

Наш класс познакомился с настоящим героем нашего времяни-это Бункус Виктор Анатольевич. ветеран боевых действий, воевал в Чечне, получил орден за мужество и отвагу. В настоящее время участвует в военной операции. Мы решили написать ему коллективное письмо.

« Для нас, ты стал примером. Дорогой Виктор Анатольевич, мы хотим тебе пожелать смелости, стойкости, мужества и помни… Тебя ждут близкие, вернись пожалуйста живым. Мы живём в мирное время, за это благодарим мы тебя и всех воинов нашей страны. Вы ценой своей жизни защищаете наши города и деревни, ваш подвиг мы никогда не забудем. Вы сражаетесь не за медали и ордена. Вы сражаетесь за свободу своего народа. Ваш героизм и мужество заслуживает большого уважения. Наше поколение преклоняется перед вами. Мы говорим вам «Спасибо» за мирное небо над головой, за счастливое детство и жизнь».

Такая работа закладывает в детях основы гражданина-патриота: верность традициям, заветам наших отцов и дедов, героическому прошлому и настоящему нашего народа, придает им силы и уверенности в наше время. Жить в мире-это не слышать свист бомб, автоматных очередей, не видеть, как плачут матери, потерявшие своих детей. Мир-это плывущие облако, яркое солнце, щебет птиц и просто наслаждение тишиной. Жить в мире, значит путешествовать, отдыхать с друзьями, делать новые открытия и вносить вклад в развитие нашей Отчизны. Только, когда люди объединяются все вместе, можно добиться больших результатов.

В результате проделанной работы, обучающиеся моего класса, стали больше проявлять любовь к своей семье, окружающей природе, к земле на которой родился и живешь- к Родине, чувство сопричастности истории своего Отечества и ответственность за окружающую жизнь.

Важно, чтобы ты был готов умереть за свою страну;

Но еще важнее, чтобы ты был готов прожить жизнь ради нее.

(Теодор Рузвельт).

Не спрашивай, что твоя родина может сделать для тебя,- спроси, что ты можешь сделать для нее.

На занятиях Мужества, ребята со слезами на глазах слушают тех, кто не понаслышке знает о войне. Воспитание в детях таких качеств ,как человеколюбие, сострадание.

Военно-патриотическое воспитание осуществляет не только подготовку школьников к воинской службе, но и укрепляет духовный потенциал всего народа, способствует повышению сознательности и социальной активности граждан, обеспечению мира.