СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

По страницам энциклопедии

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная разработка была создана для проведения внеурочных занятий по рабочим тетрадям на печатной основе "Юным умникам и умницам. Занимательный русский язык"

Просмотр содержимого документа
«По страницам энциклопедии»

Технологическая карта внеурочного занятия

Класс

3 «А»

Тема занятия

«По страницам энциклопедии»

Форма проведения

фронтальная

Цель занятия

Привлечь внимание учащихся к энциклопедическим знаниям;

Основные термины и понятия

«Такт», «ромовая баба», «мерседес»

Информационно-образовательная среда

Информационный материал: Рабочая тетрадь на печатной основе «Юным умникам и умницам: Занимательный русский язык»

Демонстрационный материал: презентация

Диагностический материал: не использовался

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знания: понятие «энциклопедия», решение логических заданий.

Умения: уметь работать с энциклопедиями




Познавательные УУД:

  • формировать устойчивый познавательный интерес;

  • развитие умений работать с разными видами информации.

Регулятивные УУД:

  • формировать умение планировать свою деятельность;

  • формировать умения использовать свои знания и умения.


Коммуникативные УУД:

  • Формирование коммуникативных действий: ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • кратко отвечать на вопросы, задавать их;

  • выражение своего мнения и уважительное восприятие других точек зрения.

  • формировать ценностные ориентиры;

  • формировать нравственно – этическую ориентацию.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

  1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

  2. Постановка цели, задач, актуальности мероприятия.

  3. Введение в ситуацию. Актуализация знаний и построение проекта.

  4. Основная часть.

  5. Рефлексия.

  6. Заключительная часть.


ХОД ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

универсальные учебные действия

Мотивация (самоопределение) к деятельности.

Здравствуйте, ребята. Сегодня внеурочное занятие проведём мы: Алина Александровна и Иван Николаевич.

Работать будем старательно, а слушать учителей - внимательно.



  • формировать устойчивый познавательный интерес

  • формировать умение планировать свою деятельность

Постановка цели, задач, актуальности мероприятия.

А чтобы понять, о чем пойдет речь, отгадайте загадку:

Эту книгу мы откроем,

Чтобы знание получить,

В каждом мире есть такое,

Что умнее поможет быть.

Состоит из 100 страничек,

А то больше и порой,

Эту книгу назовём мы,

Книгой знаний мировой.




Отгадывают загадку.
Ставят цель урока.

  • кратко отвечать на вопросы, задавать их;


Введение в ситуацию. Актуализация знаний и построение проекта.


Мир, который нас окружает, полон загадок и тайн, ответы на которые порой очень трудно отыскать. И ответы на эти вопросы хранятся в энциклопедии.

Слушают учителя и если есть вопросы, задают их.

  • формировать устойчивый познавательный интерес

Основной.


В наше время существуем множество энциклопедий, как для взрослых, так и для детей любого возраста. Каждый может найти для себя интересную и полезную информацию в разнообразных по форме и содержанию энциклопедических изданиях.

Сегодня мы с вами не только познакомимся с энциклопедиями, но и выполним развивающие задания.

Откройте тетради на печатной основе «Умникам и умницам» на странице 46.

Задание 1. Пройдите лабиринт, собрав буквы, а затем составьте из этих букв слово.

Ответ: «такт»

В наше время, когда коммуникабельность, т.е. общение человека с человеком, необычайно расширилась, значительно возросло и значение культуры общения. Умение общаться с окружающими не такая уж простая проблема. Правила поведения создавались веками и, как любое культурное наследие, передавалось из поколения в поколения. Вырабатывались так называемые правила хорошего тона, выполнение которых считалось обязательным для образованного и культурного человека.

Человек, владеющий правилами хорошего тона, должен владеть чувством такта.

Такт – это: прежде всего чувство меры, подсказывающее наиболее деликатную линию поведения по отношению к кому-либо или чему-либо, умение ориентироваться в тех или иных обстоятельствах. Такт – это чуткость, скромность поведения.

Что считается бестактным поведением? Это, например:

- читать чужие письма или подслушивать чужие разговоры;

- своим поведением обращать на себя внимание в общественных местах;

- говорить в публичном месте о том, что касается сугубо личных отношений;

- навязывать свои вкусы кому бы то ни было.

Задание 2. Отгадайте слово.

Ответ: «Мерседес»

Легковые автомобили модели «Мерседес» не случайно славятся во всём мире. Они надёжны, элегантны, удобны в управлении, комфортабельны и поэтому престижны. Они входят в десятку лучших машин мира.

Выпускает эти машины акционерное общество «Даймлер-Венц».

Г. Даймлер – немецкий механик и изобретатель – свою первую машину с двигателем внутреннего сгорания испытал в 1885 году, а вскоре организовал фабрику близ Мюнхена.

Почему же машины, выпускаемые акционерным обществом «Даймлер-Венц, называются «Мерседес»?

Однажды друг и торговый партнёр Даймлера К. Еллинек сумел продать 45 машин в городах Южной Франции. По тем временам это был весьма солидный контракт, который пришёлся для фирмы как нельзя кстати. И Даймлер решил отблагодарить Елинека. Всю следующую серию легковых автомобилей он назвал «Мерседес» - по имени любимой дочери своего делового партнёра. Новая марка понравилась сразу всем и сохранилась до наших дней.

Задание 4. Запишите как можно больше деталей легкового автомобиля.

Например: Кузов, бампер, двери, капот, подвеска, руль, двигатель, колёса и т.д.

А сейчас – занимательный привал!

Внимательно посмотрите на изображение поросёнка, постарайтесь запомнить все детали. А теперь закройте рисунок и постарайтесь его повторить как можно точнее. Добавьте недостающие, на ваш взгляд детали. Раскрасьте рисунок.

Задание 5. Расшифруйте выражение.

Ответ: «Ромовая баба»

СПРАВКА. Кондитерские изделия – это пищевые продукты с большим содержанием сахара. Для их приготовления используют патоку, мёд, фрукты, муку, масло, пищевые кислоты и желирующие и ароматизированные вещества. Различают сахаристые кондитерские изделия (конфеты) и мучные (печенья).

Кондитерское изделие под названием «ромовая баба» это действительно королевское кушанье. Хотя правильнее его было бы назвать не бАба, а бабА.

История этого кушанья уходит в XVIII век, во времена правления польского короля Станислава Лещинского. Однажды поздно вечером королю подали чёрствый кекс. Король возмутился и вылил на блюдо с кексом графин рома, обругав придворного кулинара. Ром потёк на пол. Возмутившись еще больше, король поджог свечой ром. Когда кекс начал издавать аромат, король, не выдержав, съел его весь, и приказал сделать ещё тоже самое. Тут же было придумано и название новому кушанью. Король любил читать на ночь арабские сказки, и изобретённое им лакомство получило название «бабА», в честь героя восточного фольклора Али-Бабы.

Задание 6. Прочитайте названия кондитерских изделий.

Используя принцип получения слова в сковках первой строки, вставьте пропущенное слово во вторую строку.




Слушают учителя и отвечают на его вопросы.





Учащиеся смотрят на картинки на слайдах, отвечают на вопросы учителя

















Слушают учителя и отвечают на его вопросы.



















Разгадывают загадки.

  • развитие умений работать с разными видами информации.

  • формировать умения использовать свои знания и умения.

  • кратко отвечать на вопросы, задавать их;

  • Формирование коммуникативных действий: ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;


Рефлексия учебной деятельности на занятии.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
мне захотелось…

  • формировать ценностные ориентиры;

  • формировать нравственно – этическую ориентацию.

Заключительный.


Сегодня мы с вами многое узнали и многому на учились на нашем с вами внеурочной занятии.
Давайте все вместе ответим на вопросы: мы справились с сегодняшним уроком? Мы смогли решить все задания, который мы делали в классе?
Домашнее задание:
Тетрадь по Внеурочной деятельности, занятие 31 (страницы 46-49), номера 3, 6 (Вариант 2), 7

Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно подводят итог.

  • выражение своего мнения и уважительное восприятие других точек зрения